2026-2026年人教版七年级语文上册人教版七年级上册第六单元《24寓言四则》教案

一、单元背景与教材分析本单元为七年级上册第六单元，主题围绕“想象与联想”展开，旨在引导学生感受文学作品的魅力，培养联想和想象能力。《寓言四则》作为本单元的一篇重要课文，精选了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》四则经典寓言。其中，前两则选自《伊索寓言》，后两则分别出自《吕氏春秋》和《列子》。这些寓言篇幅短小精悍，情节生动有趣，寓意深刻，不仅能激发学生的阅读兴趣，更能引导他们从中汲取生活智慧，学会辩证地看待问题。教学中，应注重引导学生理解寓言的故事情节，把握寓意，并联系生活实际，体会其现实意义。二、课时安排建议安排2课时。*第一课时：学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。*第二课时：学习《穿井得一人》《杞人忧天》，并进行拓展比较。三、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的生字词，如“庇护”“凯歌”“溉汲”“杞人忧天”等，理解其含义并能正确运用。2.了解寓言的基本特点，把握四则寓言的故事情节，能用自己的话概括故事内容。3.理解每则寓言所蕴含的深刻寓意，并能结合生活实际谈自己的理解和感悟。4.初步学习分析寓言的艺术手法，如拟人、夸张等在文中的作用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，探究寓意。2.通过比较阅读，分析不同寓言在表现手法、寓意揭示方式上的异同。3.引导学生联系生活实际，将寓言的寓意内化为自己的人生感悟。（三）情感态度与价值观1.培养学生谦虚谨慎、不盲目自大的品格。2.引导学生正确看待生活中的困难与挫折，培养积极乐观的人生态度。3.激发学生对传统文化的兴趣，培养独立思考和辩证看待问题的能力。四、教学重难点（一）教学重点1.理解四则寓言的故事情节，准确把握每则寓言的寓意。2.学习通过分析人物言行和故事情节来概括寓意的方法。（二）教学难点1.体会《穿井得一人》中谣言产生与传播的过程及其警示意义。2.理解《杞人忧天》中“忧”的内涵，辩证看待“忧”与“不忧”，认识到积极思考与过度忧虑的区别。3.引导学生将寓言寓意与现实生活紧密联系，真正做到学以致用。五、教学方法1.诵读法：通过有感情地朗读，感受寓言的语言特点和故事氛围。2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，激发思维，深化理解。3.情境教学法：创设与寓言内容相关的情境，帮助学生更好地代入角色，理解寓意。4.比较阅读法：将不同的寓言进行比较，分析其1.共性与个性，提升鉴赏能力。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、作者简介、相关图片或视频片段、问题设计等），准备《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的简要介绍资料。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解故事内容，思考每则寓言可能蕴含的道理。七、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们的生活中，常常会听到一些含有劝诫或讽刺意味的小故事，它们用简短的情节告诉我们深刻的道理。大家能举出一两个这样的小故事吗？（学生自由发言）这些故事有一个共同的名字——寓言。今天，我们就一起走进寓言的世界，学习《寓言四则》，看看这些小小的故事能带给我们怎样的启示。（二）学习《赫尔墨斯和雕像者》（约15分钟）1.初读感知：*学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。*教师检查预习情况，重点强调“赫（hè）尔墨斯”“庇（bì）护”“喇（lǎ）叭”等字词的读音和写法。*请学生用简洁的语言复述故事情节。2.精读品味：*提问：赫尔墨斯为什么要去问自己雕像的价格？他的心理活动是怎样的？（引导学生分析赫尔墨斯的自命不凡、爱慕虚荣）*提问：雕像者对赫尔墨斯雕像的定价是怎样的？这反映了赫尔墨斯在人们心中的地位如何？*小组讨论：这则寓言的寓意是什么？（讽刺了那些爱慕虚荣、自高自大的人，告诉我们要谦虚，不能盲目高估自己。）3.拓展延伸：生活中有没有类似赫尔墨斯这样的人或事？我们应该如何避免成为这样的人？（三）学习《蚊子和狮子》（约15分钟）1.对比阅读：*学生快速阅读课文，与《赫尔墨斯和雕像者》进行比较，看看两则寓言在结构和表现手法上有何相似之处。*指名学生朗读，注意读出蚊子的得意和狮子的狼狈。2.合作探究：*提问：蚊子为什么能战胜狮子？它采取了怎样的策略？（扬长避短，以己之长攻敌之短）*提问：蚊子战胜狮子后，为什么会被小小的蜘蛛网粘住？（得意忘形，忽视了自身的弱点）*师生共同归纳寓意：这则寓言讽刺了那些取得一点成绩就骄傲自满的人，告诉我们即使取得胜利也不能骄傲，要时刻保持清醒的头脑。3.角色扮演：邀请两位同学分别扮演蚊子和狮子，表演蚊子向狮子挑战、战斗及被蜘蛛网粘住的场景，加深对寓意的理解。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这两则寓言都短小精悍，通过生动的故事揭示了深刻的道理。它们都运用了拟人的手法，赋予动物以人的情感和行为，让我们在轻松的阅读中受到启发。2.作业：*熟读这两则寓言，背诵《蚊子和狮子》。*完成课后练习中关于这两则寓言的部分。*思考：这两则寓言在揭示寓意的方式上有何不同？第二课时（一）复习回顾（约5分钟）师：上节课我们学习了两则古希腊寓言，谁能说说《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》分别告诉我们什么道理？（学生回答，教师板书关键词）今天，我们将学习两则中国古代寓言，看看它们又会带给我们怎样的思考。（二）学习《穿井得一人》（约15分钟）1.疏通文意：*学生自读课文，结合注释，尝试理解句子意思。*教师重点讲解“溉汲（gàijí）”“及”“国人道之”“闻之于宋君”“得一人之使”等词句的含义。*小组合作，逐句翻译课文，确保理解无误。2.探究寓意：*提问：丁家穿井后，为什么会有“丁家穿井得一人”的传言？这个传言是怎么传播开来的？*提问：宋君为什么要派人向丁家询问？他是一个怎样的君主？（不盲目轻信，注重调查）*讨论：这则寓言告诉我们一个什么道理？（谣言往往源于对事实的误解和传播过程中的失真，我们对于传闻要进行调查研究，不能轻信盲从，更不能以讹传讹。）3.联系生活：生活中是否有类似“穿井得一人”这样的谣言或不实信息？我们应该如何对待？（三）学习《杞人忧天》（约15分钟）1.初读解疑：*学生朗读课文，注意节奏和停顿。*借助注释，理解“杞（qǐ）人”“忧”的是什么？“晓之者”是如何开导他的？*重点理解“积气”“亡处亡气”“奈何忧崩坠乎”“充塞四虚”“躇步跐蹈”“舍然大喜”等词句。2.深入研讨：*提问：你如何看待杞人的“忧”？是可笑还是有一定道理？（引导学生辩证看待：从当时的认知水平看，杞人的担忧有其朴素的探索精神，但过度担忧则显得不必要。）*提问：“晓之者”的解释在今天看来科学吗？他的话有什么作用？（在当时的条件下，“晓之者”的解释是一种朴素的唯物主义思想，起到了安慰杞人的作用。）*思考：这则寓言的寓意是什么？（讽刺了那些为不必要的事情而忧虑的人，告诉我们要胸怀宽广，不要为没有根据或不必要的事情而担忧。也可引申为对事物的认识要客观，不要陷入无根据的空想。）3.拓展思考：在现代社会，我们是否也需要一些“杞人忧天”的精神？（比如对环境保护、资源短缺等问题的忧虑，这种“忧”是必要的，能促使我们采取行动。）（四）比较总结与拓展（约7分钟）1.比较异同：*比较四则寓言在篇幅、结构、表现手法（如拟人、对话）、寓意揭示方式上的异同。*比较中外寓言的特点（如《伊索寓言》多以动物为主角，中国古代寓言多以人物或事件为主，更具历史和现实针对性）。2.寓言的魅力：总结寓言的特点（篇幅短小、情节集中、寓意深刻、以小见大），谈谈学习寓言的意义。（五）作业布置（约3分钟）1.背诵《穿井得一人》和《杞人忧天》。2.从四则寓言中选择一则，联系自己的生活实际，写一篇200字左右的读后感。3.课外阅读《伊索寓言》或中国古代寓言故事，下周课堂分享。八、板书设计24寓言四则篇目人物/主角情节核心寓意:-------------------:--------------:---------------------:-----------------------------------------《赫尔墨斯和雕像者》赫尔墨斯问价雕像，自视甚高讽刺爱慕虚荣、自高自大《蚊子和狮子》蚊子、狮子战胜狮子，败给蛛网告诫胜不骄，败不馁，正视优缺点《穿井得一人》丁氏、国人、宋君穿井得人，谣言传播提醒对传闻要调查，不信谣、不传谣《杞人忧天》杞人、晓之者担忧天地崩坠，被开导讽刺不必要的忧虑，提倡豁达客观**寓言特点****篇幅短小****情节生动****寓意深刻****以小见大****讽喻劝诫****（动物/人物/事件）**九、教学反思本教案设计注重学生的主体性，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应关注学