Lesson 73 The record-holder教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语

Lesson73Therecord-holder教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析Lesson73Therecord-holder教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语。本课节选自新概念英语第二册，主要围绕世界纪录的保持者展开，通过介绍不同领域的世界纪录，引导学生了解世界之最，激发学生的兴趣。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语阅读能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读世界纪录的介绍，提升学生的英语阅读理解和信息提取能力；其次，通过讨论世界纪录，培养学生的批判性思维和问题解决能力；最后，通过介绍不同文化背景下的世界纪录，增强学生的跨文化意识和全球视野。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用描述世界纪录的词汇和句型。

2.学生能够通过阅读文章，提取关键信息并概括文章主旨。

难点：

1.学生对世界纪录相关词汇的掌握程度不足，影响阅读理解。

2.学生在描述世界纪录时，缺乏生动性和创新性。

解决办法与突破策略：

1.通过词汇卡片、游戏等方式，帮助学生积累与世界纪录相关的词汇。

2.设计问题引导阅读，帮助学生抓住文章关键信息，并通过小组讨论促进理解。

3.引导学生进行角色扮演，鼓励他们用不同的方式描述世界纪录，激发学生的创造性思维。

4.结合多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对世界纪录的认识，提高学习兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍世界纪录的相关知识，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己对世界纪录的了解和看法，提高交流能力。

3.情景教学法：创设情境，让学生通过角色扮演，体验描述世界纪录的过程，增强语言实践。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示世界纪录的相关图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓宽视野，获取更多关于世界纪录的信息。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道世界上最长的河流是什么吗？世界上最高的山峰是哪座？”通过这样的问题激发学生的兴趣，并引导学生思考世界纪录的相关知识。随后，教师简要介绍本节课的主题——世界纪录的保持者，并说明学习目标。

用时：2分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示世界纪录的图片和视频，引导学生观察并讨论这些纪录的特点和意义。

（2）教师讲解与世界纪录相关的词汇和句型，如“record-holder”、“breaktherecord”等，并举例说明如何在句子中使用这些词汇。

（3）教师介绍不同领域的世界纪录，如体育、科学、自然等，并引导学生思考这些纪录背后的故事和努力。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个世界纪录进行深入研究，包括查找资料、制作海报或PPT。

（2）每组派代表向全班展示他们的研究成果，其他学生可以提问或给予反馈。

（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟采访世界纪录保持者，锻炼学生的口语表达能力和听力理解。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）讨论世界纪录的创造者是如何克服困难的，例如：“他/她是如何训练的？遇到了哪些挑战？”

（2）分析世界纪录背后的科技支持和创新，例如：“这项纪录的创造是否依赖于某种新技术？”

（3）探讨世界纪录对人类的意义和价值，例如：“这些纪录是否激发了人们对科学、体育等领域的兴趣？”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，并总结世界纪录的保持者所展现出的精神品质，如坚持不懈、勇于挑战等。教师还可以提出一些思考问题，如：“如果你有机会创造一项世界纪录，你会选择哪个领域？为什么？”以激发学生的思考和讨论。

用时：5分钟

总用时：32分钟

备注：本教学流程共分为五个环节，每个环节都有具体的教学内容和时间安排。通过这样的教学设计，可以确保学生在45分钟内完成教学目标，同时留有足够的时间进行实践活动和小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）书籍推荐：《吉尼斯世界纪录大全》是一本全面介绍世界纪录的书籍，学生可以通过阅读这本书来了解更多的世界纪录，拓宽知识面。

（2）文章推荐：《世界之最背后的故事》系列文章，这些文章详细介绍了世界纪录背后的故事和创造者的经历，有助于学生了解世界纪录的创造过程。

（3）网络资源：《国家地理》杂志官方网站提供了许多关于世界奇观和纪录的在线文章，学生可以访问这些资源进行进一步学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以选择一个自己感兴趣的世界纪录进行深入研究，例如，可以研究世界最长的河流的流域特点、历史变迁等。

（2）鼓励学生参与社区活动，如参观博物馆、科技馆等，了解世界纪录在现实生活中的应用和影响。

（3）学生可以尝试自己创造一项小型的世界纪录，如最长的折纸、最快的时间完成某项任务等，通过实践体验创造纪录的过程。

3.综合实践活动

（1）组织学生开展“世界纪录知识竞赛”，通过竞赛形式激发学生对世界纪录的兴趣，同时检验他们的知识掌握程度。

（2）学生可以制作一个关于世界纪录的专题报告，包括纪录的介绍、创造者的故事、纪录的意义等，提高学生的综合表达能力。

（3）鼓励学生参与“世界纪录创新设计”活动，让学生发挥想象力，设计出具有创新性的世界纪录，培养学生的创新思维和动手能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《世界纪录的故事》书籍，这本书收录了许多世界纪录的案例，通过生动的叙述，让学生了解纪录背后的故事和挑战。

（2）视频资源：《吉尼斯世界纪录》纪录片系列，通过观看这些纪录片，学生可以直观地了解世界纪录的创造过程和背后的科学原理。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，增加对世界纪录的了解。

（2）教师可提供《世界纪录的故事》书籍的电子版或借阅途径，方便学生阅读。

（3）学生完成阅读或观看后，可以撰写读书报告或观后感，分享自己的学习心得。

（4）教师定期组织学生交流，讨论他们在拓展学习中的发现和疑问，促进学生之间的互动和知识共享。

（5）鼓励学生尝试记录自己在生活中发现或创造的“小纪录”，并思考这些纪录的意义和价值，培养学生的观察力和创新思维。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生阅读《世界纪录的故事》书籍中的一章，并总结出至少三个世界纪录的案例，以及这些纪录背后的科学或人文意义。

2.写作作业：学生根据所学内容，撰写一篇短文，题目为“我的世界纪录梦想”，在短文中描述一个他们希望创造的世界纪录，并解释为什么这个纪录有意义。

3.口语作业：学生准备一个简短的演讲，介绍一个他们感兴趣的世界纪录保持者，包括这位保持者的背景故事和纪录的成就。

作业反馈：

1.教师将对学生的阅读作业进行批改，重点关注学生的总结能力和对世界纪录意义的理解。对于理解不准确或总结不全面的地方，教师将提供详细的反馈和指导。

2.写作作业的批改将关注学生的语言表达、逻辑结构和创意性。教师将指出语法错误、拼写错误，并给出改进建议，同时鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.口语作业的反馈将包括语音语调、流利程度和内容的准确性。教师将提供录音反馈，帮助学生改进发音和语调，并鼓励他们在课堂上进行实际演讲，以便获得更多的实践机会。

4.教师将通过课堂讨论、一对一交流和学生自评等方式，及时收集学生对作业的反馈，了解他们的学习需求和困惑，以便在接下来的教学中进行针对性的辅导。

5.教师将定期组织作业展示，让学生有机会分享他们的作业成果，这不仅能增强学生的自信心，还能激发其他学生的学习兴趣。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先啊，我在教学方法上，尝试了结合图片、视频和实际案例，让学生在直观的体验中学习世界纪录的相关知识。我感觉这样的方式挺有效的，学生们参与度挺高的。

不过呢，我也发现了一些问题。比如，在讨论世界纪录的创造者时，有的学生表达得不够清晰，这可能是因为他们对相关词汇的掌握还不够牢固。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地关注学生的词汇积累，可以通过制作词汇卡片、开展词汇游戏等方式来加强。

再说说学生的表现吧，我觉得他们在