小学数学人教版一年级下册2. 20以内的退位减法十几减8、7、6教案

小学数学人教版一年级下册2.20以内的退位减法十几减8、7、6教案教学内容本节课选自小学数学人教版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》，主要内容包括十几减8、7、6的计算方法。通过学习，学生能够掌握退位减法的计算技巧，并能熟练进行十几减8、7、6的计算。核心素养目标本节课旨在培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力。通过十几减8、7、6的计算练习，学生能够增强对数的认识，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生通过观察、比较、分析等方式进行逻辑推理，形成初步的数学思维模式。学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数字和计算有一定的感性认识，但尚未形成系统的数学思维。本节课的学生层次多样，部分学生能够进行简单的10以内加减法计算，但大部分学生对于退位减法的概念和计算方法还比较陌生。在知识方面，学生对10以内的加减法运算规则有一定的了解，但在实际操作中，容易忘记退位的概念，导致计算错误。

在能力方面，学生的观察力、比较力和分析能力正在逐步发展，但尚处于初级阶段。他们在面对新的计算问题时，往往需要教师的引导和示范。在素质方面，学生的自律性和专注力有待提高，课堂纪律和合作学习的能力也需要加强。

行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能会影响他们在计算过程中的准确性。此外，学生的书写习惯和规范意识也需要培养，以确保计算的整洁和正确。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平决定了他们对退位减法的理解和掌握程度；其次，学生的计算能力直接影响着他们对新知识的接受和应用；最后，学生的行为习惯和学习态度将影响他们对数学学习的兴趣和长期发展。

因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点、能力水平和行为习惯，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。教学资源软硬件资源：

1.教学黑板

2.教学白板

3.多媒体投影仪

4.计算器

课程平台：

1.教学课件

信息化资源：

1.20以内数字的图片素材

2.退位减法动画演示视频

教学手段：

1.教学情境创设，如生活场景模拟

2.小组合作学习，促进学生互动交流

3.游戏化教学，提高学生的学习兴趣

4.实物教具，如计数器、小棒等辅助教学教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了10以内的加减法，你们还记得那些有趣的计算方法吗？今天，我们要继续学习新的内容——20以内的退位减法。你们准备好了吗？

（学生）准备好了！

（教师）好，那我们就开始今天的探索之旅吧。

二、新课导入

1.回顾旧知

（教师）首先，让我们回顾一下10以内的加减法。谁能上来给大家展示一下你是怎样进行10以内加减法计算的？

（学生1）比如，3+2=5，我是把3个苹果加上2个苹果，一共就有5个苹果了。

（教师）很好，用苹果来帮助我们理解加减法，真是个好方法。还有其他同学想分享吗？

（学生2）比如，5-2=3，我是把5个糖果拿走2个，剩下3个糖果。

（教师）真聪明！通过生活中的例子，我们更容易理解数学知识。现在，让我们把注意力转移到20以内的退位减法上。

2.引入新知

（教师）在20以内的加减法中，有时候我们需要从十位上退下来一个单位，才能完成计算。比如，我们要计算13-7，就需要从十位上的1退下来一个单位，变成0，然后个位上的3再减去7。这个过程叫做退位减法。

（教师）接下来，我们就来学习十几减8、7、6的计算方法。

三、探究新知

1.情境创设

（教师）同学们，你们有没有经历过需要退位减法的情况呢？比如，你有10个苹果，别人拿走了7个，你还剩下多少个苹果？

（学生）3个。

（教师）很好，那我们用计算的方法来验证一下。13-7等于多少呢？

（教师）现在，请同学们拿出计算器，或者拿出纸和笔，尝试计算13-7。

（学生）13-7=6。

（教师）很棒！接下来，我们再尝试一个例子，比如，15-6等于多少？

（学生）15-6=9。

（教师）很好，看来大家已经掌握了十几减6的计算方法。现在，我们来尝试一下十几减8和十几减7。

2.计算练习

（教师）请同学们尝试计算以下题目：

-12-8=

-14-7=

-16-6=

（学生）12-8=4，14-7=7，16-6=10。

（教师）很好，大家都能正确计算出结果。现在，我们来检查一下：

-12-8=4，对吗？

-14-7=7，对吗？

-16-6=10，对吗？

（学生）对。

（教师）看来大家已经掌握了十几减8、7、6的计算方法。接下来，我们要进行一个游戏，看看谁的计算速度最快。

3.游戏环节

（教师）现在，我们来进行一个“计算接力”游戏。请同学们分成小组，每组选出一个代表进行计算，其他同学负责计时。每组依次完成以下题目：

-13-8=

-15-7=

-17-6=

哪个小组能在规定时间内完成所有题目，并且计算正确，就获得胜利。

（学生）开始游戏。

（教师）好的，时间到！哪个小组获胜了？

（学生）我们组获胜了！

（教师）太棒了！恭喜你们！通过这个游戏，我们不仅巩固了所学知识，还提高了计算速度。

四、巩固练习

1.完成练习册

（教师）接下来，请大家完成练习册上的相关题目，巩固今天所学的内容。

（学生）好的。

2.教师巡视指导

（教师）请大家注意，在做题的过程中，如果遇到困难，可以互相讨论，或者向我提问。

（学生）好的。

3.检查反馈

（教师）现在，请大家把练习册交上来，我检查一下大家的完成情况。

（学生）好的。

（教师）大家做得都很好，只有个别同学在计算过程中出现了错误。请大家认真检查，确保每道题都正确。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了20以内的退位减法，特别是十几减8、7、6的计算方法。通过学习，我们知道了在计算过程中，当个位上的数不够减时，需要从十位上退位。希望大家能够熟练掌握这个方法，并在日常生活中灵活运用。

（学生）明白了。

（教师）好的，今天的课就上到这里。希望大家课后能够继续练习，不断提高自己的计算能力。下课！教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

2.逻辑思维能力增强

学生在学习退位减法的过程中，需要理解并运用逻辑思维进行推理和判断。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升，能够更好地理解和解决类似的问题。

3.观察力和分析能力提高

在课堂活动中，学生通过观察、比较和分析，发现了退位减法的规律。这种能力的提高有助于他们在今后的学习中更好地理解和掌握数学知识。

4.学习兴趣和自信心增强

5.课堂纪律和合作意识增强

在小组合作学习和游戏环节中，学生学会了遵守课堂纪律，尊重他人，共同完成任务。这种合作意识的培养有助于他们在今后的学习和生活中更好地与他人相处。

6.日常生活应用能力提升

学生在学习退位减法的过程中，不仅掌握了计算方法，还学会了将数学知识应用于实际生活。例如，在购物、分配物品等场景中，学生能够运用所学知识进行简单的计算，提高了他们的生活自理能力。

7.书写习惯和规范意识加强

在课堂练习和作业过程中，学生逐渐养成了认真书写、规范计算的良好习惯。这种习惯的养成有助于他们在今后的学习中保持良好的学习状态。

8.解决问题的能力提高

总之，本节课的学习使学生在计算能力、逻辑思维、观察分析、学习兴趣、课堂纪律、日常生活应用、书写习惯和解决问题等方面取得了显著的效果。这些效果的取得，为学生在今后的数学学习中奠定了坚实的基础。教师随笔Xx板书设计①本文重点知识点：

-退位减法

-十几减8、7、6

-计算步骤：先从十位退位，再进行个位的计算

②关键词句：

-退位：从十位上借1个单位给个位

-个位不够减：从十位上借1个单位

-计算顺序：先减十位，再减个位

③板书结构：

-标题：20以内的退位减法

-第一部分：退位减法概念

-退位：从十位借1个单位给个位

-个位不够减：从十位借1个单位

-第二部分：十几减8、7、6的计算步骤

-步骤1：从十位退位

-步骤2：进行个位的计算

-第三部分：计算示例

-13-7=6

-14-8=6

-15-7=8

-第四部分：课堂小结

-理解退位减法的概念

-掌握计算步骤

-能熟练进行十几减8、7、6的计算重点题型整理1.题型：填空题

例题：如果我有14个糖果，吃了7个，还剩____个糖果。

答案：7

补充说明：此类题目旨在帮助学生理解退位减法的实际应用，通过填写剩余的糖果数量，巩固对十几减7的理解。

2.题型：计算题

例题：计算16-6的结果。

答案：10

补充说明：此类题目要求学生独立完成退位减法的计算，有助于提高学生的计算能力和对退位概念的应用。

3.题型：应用题

例题：小红有9个气球，小华有8个气球，他们两个一共有多少个气球？

答案：17个

补充说明：通过将实际问题转化为数学问题，学生能够学会如何运用所学知识解决生活中的问题。

4.题型：比较题

例题：比较12-8和14-7的结果，看哪个更大。

答案：14-7更大，结果是7。

补充说明：此类题目帮助学生理解退位减法的结果可能小于或大于减数，培养比较和分析的能力。

5.题型：选择题

例题：在下列计算中，哪个结果是错误的？

A.13-8=5

B.15-7=8

C.17-6=10

答案：A

补充说明：此类题目通过选择题的形式，让学生辨别正确与错误的计算结果，加深对退位减法规则的理解。教学反思教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我在导入环节通过生活中的例子引入了新的知识点，发现同学们对这种教学方式反应很积极，参与度很高。这说明，将数学知识与实际生活相结合，能够激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和接受新知识。

然后，在探究新知的过程中，我采用了小组合作学习的方式，让同学们在讨论中共同解决问题。我发现，这样的方式不仅提高了学生的合作能力，也让他们在交流中学会了倾听和表达。不过，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们不习惯在课堂上发言。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生积极参与，给予他们更多的表达机会。

在游戏环节，我设计了一个“计算接力”游戏，