中职语文部编高教版(2025)基础模块 下册项脊轩志公开课教案

课题中职语文部编高教版(2025)基础模块下册项脊轩志公开课教案课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：中职语文部编高教版(2025)基础模块下册项脊轩志公开课教案

2.教学年级和班级：中职二年级

3.授课时间：2025年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过《项脊轩志》的学习，引导学生体会作者的情感表达和文字功底，提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作表达能力。同时，培养学生对传统文化和家族历史的尊重与传承意识，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入中职二年级之前，已经学习了基础的语文知识，包括汉字书写、语法、修辞等。对于文言文阅读，他们可能已经接触过一些简单的文言文作品，具备一定的文言文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职二年级的学生对语文学习的兴趣参差不齐，部分学生对文言文阅读有一定兴趣，但更多学生可能因为文言文的难度和与现代文阅读的差异而感到枯燥。学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高，写作表达能力也需加强。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《项脊轩志》这样的文言文时，学生可能会遇到以下困难：一是文言文词汇和句式与现代文差异较大，理解起来有一定难度；二是作者的情感表达较为含蓄，学生难以准确把握；三是文言文的背景知识相对陌生，学生缺乏文化积淀。此外，学生的阅读速度和理解深度不足，以及写作时缺乏文采和创意，也是他们可能面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于在线资源分享和学习交流。

3.信息化资源：相关文言文教学课件、音频朗诵、视频讲解、网络词典等。

4.教学手段：课本教材、教辅资料、板书、实物展示、小组讨论等。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇充满情感和哲理的文言文——《项脊轩志》。首先，请大家回顾一下我们之前学过的文言文，思考一下它们有哪些共同点和特点。现在，让我们一起走进这篇文章，感受它的魅力。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读过程中，遇到不认识的字词，可以借助字典或与同桌讨论。朗读完毕后，请简要概括课文的主要内容。

（学生）朗读课文，注意字音和句意。

三、细读课文，探究主旨

1.理解文章背景

（教师）同学们，在阅读《项脊轩志》之前，我们先来了解一下这篇文章的背景。请同学们结合课文中的相关内容，简要介绍作者归有光及其生平事迹。

（学生）了解作者归有光及其生平事迹。

2.把握文章结构

（教师）接下来，请同学们分析一下文章的结构。文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（学生）分析文章结构，分为引子、正文和结尾三个部分。

3.理解作者情感

（教师）在阅读过程中，我们不难发现，作者在文中表达了对家人的思念之情。请同学们找出文中体现作者情感的句子，并分析其表达效果。

（学生）找出体现作者情感的句子，如：“吾妻死，室空无人，吾独居其中，如有所失。”分析其表达效果，如运用对比手法，突出作者内心的孤独和思念。

4.探究文章主旨

（教师）那么，文章的主旨是什么呢？请同学们结合文章内容和作者情感，谈谈自己的理解。

（学生）结合文章内容和作者情感，理解文章主旨，如表达了对家人的思念、对人生的感悟等。

四、精读课文，品味语言

1.词语赏析

（教师）请同学们找出文中你认为用得好的词语，并分析其表达效果。

（学生）找出用得好的词语，如“如有所失”，分析其表达效果，如运用比喻手法，生动形象地描绘了作者内心的孤独和思念。

2.句子赏析

（教师）请同学们找出文中你认为用得好的句子，并分析其表达效果。

（学生）找出用得好的句子，如“吾妻死，室空无人，吾独居其中，如有所失。”分析其表达效果，如运用对比手法，突出作者内心的孤独和思念。

3.修辞手法赏析

（教师）请同学们找出文中用到的修辞手法，并分析其表达效果。

（学生）找出用到的修辞手法，如对比、比喻等，分析其表达效果，如增强文章的表现力，使读者更容易产生共鸣。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《项脊轩志》，通过阅读和分析，我们了解了作者的情感、文章的主旨以及语言特点。希望大家在今后的学习中，能够更加关注文言文中的情感表达和语言运用。

六、布置作业

1.请同学们结合所学内容，写一篇关于《项脊轩志》的读后感。

2.收集与归有光相关的资料，了解他的生平事迹和文学成就。

七、课堂总结

（教师）同学们，今天我们通过学习《项脊轩志》，不仅了解了作者的情感和文章的主旨，还感受到了文言文的魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续关注文言文中的情感表达和语言运用，提高自己的文学素养。下课！知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的语法特点：主谓宾结构、省略句、倒装句等。

-文言文常用虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

-文言文词汇积累：重点字词的读音、意义和用法。

2.《项脊轩志》作者与背景

-作者归有光的生平简介：明代文学家，有“归有光体”之称。

-文章创作背景：明代中期，社会动荡，归有光以家国情怀为题材，创作了《项脊轩志》。

3.文章结构分析

-引子：描述项脊轩的历史和地理位置。

-正文：回忆与项脊轩相关的家族往事，表达对家人的思念之情。

-结尾：抒发对人生、家国的感慨。

4.文章主题思想

-对家人的思念：通过回忆与家人的往事，表达对已故亲人的怀念之情。

-对人生的感悟：通过对家族兴衰的描写，抒发对人生、家国的感慨。

-对传统文化的传承：强调家族文化的重要性，表达对传统文化的尊重和传承。

5.文章表达技巧

-情感表达：运用对比、比喻等修辞手法，生动形象地描绘作者的情感。

-语言运用：运用文言文规范的语言，表达清晰、准确。

-结构安排：层次分明，过渡自然，使文章更具感染力。

6.文言文阅读方法

-字词解释：结合上下文，理解字词的意义。

-句子分析：分析句子结构，理解句意。

-段落划分：把握段落中心，理解段落意义。

-全文理解：把握文章主题，理解作者情感。

7.文言文写作技巧

-文言文写作规范：遵循文言文的语法规则，注意字词的用法。

-情感表达：运用修辞手法，使文章更具感染力。

-结构安排：层次分明，过渡自然，使文章更具逻辑性。典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，太夫归自吴，吴音浮于耳，乃述太夫人一疾，若有所失。’”

答案：我从束发开始就在轩中读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没见到你的身影了，怎么整天默默地在这里？你父亲从吴地回来，吴地方言回荡在耳边，于是你向我讲述祖母生病的情形，好像有所失落。”

2.例题：解释下列词语在文中的含义：“束发”、“若”、“竟日”、“太夫”、“吴音”、“述”、“疾”。

答案：“束发”指成童之年，古代男子十五岁束发为髻；“若”指你；“竟日”指整天；“太夫”指父亲；“吴音”指吴地方言；“述”指讲述；“疾”指病。

3.例题：请根据文意，补全下列句子：“吾妻死，室空无人，吾独居其中，如______有所失。”

答案：“吾妻死，室空无人，吾独居其中，如有所失。”

4.例题：分析下列句子中的修辞手法：“吾妻死，室空无人，吾独居其中，如有所失。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将作者内心的孤独和失落比作“有所失”，形象地表达了作者对妻子的深切思念。

5.例题：请结合文章内容，谈谈你对“归有光体”的理解。

答案：“归有光体”是指归有光在文学创作上的独特风格，其作品以真挚的情感、细腻的笔触、平实的语言著称。在《项脊轩志》中，归有光通过回忆与家人的往事，表达了对家人的思念和对家国的感慨，体现了“归有光体”的文学特色。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。

1.课堂提问

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《项脊轩志》的理解程度。例如，我会提问：“文章中作者通过哪些细节描写表达了对家人的思念？”或者“你认为作者在文中表达了哪些对人生的感悟？”通过这些问题，我可以观察学生的回答是否准确、是否能够结合文本进行分析，从而评估他们的理解能力和分析能力。

2.观察学生参与度

我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、课堂互动的积极性以及合作学习的表现。通过这些观察，我可以了解学生对文言文学习的兴趣和态度，以及他们在课堂上的学习效果。

3.小组讨论与展示

为了提高学生的参与度和合作能力，我会组织学生进行小组讨论，并要求他们展示讨论成果。例如，让学生分组讨论文章中的修辞手法，然后每组派代表进行讲解。通过这种方式，我可以评估学生的团队协作能力和表达能力。

4.课堂测试

在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，以检测学生对《项脊轩志》的掌握情况。测试形式可以是填空、选择