《常见的酸和碱与指示剂的作用》教案

PAGEPAGE1常见的酸和碱与指示剂的作用一、教材分析本课题是酸碱指示剂的教学，首先利用一个魔术为起点，导引出酸碱指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。要求学生自己完成用植物水果等自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。教学目标1.知识与技能:认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。过程与方法:通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3。情感态度与价值观:进一步增强对化学现象的探究欲望，培养合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。三、教学重点：运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性并能够自制酸碱指示剂。教学难点：帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色原理。四、仪器药品老师准备:石蕊试液、酚酞试液、食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酒精、试管、研钵、烧杯等。学生准备:玫瑰花、火龙果、蓝莓等。教学过程引入课堂:通过魔术引入本节内容，在一张白纸上用氢氧化钠写上字，在向上面喷上酚酞溶液，会发现无色的字变成红色。同学们，我们每个人都会有一些“失误”，有的“失误”会成为终生遗憾，但有人因“失误”而发明了新的物质。著名化学家罗伯特·波义耳在一次试验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过了一会儿，紫色的花瓣上出现了红点点。波义尔抓住这一意外的发现没有放弃，作出了各种假设，经过多次试验验证，终于获得了成功。学生倾听、思考后举手发言1.酸碱指示剂的发现。2.其它的物质能不能使花瓣变色?3.盐酸能不能使其它种类的花瓣变色呢?用故事设置悬念，激发学生的学习兴趣，能从情感上拉近学生与新知识的距离。4.引入新课 活动与探究 学生完成探究实验习题:用自带的花草，水果等制作指示剂，通过体验探究实验过程，发现生活中可以用作指示剂，记录实验现象，填写表格。巡视、纠正学生的不规范操作，表扬和鼓励学生，和学生一起自主探究引向目标，做学生的合作伙伴，引向伸入。同学们，根据上述实验现象，学生讨论交流后得出结论:生活中的一些物质也可以用作酸碱指示剂。 酸碱指示剂:通常也简称指示剂。它们能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。请你根据你的认识谈一谈，为什么大千世界会有万紫千红的花儿? 学生讨论交流后回答。花可以制备指示剂，所以花在酸性或碱性环境中会显示特殊的颜色，不同的花在各自的生长环境中颜色各异，所以会有万紫千红的景象。此讨论题的设置把学生的思维推向了另一个高度，出现了民主、活跃的讨论气氛，学生将自制酸碱指示剂与不同酸和碱作用的颜色变化填入下表。实验指示剂在不同溶液中颜色的变化：在不同溶液中的颜色变化指示剂（溶液）食醋石灰水盐酸氢氧化钠溶液玫瑰花瓣汁火龙果皮汁紫甘蓝菜叶汁蓝莓汁通过实验紫色石蕊和无色酚酞遇到氢氧化钠，石灰水，盐酸，白醋时不同的颜色变化，总结规律：紫色石蕊遇