粤教粤科版 (2017)三年级下册9 设计与制作：简易肺活量计教案

粤教粤科版(2017)三年级下册9设计与制作：简易肺活量计教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：设计与制作：简易肺活量计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和创新实践能力。通过设计和制作简易肺活量计，学生能够运用科学方法观察、分析呼吸过程，提高动手操作和实验设计能力。同时，培养学生对科学知识的兴趣，增强环保意识，激发创新思维，为未来的科学学习和生活奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是简易肺活量计的设计与制作。重点在于理解肺活量计的工作原理，包括呼吸对压力的影响和如何通过简单装置测量肺活量。

-具体举例：教师需强调如何选择合适的材料和设计结构，如何连接管道和气球，以及如何通过观察气球的膨胀程度来测量肺活量。

2.教学难点

-难点内容：理解肺活量计的工作原理，并能够将理论应用于实际制作中。

-具体举例：

-学生可能难以理解呼吸过程中气压变化与肺活量的关系。

-在制作过程中，学生可能面临材料选择和结构设计上的挑战，例如如何确保装置的密封性和气球的膨胀均匀性。

-实验操作中，学生可能难以准确控制呼吸节奏，从而影响肺活量的测量结果。教师需引导学生通过多次实验来克服这些难点。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，先讲解肺活量计的原理，再引导学生动手制作。

2.设计小组合作实验活动，让学生在实验中探究，培养合作精神和问题解决能力。

3.利用多媒体展示肺活量计的制作过程和原理，帮助学生直观理解。

4.通过游戏化教学，如肺活量比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-教师通过展示人体呼吸的视频或图片，引发学生对呼吸过程的兴趣。

-提出问题：“大家知道我们的肺是如何工作的吗？有什么方法可以测量肺活量呢？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“设计与制作简易肺活量计”。

**二、讲授新课（15分钟）**

-教师讲解肺活量计的基本原理，包括呼吸与气压变化的关系。

-展示肺活量计的原理图，解释如何通过测量气压变化来计算肺活量。

-介绍制作简易肺活量计所需的材料：气球、塑料管、水、量筒等。

-详细演示制作步骤，强调关键步骤和注意事项。

**三、学生实验操作（15分钟）**

-学生分组，每组准备一套实验材料。

-教师指导学生按照步骤进行实验操作，包括连接管道、充气、记录数据等。

-在操作过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。

**四、巩固练习（5分钟）**

-学生根据实验数据计算自己的肺活量，并与同学交流结果。

-教师提问：“通过这次实验，你们发现了什么？”

-学生回答，教师总结实验要点。

**五、课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“如果想要测量更准确的肺活量，我们可以做哪些改进？”

-学生讨论并提出改进方案，教师点评并总结。

**六、拓展活动（5分钟）**

-教师提出：“除了测量肺活量，你们还能想到这个装置的其他用途吗？”

-学生发挥想象力，提出各种可能的用途，教师鼓励创新思维。

**七、总结与反思（5分钟）**

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结制作简易肺活量计的要点。

-学生分享自己的实验心得和收获。

-教师强调科学探究的重要性，鼓励学生在日常生活中关注科学现象。

**教学双边互动环节：**

-在导入环节，教师通过提问和展示，引导学生主动思考。

-在讲授新课和实验操作环节，教师通过提问、示范和巡视，与学生进行互动，确保学生理解并掌握知识。

-在巩固练习和拓展活动环节，教师通过提问和讨论，鼓励学生积极参与，培养合作精神和创新思维。

**教学创新点：**

-将科学原理与实际操作相结合，让学生在实践中学习。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-引导学生进行拓展思考，激发学生的创新潜能。

**教学过程流程环节符合实际学情：**

-教学过程设计考虑了三年级学生的认知水平和动手能力。

-教学活动难度适中，既能激发学生的学习兴趣，又能保证学生能够完成实验任务。

**核心素养能力的拓展要求：**

-培养学生的科学探究能力、动手操作能力和创新思维能力。

-增强学生的合作意识和团队精神。

-提高学生的环保意识和可持续发展观念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解肺活量计的工作原理，知道呼吸过程中气压变化与肺活量的关系。

-学生掌握了简易肺活量计的制作方法，包括材料选择、结构设计、实验操作等步骤。

-学生能够根据实验数据计算自己的肺活量，并了解影响肺活量的因素。

2.技能提升：

-学生在实验操作过程中，提高了动手能力和操作技巧。

-学生学会了使用实验器材，如气球、塑料管、量筒等，为以后的学习奠定了基础。

-学生通过小组合作，培养了团队协作精神和沟通能力。

3.思维发展：

-学生在设计和制作简易肺活量计的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生通过实验，学会了观察、分析、归纳和总结，提高了科学思维能力。

-学生在拓展活动中，发挥想象力，提出各种可能的用途，培养了发散思维。

4.情感态度：

-学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在实验过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生通过小组合作，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的情感态度。

5.环保意识：

-学生在制作简易肺活量计的过程中，了解了环保的重要性，提高了环保意识。

-学生认识到节能减排的重要性，为将来参与环保活动奠定了基础。

-学生在拓展活动中，思考如何将科学知识应用于环保实践，培养了可持续发展观念。

6.综合素质：

-学生在完成本节课的学习任务后，综合素质得到了全面提升。

-学生在知识、技能、思维、情感态度和环保意识等方面取得了显著进步。

-学生具备了较强的自主学习能力和适应社会的能力，为未来的发展奠定了坚实基础。课后作业为了巩固学生对简易肺活量计设计和制作的理解，以下是一些课后作业题：

1.实验报告：

-请根据今天的实验，填写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和实验反思。

答案示例：

实验目的：测量并计算自己的肺活量。

实验步骤：

1.连接塑料管和气球。

2.将一端浸入水中，另一端紧贴嘴唇吹气。

3.记录气球膨胀到最满时的水量。

4.重复吹气三次，取平均值。

实验结果：我的肺活量是XX毫升。

实验反思：通过这次实验，我学会了如何测量肺活量，并了解到呼吸与健康的关系。

2.设计改进：

-如果你有更多的时间，尝试改进你的简易肺活量计，并提出改进的理由。

答案示例：

改进方案：在塑料管的一端安装一个开关，这样可以更方便地控制气流的进出。

改进理由：安装开关可以防止水回流，使得测量结果更准确。

3.课外探索：

-研究其他测量肺活量的方法，并简要描述其原理。

答案示例：

方法：使用专业的肺活量测量仪器。

原理：通过传感器直接测量肺部的扩张和收缩，从而计算肺活量。

4.家长参与：

-与家长一起，尝试测量家中成员的肺活量，并记录结果。

答案示例：

家长肺活量测量结果：爸爸的肺活量是XX毫升，妈妈的肺活量是XX毫升。

5.比较分析：

-比较简易肺活量计与传统肺活量测量方法的优缺点。

答案示例：

优点：简易肺活量计操作简单，成本低廉。

缺点：测量结果可能不如专业仪器准确。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与实验相结合的方式，这样既能够让学生理解理论知识，又能够通过实践来加深印象。我发现，当学生们亲自动手制作肺活量计时，他们的参与度和兴趣明显提高了。

在管理方面，我注意到了一些小问题。比如，在实验操作环节，有些学生因为不熟悉器材而显得有些手忙脚乱。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，尤其是在实验器材的使用上，要多花时间让学生练习。

至于教学效果，我觉得学生们对肺活量计的制作原理有了很好的理解，他们能够独立完成实验，并且能够解释实验结果。在情感态度上，我看到学生们在成功完成实验后，脸上都露出了满意的笑容，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解肺活量计原理时，可能有些学生觉得比较抽