活动12 我的创意纸灯笼说课稿2025学年小学劳动北师大版一年级-北师大版

活动12我的创意纸灯笼说课稿2025学年小学劳动北师大版一年级-北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：活动12我的创意纸灯笼

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过制作创意纸灯笼的活动，培养学生的动手实践能力、审美创造能力和文化理解能力。学生将学习灯笼的制作技巧，提高动手操作能力，同时通过设计灯笼，激发创意思维，培养审美意识。此外，通过了解灯笼的文化内涵，增强对传统节日的认识，提升文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的动手能力和基本的剪纸技巧。他们可能对灯笼有一定的了解，但对于灯笼的制作工艺和设计理念还较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作活动尤其感兴趣。他们的动手能力尚在培养阶段，需要教师耐心引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于模仿学习，而另一部分学生则可能更加独立和创造性强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作纸灯笼的过程中，学生可能会遇到剪纸技巧不熟练、设计创意不足等问题。此外，对于灯笼的结构理解可能存在困难，需要教师通过示范和指导来帮助学生克服。同时，一年级学生可能对耐心和细致的要求较高，因此在教学过程中，教师需要关注学生的情绪变化，适时给予鼓励和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与示范相结合的方法，通过教师的详细讲解和实际操作示范，帮助学生掌握纸灯笼的制作技巧。

2.教学活动：设计“创意灯笼设计大赛”活动，让学生分组合作，发挥创意设计灯笼，促进互动和合作学习。

3.教学媒体：利用多媒体展示灯笼的历史和文化背景，以及不同风格的设计案例，激发学生的兴趣和灵感。同时，使用实物模型和图片辅助教学，让学生直观感受灯笼的制作过程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示中国传统节日庆祝活动的图片，如春节、中秋等，引导学生回忆节日的习俗和庆祝方式。

2.提问学生：“你们知道中国的传统节日有哪些？在节日里，我们通常会做些什么活动？”

3.引入课题：“今天，我们就来学习如何制作一个具有中国特色的纸灯笼，让我们的节日更加有趣。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解灯笼的历史和文化意义，强调其在传统节日中的重要作用。

2.详细演示纸灯笼的制作步骤，包括剪纸、折叠、粘贴等技巧。

3.介绍不同风格的灯笼设计，如动物造型、花卉图案等，激发学生的创意思维。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生按照示范步骤，分组合作，开始制作纸灯笼。

2.教师巡视指导，纠正学生在制作过程中可能出现的问题，如剪纸技巧、折叠方法等。

3.引导学生尝试设计自己的创意灯笼，鼓励他们发挥想象力，制作独一无二的灯笼。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生展示自己制作的灯笼，分享制作过程中的经验和遇到的问题。

2.讨论如何改进制作方法，提高灯笼的质量和美观度。

3.分析不同风格灯笼的设计特点和适用场合，例如：动物造型的灯笼适合儿童，花卉图案的灯笼适合成人。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调纸灯笼制作的重要步骤和技巧。

2.引导学生思考：“通过今天的学习，你们对中国的传统节日有了哪些新的认识？”

3.强调动手实践能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多尝试传统手工艺。

六、布置作业（用时2分钟）

1.让学生回家后，与家人一起制作一个完整的纸灯笼，并在下一节课带来分享。

2.要求学生在制作过程中注意安全，培养良好的手工习惯。

教学流程总用时：42分钟

本节课的教学流程设计紧密围绕教学目标，注重学生的参与和互动。通过导入新课，激发学生的学习兴趣；新课讲授，帮助学生掌握制作技巧；实践活动，锻炼学生的动手能力；小组讨论，提高学生的合作意识和创造力；总结回顾，巩固所学知识。整个教学流程体现了本节课的重难点，用时合理，旨在确保学生在轻松愉快的氛围中学习，同时培养他们的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日文化：介绍中国各个传统节日的起源、习俗和象征意义，如春节的红包文化、端午节的龙舟赛等。

-纸艺制作技巧：收集不同类型的纸艺制作教程，包括剪纸、折纸、粘贴等，展示纸艺在生活中的应用。

-灯笼的历史演变：查阅历史文献和图片资料，展示灯笼从古代到现代的演变过程，以及不同地区和民族灯笼的特色。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于中国传统节日的书籍，了解节日的文化内涵和历史背景。

-组织学生参观博物馆或文化展览，实地观察和体验传统手工艺的制作过程。

-鼓励学生在家中或学校手工制作区域尝试不同的纸艺项目，如剪纸、折纸灯笼等。

-利用网络资源，如在线视频教程，学习更多纸艺制作的技巧和创意设计。

-学生可以创作自己的节日故事，结合灯笼制作，创作具有个人特色的节日手工艺品。

-通过绘画或写作，记录下制作灯笼的过程和感受，增强对传统文化的理解和表达能力。

-在社区或学校举办纸灯笼展览，与其他同学分享自己的作品，增进交流与合作。

-邀请家长参与，共同制作灯笼，增进亲子关系，同时传递传统文化。

-学生可以尝试将纸灯笼与其他艺术形式结合，如绘画、贴画等，创作出更加独特的艺术作品。

-通过参与社区活动，如春节庙会、中秋晚会等，让学生在真实环境中体验和传承传统文化。板书设计①知识点：

-中国传统节日文化

-纸灯笼的制作步骤

-不同风格的灯笼设计

②词：

-节日习俗

-制作技巧

-创意设计

③句：

-制作纸灯笼的五个步骤

-常见的灯笼形状及特点

-灯笼在传统节日中的象征意义典型例题讲解1.例题：小明制作了一个正方形的纸灯笼，每条边长为10厘米。请问这个纸灯笼的面积是多少平方厘米？

解答：正方形的面积计算公式为边长的平方。因此，纸灯笼的面积为10厘米×10厘米=100平方厘米。

2.例题：小红制作了一个圆形的纸灯笼，直径为20厘米。请问这个纸灯笼的周长是多少厘米？

解答：圆的周长计算公式为π乘以直径。这里取π的近似值为3.14，所以纸灯笼的周长为3.14×20厘米=62.8厘米。

3.例题：小刚制作了一个长方形的纸灯笼，长为15厘米，宽为8厘米。请问这个纸灯笼的面积是多少平方厘米？

解答：长方形的面积计算公式为长乘以宽。因此，纸灯笼的面积为15厘米×8厘米=120平方厘米。

4.例题：小丽制作了一个圆锥形的纸灯笼，底面半径为5厘米，高为10厘米。请问这个纸灯笼的体积是多少立方厘米？

解答：圆锥的体积计算公式为1/3乘以底面积乘以高。底面积为π乘以半径的平方，所以体积为1/3×3.14×5厘米×5厘米×10厘米=523.33立方厘米。

5.例题：小王制作了一个圆柱形的纸灯笼，底面半径为3厘米，高为12厘米。请问这个纸灯笼的侧面积是多少平方厘米？

解答：圆柱的侧面积计算公式为底面周长乘以高。底面周长为2乘以π乘以半径，所以侧面积为2×3.14×3厘米×12厘米=226.08平方厘米。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过设计开放性问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，检验学生对纸灯笼制作步骤的理解程度。

-观察记录：观察学生在实践活动中的操作熟练度和团队合作情况，记录每个学生的进步和存在的问题。

-实时反馈：在学生制作灯笼的过程中，及时给予个别指导，针对不同学生的表现给予积极的评价和建设性的建议。

2.学生互动评价：

-分组讨论评价：观察学生在小组讨论中的发言积极性、倾听他人意见的能力以及解决问题的能力。

-作品展示评价：在学生展示作品时，引导其他学生进行评价，培养学生的评价能力和审美鉴赏能力。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的灯笼制作作业进行详细批改，关注制作的准确性、创意性和美观性。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生个性化的点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：通过课后个别辅导或课堂集体反馈，帮助学生及时了解自己的学习效果，激发学习动力。

4.形成性评价：

-定期进行学习效果评估，了解学生对纸灯笼制作知识和技能的掌握情况。

-结合学生自评、互评和教师评价，全面评估学生的学习成果。

5.总结性评价：

-在课程结束时，组织学生进行灯笼制作成果展示，让学生在展示中回顾所学，展示个人风采。

-通过学生的作品和展示，进行总体评价，总结学生在课程中的表现，为今后的教学提供参考。教学反思与改进教学过后，我会进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。比如说，我在课堂上观察到有些学生对于纸灯笼的制作步骤不太理解，这可能是因为我在讲解时没有用足够直观的方式。所以我会在未来的教学中尝试使用更多的图片、视频或者实物示范，让学生更直观地理解每一个步骤。

另外，我发现有些学生在设计创意灯笼时显得比较迷茫，不知道从何下手。这可能是因为我没有足够的时间去引导他们，或者是因为我没有提供一个清晰的创意方向。为了解决这个问题，我计划在课前准备更多的创意案例，并设计一些启发性的问题，帮助学生打开思路。

还有一点，我发现有些学生在实践活动中的合作并不顺畅