The Scrap Rocket教学设计-2025-2026学年小学英语第三级外研社丽声拼读故事会

TheScrapRocket教学设计-2025-2026学年小学英语第三级外研社丽声拼读故事会学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：《TheScrapRocket》教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年小学英语三年级

3.授课时间：2025年10月12日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习《TheScrapRocket》故事，引导学生理解不同文化背景下的问题解决方式。

2.提升学生的听说能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的英语口语表达和听力理解。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在学习故事的过程中，思考如何用有限的资源创造价值。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人协作、分享和共同解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生通过听、说、读、演等方式理解并复述《TheScrapRocket》故事。重点在于引导学生掌握故事中的关键词汇和短语，如“scrap,”“rocket,”“fly,”“repair,”“launch”等，并通过实际情境的应用来强化这些词汇的记忆和运用。

-举例解释：教师可以通过提问和回答的方式，让学生复述故事中的情节，例如：“Whatdoestherocketneedtofly?”（火箭需要什么才能飞起来？）通过这种方式，学生能够在实际语境中运用所学词汇。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解故事中描述的创造性思维和解决问题的过程。对于三年级的学生来说，理解如何通过有限资源创造价值可能是一个挑战。

-举例解释：难点可以通过小组讨论来解决，教师可以提出问题：“Howdidtheboyrepairtherocket?”（男孩是如何修理火箭的？）让学生思考并讨论解决问题的步骤。此外，教师可以设置一个类似的活动，让学生利用废旧材料制作一个小火箭，以此来体验创造性思维和资源利用的过程。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、白板或黑板

-课程平台：外研社丽声拼读故事会课程平台，提供故事音频和教学资料

-信息化资源：故事电子版、词汇卡片、互动游戏软件

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、故事地图、课堂活动手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《TheScrapRocket》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，如果我们没有现成的玩具，我们能自己创造些什么呢？”

展示一些学生用废旧物品制作的创意玩具图片或视频片段，让学生初步感受创意和资源利用的魅力或特点。

简短介绍《TheScrapRocket》故事的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.《TheScrapRocket》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《TheScrapRocket》故事的基本概念、情节和角色。

过程：

讲解《TheScrapRocket》故事的基本情节，包括故事背景、主要角色和故事发展。

详细介绍故事中的角色，如男孩、火箭、废弃物品等，使用图片或简笔画帮助学生理解。

3.《TheScrapRocket》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的创造性思维和解决问题的过程。

过程：

播放《TheScrapRocket》故事的视频或音频，让学生观看并理解故事内容。

分析故事中男孩如何利用废弃物品制作火箭，并思考他是如何克服困难的。

引导学生讨论故事中的关键情节，如男孩的创意、他的坚持和最终的成功。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何利用身边的废旧物品进行创意制作。

每组设计一个创意项目，并讨论如何实现他们的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的创意项目。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创造性思维和资源利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的创意项目，包括项目设计、制作过程和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创造性思维和资源利用的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《TheScrapRocket》故事的情节、角色和创意思维的应用。

强调创造性思维在解决问题和资源利用中的价值，鼓励学生在日常生活中尝试创新。

布置课后作业：让学生收集家中或社区的废旧物品，并尝试设计一个简单的创意项目，下周课堂分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》这本书可以让学生了解到地球的内部结构，与《TheScrapRocket》中利用废旧物品创造火箭的创意精神相呼应。

-《TheBoyWhoHarnessedtheWind》讲述了一个年轻人在非洲利用废旧物品创造风力发电机的真实故事，可以激发学生对创新和可持续能源的兴趣。

-《TheManWhoPlantedTrees》是一篇经典的寓言故事，讲述了一个男子通过植树改变荒漠的故事，强调了环保和可持续发展的理念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己收集废旧物品，并设计一个简单的手工艺品或工具，如用塑料瓶制作花瓶、用纸盒制作收纳盒等，以此来实践创意和资源利用。

-学生可以调查自己所在社区的环境问题，如垃圾分类、节约用水等，并思考如何通过自己的行动来改善这些问题。

-学生可以参与学校的环保俱乐部或社区服务活动，通过实际行动来体验可持续发展的意义。

-学生可以阅读有关创新和环保的书籍、文章，了解更多的案例和理论知识，拓宽自己的视野。

-学生可以观看纪录片或参加讲座，了解科学家和发明家的故事，激发自己对科学和创新的兴趣。

3.设计实践项目

-学生可以参与“校园环保创意大赛”，利用校园内的废旧物品创作环保艺术品或实用工具。

-学生可以组织一次“环保知识竞赛”，通过游戏和问答的形式，增加同学们对环保知识的了解和兴趣。

-学生可以开展“绿色出行日”，鼓励同学们步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少对环境的污染。板书设计①本文重点知识点：

-故事标题：《TheScrapRocket》

-主要角色：男孩、火箭、废弃物品

-故事情节：男孩利用废弃物品制作火箭，并成功发射

②重点词汇：

-scrap：废弃的，旧的

-rocket：火箭

-fly：飞

-repair：修理

-launch：发射

③重点句子：

-"Theboyfoundsomeoldboxesandpipes."

-"Heusedthemtomakearocket."

-"Therocketflewhighintothesky."教学反思教学结束后，我对自己在《TheScrapRocket》这节课的设计和实施进行了一些反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入环节，我通过提问和展示图片，成功激发了学生的兴趣。他们对于男孩如何利用废旧物品制作火箭的故事感到好奇，这让我意识到，通过贴近学生生活经验的材料可以更好地吸引他们的注意力。

其次，我注意到在讲解故事的过程中，我使用了多种教学手段，如图片、视频和角色扮演。这些方法不仅让学生在视觉上感受到了故事的魅力，而且通过实际操作和互动，他们能够更深入地理解故事中的创意和解决问题的过程。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，部分学生显得有些拘谨，不太愿意发表自己的意见。这可能是因为他们对英语表达不太自信。因此，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，并提供一些简单的英语表达框架，帮助他们更好地表达自己的想法。

此外，我发现有些学生在理解故事中的创造性思维时存在困难。为了解决这一问题，我可能会在课后准备一些相关的案例，让学生通过实际操作来体验创造性思维的过程。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheBoyWhoHarnessedtheWind》或《TheManWhoPlantedTrees》。这两本书都讲述了普通人通过创新和努力改变环境的故事，与《TheScrapRocket》中男孩的创意精神相呼应。

-视频资源：YouTube上的科学实验频道，可以找到一些关于如何用家庭物品进行科学实验的视频，如自制火箭、风车等，这些视频可以激发学生的创新思维。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读以上推荐的材料或观看视频，通过阅读和观看，他们可以了解到更多的创意故事和科学原理。

-学生可以尝试根据阅读材料或视频内容，设计一个简单的家庭科学实验或手工艺品。

-教师可以设置一个分享环节，让学生在下一节课上分享他们的阅读心得或实验成果，以此促进学生的交流和互动。

-对于阅读材料中的复杂词汇或科学概念，教师可以在课堂上进行简要的讲解和答疑，帮助学生更好地理解。

-通过这样的课后拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够培养他们的自主学习和探究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于故事中的问题能够积极思考并回答。大部分学生能够准确地复述故事的主要情节，对于角色和关键事件有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够合作讨论并分享他们的创意项目。他们的讨论内容丰富，提出了一些有创意的解决方案，展现了良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对故事中的关键词汇和短语掌握较好，但在理解故事深层含义和创新思维方面仍有提升空间。

4.学生反馈：课后收集了学生的反馈，他们表示通过这节课学到了如何利用废旧物品进行创意制作，以及如何通过团队合作解决问题。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我将提供以下反馈：

-对