小学“知古今”爱国说课稿

小学“知古今”爱国说课稿学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图一、设计意图本节课紧扣小学道德与法治“爱国情怀”主题，结合三年级教材中“我们的国家”“英雄的故事”等单元，通过古今爱国事迹对比（如古代岳飞、现代袁隆平），引导学生从课本中的历史人物和身边榜样出发，感知爱国是爱家乡、爱祖国的具体行动，旨在通过情境体验和故事共情，让抽象的爱国情感转化为学生可理解、可践行的日常行为，培养初步的家国认同感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦政治认同与责任意识核心素养，通过课本中古今爱国事迹（如岳家军精神、新时代楷模），引导学生认同国家象征与民族精神，感知爱国是爱家乡、爱集体的具体行动，增强民族自豪感；在情境体验中激发爱国情感，初步形成从身边小事践行爱国的责任意识，培养对国家的归属感与使命感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解课本中古今爱国精神的共通性，感知爱国是爱家乡、爱集体的具体行动（来源于教材“我们的国家”“英雄的故事”单元核心内容）。难点：将抽象爱国情感转化为日常行为，理解古今爱国的时代差异与本质联系（源于三年级学生具象思维为主，对抽象情感理解不足）。解决办法：通过课本故事情境（如岳家军“精忠报国”、袁隆平“禾下乘凉梦”）对比分析，用视频、图片具象化爱国事迹；设计“爱国小行动”任务（如升国旗肃立、为班级做贡献），让学生在实践体验中突破难点，落实重点。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合案例研究，紧扣课本“我们的国家”“英雄的故事”单元，通过岳飞“精忠报国”、袁隆平“禾下乘凉梦”等课本案例引导分析；设计角色扮演（如“小英雄说爱国”）、故事接龙游戏，让学生在互动中感知爱国内涵；利用课本插图、爱国主题短视频、图片等媒体，具象化课本内容，激发学习兴趣，促进情感共鸣。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索：教师发布预习任务（课本“英雄的故事”单元岳飞、袁隆平事迹PPT），设计问题“课本中英雄的爱国行为有哪些共同点？”，监控进度；学生自主阅读资料，思考并提交“英雄爱国行为笔记”，培养自主思考能力，提前感知爱国精神共通性（重点）。2.课中强化技能：教师用岳飞“精忠报国”视频导入，讲解古今爱国精神本质，组织“小英雄说爱国”角色扮演（学生扮演课本人物讲述爱国故事），解答疑问；学生参与角色扮演，讨论“如何像课本英雄一样爱国”，通过实践活动突破情感转化为行动的难点（难点）。3.课后拓展应用：教师布置“我的爱国小行动”作业（如为班级做一件好事），提供课本延伸阅读（其他爱国故事），反馈作业；学生完成作业，反思“我的行动是否体现爱国”，巩固重点，落实难点。拓展与延伸六、拓展与延伸拓展阅读材料推荐：1.古代爱国篇：推荐《中华爱国故事绘本·岳飞》延伸阅读，补充岳飞“岳母刺字”细节，结合课本“精忠报国”内容，理解古代军人“以身许国”的精神；《林则徐虎门销烟》儿童读本，关联教材“我们的国家”单元中“反抗外来侵略”知识点，感受民族气节。2.近代爱国篇：选读《少年英雄王二小》故事绘本，衔接课本“英雄的故事”单元，体会战争中少年爱国者的勇气；《詹天佑与京张铁路》图文版，补充“国家建设需要人才”的爱国内涵，呼应教材“为国家做贡献”主题。3.现代爱国篇：推荐《袁隆平的故事》青少年版，延伸课本“禾下乘凉梦”细节，理解科学家“把论文写在祖国大地上”的奉献；《钟南山：生命的卫士》漫画书，结合“新时代爱国”内容，感受平凡岗位上的爱国担当。4.普通人爱国篇：《身边的爱国者》故事集（如社区志愿者、边防战士、乡村教师），关联教材“爱国是爱家乡、爱集体”，引导学生发现日常生活中的爱国行为。课后自主探究活动设计：1.“爱国人物故事会”：学生分组选择课本或拓展阅读中的爱国人物（如岳飞、王二小、袁隆平），通过查阅资料、询问长辈，整理人物故事（100字以内），在班级开展“3分钟故事分享会”，重点讲述人物“爱国行为”及“精神品质”，深化对“爱国具体行动”的理解（突破难点）。2.“家乡爱国故事调查”：以“我身边的爱国者”为主题，采访家人、社区工作者，记录家乡人物（如抗疫志愿者、老党员、非遗传承人）的爱国事迹（如免费教邻里剪纸、疫情期间送物资），制作“家乡爱国故事卡”（文字+绘画），在班级展示墙分享，将“爱国”从课本延伸至生活（落实重点）。3.“爱国行动记录册”：设计“每周爱国小行动”记录表（如升国旗肃立、节约粮食、帮助同学），学生每日记录行动内容及感受，每周评选“班级爱国小标兵”，通过持续实践将抽象爱国情感转化为具体行为（突破难点）。4.“爱国主题创意表达”：鼓励学生用绘画、儿歌、手抄报等形式表现爱国主题（如画“我心中的英雄”、编“爱国拍手歌”），优秀作品在校园文化栏展示，增强情感共鸣与认同感。学习资源包：1.绘本资源：《中华爱国故事系列》《新时代楷模少年读本》，图文结合，符合小学生认知特点。2.音频资源：《爱国歌曲100首》（如《歌唱祖国》《我和我的祖国》），在班级音乐课播放，营造爱国氛围。3.视频资源：《课本里的爱国故事》动画片（精选岳飞、袁隆平事迹片段），时长5-8分钟，便于课堂延伸观看。4.实践工具：“爱国行动记录卡”“家乡故事调查表”，教师提供模板，引导学生规范记录与反思。通过拓展阅读与探究活动，学生将从课本中的“英雄爱国”延伸至“多元爱国”，从“历史认知”深化至“行动践行”，全面理解“爱国是具体的、实践的”，落实核心素养中的政治认同与责任意识。典型例题讲解1.**题目**：课本中岳飞“精忠报国”体现的爱国精神是什么？请结合他的行为说明。

**答案**：岳飞精忠报国体现了“以身许国、抵御外敌”的爱国精神。他带领岳家军抗击金军，保卫国家，体现了对国家的忠诚和责任感。

2.**题目**：对比岳飞和袁隆平的爱国行为，说明古今爱国精神的共通点。

**答案**：共通点都是为国家奉献。岳飞通过军事行动保卫国家，袁隆平通过科学研究解决粮食问题，两者都以实际行动为国家发展贡献力量。

3.**题目**：结合课本“我们的国家”单元，说说小学生可以通过哪些小事表达爱国？

**答案**：升国旗时肃立、爱护公物、节约粮食、帮助同学、认真学习，这些都是爱国的具体行动。

4.**题目**：课本中“英雄的故事”提到王二小，他的爱国行为对你有什么启发？

**答案**：启发是爱国不分年龄，王二小用机智保护乡亲，说明小学生也可以通过勇敢和智慧为集体、国家做贡献。

5.**题目**：设计一个“班级爱国小行动”，并说明其意义。

**答案**：行动：每周评选“爱国小标兵”（如主动打扫卫生、帮助他人）。意义：培养责任意识，将爱国落实到日常行为中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课本古今爱国事迹对比教学，如岳飞“精忠报国”与袁隆平“禾下乘凉梦”，让学生直观感知爱国精神传承。

2.设计角色扮演活动，如“小英雄说爱国”，学生化身课本人物讲述故事，增强情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.教学管理中，部分学生预习提交不完整，影响课堂深度讨论。

2.教学组织上，角色扮演时间有限，学生实践机会不