《第六单元19 小英雄雨来（节选）》教学设计四年级下册语文统编版

《第六单元19小英雄雨来（节选）》教学设计四年级下册语文统编版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析《第六单元19小英雄雨来（节选）》教学设计四年级下册语文统编版。本课选自统编版四年级下册语文教材，讲述了抗日战争时期小英雄雨来机智勇敢、热爱祖国的事迹。课文语言生动，情感真挚，富有教育意义。教学设计应注重引导学生体会文章的主题，感受人物精神，同时培养学生的爱国主义情感。核心素养目标1.文本理解：把握课文内容，体会雨来的英雄行为。

2.语感培养：感知语言魅力，积累优美词句。

3.思维发展：通过分析人物行为，培养逻辑思维和辩证思维能力。

4.情感态度：激发爱国情感，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容，把握雨来的英雄形象。通过阅读课文，引导学生理解雨来在抗日战争中的勇敢行为，如夜袭日军、保护战友等，使学生认识到英雄的伟大。

-重点二：体会课文语言表达。引导学生关注课文中对雨来外貌、语言、动作的描写，感受作者对英雄形象的塑造，提高学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点

-难点一：分析人物心理活动。引导学生通过课文中的细节描写，如雨来在关键时刻的内心独白，分析人物的心理变化，理解英雄的勇敢并非无懈可击，而是源于坚定的信念和勇敢的心。

-难点二：理解文章主题。帮助学生从雨来的英雄行为中提炼出爱国主义精神，引导学生认识到英雄行为背后的深刻意义，培养学生的爱国情感和社会责任感。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：抗日战争时期的历史图片、视频资料、英雄事迹的音频材料

-教学手段：教师PPT课件、课本、练习册、黑板、粉笔教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示抗日战争时期的图片，引导学生回忆历史背景。

2.提问：同学们，你们知道抗日战争时期的英雄故事吗？今天我们要学习一位小英雄的故事。

3.学生分享已知英雄故事，教师总结并导入课题《小英雄雨来》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，初步感知

-教师范读课文，学生认真聆听。

-学生朗读课文，感受语言魅力。

-教师引导学生思考：课文主要讲述了什么内容？

2.理解课文内容，把握人物形象

-教师引导学生找出文中描写雨来的外貌、语言、动作等细节。

-学生小组讨论，分享各自发现，教师总结。

-教师提问：雨来为什么会被称为小英雄？

3.体会人物情感，感受英雄精神

-教师引导学生关注文中雨来面对日军时的心理活动。

-学生分享自己的理解，教师总结。

-教师提问：雨来面对危险时，他的内心是怎样的？

4.分析人物行为，理解主题思想

-教师引导学生思考：雨来的英雄行为背后，体现了怎样的精神？

-学生小组讨论，分享自己的看法，教师总结。

-教师提问：我们为什么要学习雨来的精神？

三、巩固练习（15分钟）

1.学生朗读课文，注意语音、语调，感受人物情感。

2.教师出示与课文相关的练习题，学生独立完成。

3.学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过学习课文，你们有什么感受？

2.学生分享自己的心得体会，教师总结并引导学生树立正确的人生观和价值观。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台表演课文中的场景，体验雨来的勇敢和机智。

2.学生表演，教师点评并给予鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调雨来的英雄精神。

2.教师提出拓展性问题，引导学生思考如何将雨来的精神运用到自己的生活中。

七、布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生结合所学，撰写一篇关于雨来的心得体会。

教学过程用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争时期的历史资料：收集有关抗日战争的历史图片、文献资料，如《八路军与新四军》、《抗日战争胜利记》等，帮助学生更全面地了解战争背景。

-英雄事迹纪录片：推荐观看《小英雄雨来》等纪录片，通过影像资料感受英雄的勇敢和牺牲精神。

-诗歌与文学作品：选取与抗日战争和英雄主题相关的诗歌、文学作品，如《七律·长征》、《小英雄雨来》等，丰富学生的情感体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《小英雄雨来》原著，深入了解雨来的成长历程和英雄事迹。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物的情感和心理活动。

-小组讨论：引导学生就课文中的英雄行为展开讨论，分享自己的看法，培养学生的批判性思维。

-家庭作业：布置与课文相关的家庭作业，如绘制雨来的英雄形象，撰写观后感等，增强学生的动手能力和写作能力。

-社会实践：组织学生参观红色教育基地，如抗日战争纪念馆、革命烈士陵园等，让学生亲身感受英雄精神。

-研究性学习：鼓励学生进行课题研究，如“抗日战争时期的英雄人物研究”、“雨来精神在当代的传承与发展”等，培养学生的研究能力和创新精神。

-艺术创作：引导学生进行艺术创作，如绘画、写作、音乐等，表达对英雄的敬意和感悟。

-情感教育：结合课文内容，开展情感教育，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-雨来的英雄行为及其背后的动机。

-抗日战争时期的背景和民族精神。

-英雄人物对后世的影响和启示。

②文中重点词：

-英勇：描述雨来的行为，如夜袭日军、保护战友等。

-智慧：体现雨来在危险情况下的机智应对。

-坚定：指雨来面对困难和压力时的坚定信念。

③文中重点句：

-“雨来，你是小英雄！”（强调雨来的英雄地位）

-“雨来，你真勇敢！”（表达对雨来勇敢行为的赞扬）

-“雨来，你是个好孩子！”（体现雨来的善良和纯真）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解雨来的故事时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受故事的紧张和激动，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们对英雄事迹有了更深刻的理解。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示抗日战争的历史图片和视频，帮助学生更好地理解故事背景，同时也丰富了课堂内容，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生互动不足：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信心。

2.教学深度不够：在讲解课文时，我可能过于注重对课文内容的解读，而对一些深层次的主题探讨不够，比如英雄精神在当代社会的意义，这一点需要我在今后的教学中加以改进。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要我探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.加强学生互动：通过设计更具挑战性和启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时创造一个轻松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

2.深化教学内容：在讲解课文的同时，我会更多地引导学生思考英雄精神的当代价值，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生对这一主题有更深入的理解。

3.多元化评价：除了传统的评价方式，我还将尝试引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们个性化的反馈。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆，如对雨来英雄行为的描述、人物心理活动的分析等。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及课堂讨论的表现，以评估他们的学习兴趣和参与程度。

-测试：定期进行小测验，如填空题、选择题、简答题等，以检查学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括阅读笔记、作文、手抄报等形式，确保作业的准确性和完整性。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和不足，鼓励他们改进。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

3.过程性评价：

-小组合作：通过小组讨论和合作