【苏教版】-小学一年级数学下册-第9课时 复习

第9课时复习课题复习课型复习课教学内容教科书第18~21页内容教学目标1.回顾本单元知识，进一步加深学生对20以内进位加法和退位减法的计算方法的参悟。2.进一步掌握解决问题的方法。3.提升学生的洞悉和归纳能力。教学重点加深学生对20以内进位加法和退位减法的计算方法的参悟教学难点引导学生发现20以内的进位加法和退位减法的排列表。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课。教师：同学们，第1单元的知识点我们都学完了，今天这节课我们对20以内的进位加法和退位减法进行整理和复习，加深大家对算法的参悟。1.教师提出问题：本单元学习了哪些计算？你有什么收获？组内同学研讨，并相互说说。2.出示课件教科书第18页“看图说一说，填一填”内容。学生先自主完成题目。教师：同学们，谁能说说你们列的算式和用什么方法计算的？（教师指名回答）课堂预设：学生1：我列出的是4+7=11，11-7=4，11-4=7。计算4+7=11，用的凑十法，先算7+3=10，再算7+1=11。计算减法，我用的破十法，比如计算11-4，先计算10-4=6，再计算6+1=7。学生2：我用的想加算减法计算减法，因为7+4=11，所以11-7=4,11-4=7。教师：同学们回答的极度棒，解决20以内的退位减法时，我们可以用破十法、平十法或想加算减法进行计算，那么你们认为哪一种计算方法又快速又准确？同学给出自己的观点，公正即可，教师对发抒准确清楚的学生给与确实。3.出示课件教科书第18页“进位加法表”。引导学生完成加法表。教师：你能把所有9加几的算式整理到一起吗？怎样整理才能不重复、不遗漏？自己写一写，再小组交流。学生交流研讨，教师巡视指导。课堂预设：学生可能说出要有序地写，从9+2开始写，然后依次写出9+3、9+4……学生说出所有9加几的进位加法算式，教师根据学生的汇报把算式贴在黑板上：9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9。教师：同学们决断的方法极度好！下面就请大家以小组为单位，分别写出8、7、6、5、4、3、2加几的所有进位加法算式。学生小组合作，按要求写出算式。教师：请大家写出的20以内所有的进位加法算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。学生整理研讨，教师巡视指导。教师在黑板上展示学生整理的20以内进位加法表。教师：竖着看，有什么规律？课堂预设：学生1：每一竖行的第一个加数都一样，第一竖行是9，第二竖行都是8……学生2：每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的。学生3：每一竖行的算式得数，下一个比上一个依次多1。学生4：从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。教师：横着看，有什么规律？学生1：每一横排第一个加数是从大到小排列的，后一个比前一个依次少1。学生2：每一横排第二个加数是相同的。学生3：每一横排的算式得数后一个比前一个小1。课堂小结：教师：总结的真棒，当一个加数减1，另一个加数不变时，和也是减1。4.出示课件教科书第18页“退位减法表”。教师：接下来，同学们自己把减法表填写完整。再组内通论发现什么排列规律。课堂预设：学生1：每一竖行从左往右依次是十几减9、十几减8······十几减3、十几减2。学生2：每一横行从上往下依次是11减几、12减几······17减几、18减几。学生3：从左下到右上斜着看，算式的得数相同。学生4：我发现每一行的被减数是不变的，减数逐渐缩小。学生5：我发现每一列的减数是不变的，被减数逐渐增大。课堂小结：教师：总结的真棒，当被减数不变，减数逐渐缩小时，差逐渐变大；当减数不变，被减数逐渐增大时，差也逐渐增大。二、当堂训练1.课件出示教科书P19“练习与应用”第1题。引导学生通过圈一圈算出得数，组内研讨其他计算方法。2.课件出示教科书P19“练习与应用”第2题。要求学生自主完成，点名学生说说每组左右两边算式的关系。3.课件出示教科书P19“练习与应用”第3题。让同学们通过计算和比较，说说自己的发现。三、课堂总结教师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。学生可以根据这几天的学习进行引导学生分类，把第一个加数相同的分成（也可以把得数相同的分成一类。）板书设计20以内的进位加法表1.竖着看:每一列算式的得数依次加1。2.横着看:每一行算式的得数依次减1。3.从左上到右下斜着看：算式的得数相等。20以内的退位减法表1.竖着看:每一列算式的得数依次加1。2.横着看:每一行算式的得数依次加1。3.从左下到右上斜着看：算式的得数相等。教后反思这节课我先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归纳、整理