人教版三年级语文下册导读课《闪闪的红星》教学设计

激发阅读兴趣，点亮红色童心——人教版三年级语文下册《闪闪的红星》导读课教学设计一、课题名称《闪闪的红星》导读课二、授课年级三年级下册三、课时安排一课时四、教材分析《闪闪的红星》作为一部经典的红色儿童文学作品，其故事生动感人，主人公潘冬子的形象深入人心。将其作为三年级下册的课外阅读推荐书目或导读内容，不仅能够丰富学生的课外阅读量，更重要的是能够引导学生感受革命年代少年儿童的勇敢与智慧，传承红色基因，培养爱国情感和积极向上的人生态度。对于三年级学生而言，他们已具备一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力，正处于价值观形成的关键时期。本课旨在通过精心设计的导读活动，激发学生对这部作品的阅读兴趣，引导他们初步感知故事梗概、主要人物形象，并掌握一些基本的阅读方法，为后续的自主阅读和深度理解打下良好基础。五、学情分析三年级的学生天真活泼，好奇心强，对故事性强、情节生动的作品抱有浓厚兴趣。他们已经接触过一些浅显的寓言故事、童话故事，对英雄人物有初步的向往。然而，对于革命历史背景下的故事，他们的生活经验相对匮乏，可能对一些历史名词、时代背景理解存在困难。因此，导读课应避免过多的背景知识灌输，而是从学生的兴趣点出发，通过直观的视听材料、生动的故事讲述、有趣的问题引导等方式，降低理解门槛，激发他们主动探究的欲望。同时，三年级学生正处于从图画阅读向文字阅读过渡的阶段，引导他们关注封面、目录、插图等，学习预测故事内容、梳理故事线索的方法，也是本课的重要目标之一。六、教学目标1.认知与技能：初步了解《闪闪的红星》的故事梗概，认识主人公潘冬子，知道“红星”在故事中的象征意义。引导学生学习关注书名、作者、封面、目录等信息，培养初步的信息提取能力和阅读预测能力。2.过程与方法：通过观看片段、听讲故事、小组讨论、问题探究等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。引导学生运用已有的阅读经验，尝试预测故事情节发展。3.情感态度与价值观：感受潘冬子在艰苦环境下的勇敢、机智和热爱祖国的精神，激发学生对英雄人物的敬佩之情，初步培养对红色经典的亲近感。七、教学重难点*重点：激发学生对《闪闪的红星》整本书的阅读兴趣，初步感知主人公潘冬子的形象特点。*难点：引导学生理解“红星”的象征意义，并将其与主人公的成长和革命精神联系起来，初步体会作品所蕴含的情感。八、教学方法情境教学法、谈话法、提问法、直观演示法、小组讨论法九、教学准备1.教师准备：《闪闪的红星》故事绘本或原著节选、相关电影片段（如潘冬子与胡汉三斗智斗勇的片段，注意时长和内容适宜性）、红星图片或实物道具、PPT课件（包含封面、作者、主要人物图片、关键问题等）。2.学生准备：对“红星”有初步的印象（可课前通过家庭或社会了解）。十、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）1.谈话导入，唤起共鸣：师：同学们，我们见过各种各样的星星，天上的星星亮晶晶。今天老师带来了一颗特别的星星，（出示红星图片或实物）你们看，这是什么星？（引导学生说出“红星”）看到这颗闪闪的红星，你们会想到什么呢？（学生自由发言，可能会想到国旗、解放军、英雄等）2.揭示课题，引出故事：师：大家说得都很好！红星象征着光明和希望。今天，我们就要一起走进一个和“闪闪的红星”有关的动人故事，它就藏在这本书里。（出示《闪闪的红星》书籍封面）这本书的名字就叫——《闪闪的红星》。（板书课题，学生齐读）看到这个书名，你有什么想问的吗？（预设：故事里讲了谁的故事？红星有什么特别的含义吗？）带着这些问题，让我们一起去探寻吧！（二）初步感知，走近故事（约15分钟）1.观察封面，获取信息：师：请同学们仔细观察这本书的封面，你能从中发现哪些信息？（引导学生关注书名、作者、插图。如：图上画了谁？他在做什么？他的表情是怎样的？）*（简介作者李心田，让学生对作者有初步印象。）*（引导学生观察插图中的小男孩，引出主人公潘冬子。）2.讲述梗概，感知脉络：师：封面上这个勇敢的小男孩，就是我们这个故事的主人公，他叫潘冬子。（板书：潘冬子）在那个战火纷飞的年代，冬子的爸爸参加了红军，临走时给了冬子一颗闪闪的红星。冬子把红星当作最宝贵的东西，时刻带在身边。爸爸走后，妈妈也为了保护大家而牺牲了。小小的冬子，带着这颗红星，在艰苦的环境中慢慢长大，他用自己的智慧和勇敢，和坏蛋作斗争，他多想找到爸爸，多想让红星照亮更多的地方。（教师用生动、简洁的语言讲述故事的起因和冬子的处境，突出“红星”的重要性和冬子的勇敢，不讲完，留有悬念。）3.片段赏析，激发好奇：师：冬子在成长过程中，遇到了很多困难，也遇到了像狐狸一样狡猾的坏蛋，比如这个叫胡汉三的地主。（可简单出示胡汉三的图片或简介）想看一段冬子和胡汉三斗智斗勇的精彩片段吗？*播放精心剪辑的电影片段（约2-3分钟，选择情节紧张、能体现冬子机智勇敢的片段，如冬子给红军送盐、智斗胡汉三的某个小情节）。*提问：刚才的片段里，冬子做了什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（引导学生说出：勇敢、聪明、不怕困难等）*师：冬子是不是很了不起？他身上还有很多这样感人的故事呢！他是怎样在红星的指引下克服困难、找到爸爸的？那颗闪闪的红星，到底给了冬子哪些力量呢？（三）聚焦疑问，引导探究（约10分钟）1.提出问题，引发思考：师：听了老师的介绍，看了精彩的片段，你现在对《闪闪的红星》这本书有了哪些新的想法？你最想知道故事中的哪些内容？（鼓励学生大胆提问，教师将学生提出的关键问题简要记录在黑板上，如：红星到底象征着什么？冬子最后找到爸爸了吗？冬子还遇到了哪些危险？）2.小组讨论，预测情节：师：同学们提出的问题都很有价值！这些问题的答案，都藏在这本书里。现在，请大家和小组里的同学讨论一下，你觉得冬子会怎么解决遇到的困难？那颗红星会一直陪伴着他吗？（学生小组讨论，自由预测）3.分享交流，深化期待：师：哪个小组愿意把你们的猜想和大家分享一下？（各小组代表发言）同学们的想象力真丰富！你们的猜想对不对呢？冬子的命运到底如何？这颗闪闪的红星最终照亮了什么？要想知道答案，我们应该怎么做？（引导学生说出“自己去看书”）（四）方法指导，拓展延伸（约7分钟）1.介绍阅读方法：师：要想读好这本书，老师给大家几个小建议：*读书前，可以先看看书的前言、目录，了解故事的大致内容和结构。*读书时，遇到不认识的字可以查字典，也可以联系上下文猜一猜。看到特别喜欢的句子或段落，可以画下来，做上标记。*读完后，可以和爸爸妈妈、小伙伴分享你的感受，也可以把你最喜欢的人物或故事画下来。2.布置阅读任务：师：这本书非常精彩，老师希望大家能利用课余时间，去读一读《闪闪的红星》这本书。可以自己读，也可以和爸爸妈妈一起读。我们约定好，过一段时间，我们再来开一个“红星故事会”，分享你读到的精彩故事和感受，看看谁是我们班的“阅读小明星”，好不好？3.总结回顾，升华情感：师：今天这堂导读课，我们认识了勇敢的潘冬子，知道了《闪闪的红星》这个感人的故事。希望这颗闪闪的红星，能照亮我们的阅读之路，也希望我们都能学习冬子勇敢、坚强的好品质。下课！十一、板书设计闪闪的红星*潘冬子——勇敢、聪明、坚强*红星——？（希望、光明、力量……）我们的疑问：1.红星象征着什么？2.冬子找到爸爸了吗？3.……（学生提出的其他问题）阅读建议：看目录、勤标记、善思考、乐分享十二、教学反思（预设）本次导读课旨在通过多种方式激发学生对《闪闪的红星》的阅读兴趣。教学过程中，应关注学生的情感反应，及时调整