茉莉花-教学设计

六年级上册【音乐（人音版）】茉莉花（欣赏）-教学设计1.教学目标1.对比聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，感受不同地域《茉莉花》的差异，能用一两句话说出风格上的不同。

2.通过聆听、演唱、欣赏、舞蹈等音乐活动，初步了解音乐与地域文化之间的联系。

3.通过不同地区《茉莉花》的欣赏，拓宽学生的音乐文化视野，激发对民族音乐的喜爱之情。2.学情分析

该课执教班级六年级学生，深处农村，整体音乐素养偏低。在平时的欣赏中学生已经建立了音乐律动的经验基础，他们能认真地倾听音乐，绝大多数学生愿意在音乐活动中打开自己的身体去感受音乐，也能够在音乐活动中感受乐句、呼吸、空间和方向感。在本课三首不同《茉莉花》的学习中，教师将引导学生用不同的活动去感受音乐，表现音乐，学生有着较为丰富的学习经验，应该可以达到预期教学目标。3．重点难点教学重点：体验三首《茉莉花》的不同风格教学难点：用不同的形式来表现三首《茉莉花》4．教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教师范唱：江苏民歌《茉莉花》

有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，其中，江苏版本是最早传到外国的中国民歌，你知道是那一首民歌吗？那就请同学们在老师的歌曲中寻找答案吧！活动2【活动】欣赏江苏民歌《茉莉花》看花生回答（茉莉花）师：对了，今天就让我们一起随着茉莉花的旋律来一场音乐之旅吧！江苏位于我国东部，有江南水乡的秀丽风景，人杰地灵，江南丝竹乐是当地具有代表性的音乐文化。

学生欣赏茉莉花图片，并对其茉莉花介绍有所了解。（二）识花

刚才我们欣赏的是江苏民歌《茉莉花》，同学们，看见过茉莉花吗？学生回答香、白、小，教师出示ppt图片。（三）归纳风格

师：刚才我们通过歌曲的聆听感受了江苏的茉莉花，你觉得音乐的情绪是怎样的，学生回答（四）开花

1.用一个动作表现茉莉花开

师：每年5到10月茉莉花相继开放，芬芳扑鼻。你能用一个动作来表现茉莉花开吗？

2.边听音乐边开花

2听

师：让我们跟着音乐的旋律来感受茉莉花的朵朵绽放。

学生听音乐开花再次表现音乐，注意乐句的尾音，把花高高托起。

师：让我们在音乐声中再次把茉莉花开满园，当老师请到你的时候，请你站起来把花高高地托起。

第二段音乐，老师哼旋律。（五）唱花

1.开花听音

师：同学们在开花的时候有没有注意老师哼的歌谱。这段旋律是由哪些音组成的？56123

2.学生跟琴哼唱，教师介绍五声调式

3.

用“噜”哼唱旋律，用手画旋律线，感受细腻委婉的音乐风格

4.唱花传情

活动3【活动】欣赏河北民歌《茉莉花》

师：一方水土养一方人，音乐也一样，只有融合了当地的文化环境，才可以在那里扎根。《茉莉花》流传到河北，与江苏的又有什么不同呢？

1.听一听河北民歌《茉莉花》

2.与江苏版进行比较（两段）教师介绍衬词，装饰音

拖音，体验吕剧拖腔？

指导：歌曲的旋律高亢，演唱时要用自然、明亮的声音来演唱。尾音起伏较大，唱时把北方人爽朗的性格表现地淋漓尽致。活动4【活动】欣赏东北民歌《茉莉花》师：刚才我们欣赏了江苏、河北的茉莉花，听听，这首又是属于什么地方的？

1.听一听

1听

2.猜一猜是什么地方的民歌？为什么？（节奏感强）

3.看一看：教师舞上一段，问，这是东北二人转时常用的道具“手绢花”2听

4.教师舞蹈展示

师：有人说道了东北秧歌，陈老师想舞上一段

5.动一动：跟着教师学习绕手腕动作，听音乐舞起来

3听

6.学生学习秧歌步

听音乐舞起来4听

7.听音乐集体舞动

5听

男生可以舞得豪放。

8.柔婉清俊，散发着一种阴柔之美，那么东北茉莉花则是粗犷铿锵，融入了一股阳刚之风。活动5【活动】拓展欣赏

1.生自主选择聆听各个地域的茉莉花，《曹爱珍茉莉花专辑》

师：同学们，今天我们欣赏了江苏、河北、东北的民歌《茉莉花》，受不同地区人文环境的影响，也各有特色，那接下来啊，咱们再听一首，你能不能从中听到熟悉的旋律呢，同学们有没有听到茉莉花的旋律呢，这首歌曲名为东边升起月亮，是意大利著名作曲家普契尼创作的歌曲图兰朵中的唱段，那图兰朵是谁呀！（图兰朵是一位东方的公主，长得特别漂亮，普契尼想要用东方的音乐来描绘这位公主，于是他就运用了茉莉花的旋律）其实我们茉莉花也被意大利作曲家普契尼运用到他的歌剧图兰朵中，

作为主题旋律被世界熟知。视频欣赏。

2.欣赏《东边升起月亮》

师：《茉莉花》是中国民歌的一个代表和象征，特别是江苏的茉莉花更是流传到了全世界。

结束语：好啦！今天的音乐之旅已经结束了，在这节课中我们了解到茉莉花作为一首耳熟能详的中国民歌，在拜年的历史长河中，广为流传，更为值得自豪的是他的美妙旋律能被世界人民所喜爱，这正说明了她深厚的历史魅力，希望茁壮成长的我们，