《中华人民共和国国歌》教案

《中华人民共和国国歌》教材分析:《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。教学目标:1、知识与技能目标:(1)知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。(2)准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道三连音、附点音符以及休止符是如何给歌曲音乐的力量。2、过程与方法目标：通过演唱歌曲，看升旗仪式等，体会国歌的情感并能唱好国歌。3、情感态度价值观目标:愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。教学重点:通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严;教学难点:如何去理解和体会各种音乐记号在歌曲中的作用。教学方法听唱法、练习法、比较法、课外拓展的手法教学准备扩音机多媒体一体机教学过程一、导入话题，激发体验。（简谈2022年北京冬奥会，播放谷爱凌自由式滑雪颁奖的图片。）二、授新课(一)、提问导入奥委会给谷爱凌颁奖的时候，一定会播放一首歌，这首歌就是今天我们要学唱的歌曲《中华人民共和国国歌》。那么当你看到谷爱凌站在领奖台上，伴随着国歌五星红旗冉冉升起的时候，你的心情是否是自豪！面对国旗是不是感觉很神圣和庄严！(二)、感受国歌（播放国歌）出示问题，学生思考：1、关于国歌，大家知道多少?它创作的时间、背景、词曲作者你们知道吗？国歌的故事、深刻含义、积极作用又是什么呢？2、为什么一直到今天我们还要学唱国歌呢?3、为什么把《义勇军进行曲》定为国歌?解决问题1：《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女"不做亡国奴"的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了70多年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。解决问题2：国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征，所以要学唱国歌。解决问题3：当时遴选国歌的时候，有些人并不认同《义勇军进行曲》认为有些歌词过时了，存在争议，支持者与反对者相持不下之时，毛泽东同志认真听取了大家的意见后，认为不必修改歌词，他说“我国人民经过艰苦斗争虽然全国快解放了，但还是受帝国主义的包围，不能忘记帝国主义对我国的压迫。我们要争取中国完全独立、解放，还要进行艰苦卓绝的斗争，所以还是保持原有歌词好。”(三)、重点难点指导（再次听唱国歌）1、八分休止符和附点八分音符。两个八分休止符却像两个有力的拳头深深的表达了我们战斗的决心;附点八分音符，更像一浪一浪的冲劲一样，激励我们勇往直前。2、重音记号?为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?用重音唱出强调了形势的严峻。突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出"最危险的时候"，告诉人们，国家和民族正面临着生死存亡的抉择。为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个“进”字?并加重音记号?激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。4、渐强记号三个“起来”有什么含义?音一个比一个高，力度是越来越强，旋律是往上走的，在音乐创作上叫做"上行”。表现出人民要开始反抗，挺直腰板，推翻压迫和侵略。5、三连音结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性6、跟伴奏唱国歌（三遍左右）(四)、感悟国歌，探求精神1、民族精神(1)学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。（不屈不挠，勇往直前的精神）(2)学生找出重点句。哪一句歌词最能体现出这种精神?(学生找出)(3)学生唱一唱重点句。(4)唱准、唱好重点句。下面让我们举起拳头，面向北京用我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神来唱一下这几句歌词吧！2、理解国歌抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪!一种力量!因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员!同学们让我们伴随着激昂的旋律再一次唱响国歌吧！（学生唱）拓展延伸（课后作业）1、在生活中你如何去向周围的人讲解国歌的精神。2、让学生说出升国旗唱国歌的礼仪（立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮。）四、课后教学反思在歌曲《中华人民共和国国歌》的学习中，让同学们进一步了解新中国的成立是来之不易的，我们要捍卫她，激励学生要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。学唱国歌，让学生认识到国旗