核心素养视域下陕西中考道德与法治重大时政专题复习教学设计

核心素养视域下陕西中考道德与法治重大时政专题复习教学设计

一、设计背景与理念

基于陕西省初中学业水平考试改革方向，本设计深入贯彻义务教育道德与法治课程标准（2022年版）理念，以立德树人为根本任务。针对中考复习冲刺阶段的特点，本设计打破教材原有单元界限，以“重大时政精编”为载体，构建“热点议题引领—核心知识整合—关键能力进阶—价值观念内化”的四维复习模型。设计旨在通过真实、复杂的社会生活情境，引导学生运用学科知识观察、思考、解读时政，在解决问题中实现必备知识的深度重构、关键能力的综合提升和学科核心素养的实质性落地，尤其注重培养学生在陕西本土情境与全国大局交融下的政治认同、法治观念和责任意识。

二、教学目标设计

1.知识目标：学生能够从时政热点中精准提取并复现道德与法治学科的核心概念，如宪法原则、国家制度、国家机关职权、公民权利义务、基本国情、发展战略、社会主义核心价值观等，并形成系统化的知识图谱。能够准确理解党和国家现阶段重大方针政策的内涵，如中国式现代化、全过程人民民主、高质量发展等。

2.能力目标：学生能够运用学科术语，多角度、多层次地分析重大时政现象，揭示其背后的价值导向和制度逻辑。提升信息筛选与加工能力、辩证思维能力以及运用法律和道德规范解决真实问题的能力。特别是能够结合陕西地方实际（如共建“一带一路”、生态环境保护、乡村振兴等），进行探究性学习和创造性表达。

3.素养目标：在时政分析与探究中，增强对中国共产党、中国特色社会主义的高度政治认同，涵养家国情怀；树立法治意识，崇尚法治精神；提升公共参与素养，能够在模拟或真实情境中有序表达、理性担当；培育科学精神，形成独立思考和批判性思维品质。

三、教学准备

1.教师准备：系统梳理近一年来国内外特别是陕西省的重大时政素材，依据课程标准进行筛选与分类，编制“时政热点核心解读手册”。设计指向核心素养的探究性问题和典型例题。制作多媒体课件，整合视频、图片、图表等多样化资源。准备课堂小组活动任务单。

2.学生准备：完成前期布置的时政搜集与初步分析任务，以小组为单位认领一个重大时政专题进行深度研究。复习并构建初中阶段道德与法治学科的基础知识框架。

四、教学实施过程（核心环节）

本部分将用时政专题复习课的形式展开，总课时建议安排3-4课时，本设计以其中一节示范课为例，融合多个核心专题，详述实施过程。

（一）导入环节：热点扫描与焦点定位

教师通过多媒体快速播放一组经过精编的年度大事记短视频，画面涵盖“神舟十九号发射成功”、“粮食生产‘二十连丰’”、“共建‘一带一路’新成果”、“陕西秦岭生态环境持续优化”、“陕西省内开展‘三个年’活动”等画面，配以激昂而庄重的背景音乐。视频结束后，教师以富有感染力的语言引导：“同学们，视频中闪过的一幕幕，不仅是新闻，更是我们国家、我们家乡发展的坚实脚印。今天，我们的课堂将化身为一个‘时政观察中心’，我们要运用过去三年所学的道德与法治智慧，对这些重大事件进行深度解码，探寻其背后的国家方略、法治精神和价值追求。这不仅是应对中考‘无情境不命题’趋势的关键，更是我们未来作为合格公民应有的基本素养。”此环节旨在迅速集中学生注意力，建立时政与学科的直观联系，明确本课的核心任务【非常重要·高频考点导入】。

（二）核心探究一：聚焦“中国式现代化”与陕西担当【核心素养·高频考点】

1.议题引领：教师抛出中心议题：“中国式现代化是人口规模巨大的现代化、是全体人民共同富裕的现代化、是物质文明和精神文明相协调的现代化、是人与自然和谐共生的现代化、是走和平发展道路的现代化。作为陕西学子，请结合你对家乡的了解，谈谈中国式现代化的陕西实践体现在哪里？”

2.小组合作探究：学生以前期准备的分组为单位，围绕议题展开讨论，每组认领中国式现代化的一个特征进行针对性探究。例如，第一组聚焦“人与自然和谐共生”，结合“秦岭生态保护”、“陕北退耕还林”、“陕南绿色发展”等素材；第二组聚焦“全体人民共同富裕”，结合“陕西乡村振兴重点帮扶县发展”、“苏陕协作”等素材；第三组聚焦“物质文明和精神文明相协调”，结合“西安‘双中心’建设”与“延安精神、照金精神的传承”等素材。

3.师生互动建构：小组代表发言后，教师引导学生进行知识关联与升华。

（1）知识链接：【重要】教师引导：“同学们的分析都指向了我国的国家性质和奋斗目标。这体现了我们学过的哪项国家政策？”引导学生回答出“坚持以人民为中心的发展思想”、“共享发展成果”、“五大发展理念（特别是绿色、协调、共享）”。

（2）深度追问：【难点】教师追问：“要实现陕西的现代化，必须依靠什么力量？这些力量由谁保障？”引导学生链接“中国共产党的领导”是最高政治领导力量【核心素养·重中之重】，“全面依法治国”是治理的基本方略，以及“基本经济制度（公有制为主体、多种所有制经济共同发展等）”为发展提供制度基础【基础】。

（3）法治视角：【热点】教师引入“黄河保护法”的实施，提问：“《黄河保护法》的施行，对于陕西推动黄河流域生态保护和高质量发展有何法治意义？”引导学生从“科学立法”、“严格执法”、“全民守法”以及“节约资源、保护环境的基本国策”角度进行分析，强调法治对中国式现代化的规范和保障作用。

（三）核心探究二：解码“全过程人民民主”【难点·高频考点】

1.情境创设：教师展示几组陕西省内的民主实践场景：某社区居委会换届选举选民投票点、西安市某区政协“委员工作室”开展基层协商、陕西省政府网站“民意征集”栏目截图、中学生模拟政协提案活动照片。

2.问题链驱动：教师设计层层递进的问题链引导学生思考：

（1）【基础】“这些图片分别反映了公民参与民主生活的哪种形式？”（民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督）。

（2）【重要】“在这些形式中，你能感受到我国的‘民主’与西方国家的‘民主’有什么本质不同？”引导学生理解我国民主是“全过程”的，不仅有完整的制度程序，更有完整的参与实践，是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主。

（3）【高频考点】“保障这些民主权利顺利行使的根本政治制度是什么？”（人民代表大会制度）“除此之外，我国还有哪些基本政治制度也在保障人民当家作主？”（中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度）。

（4）【素养提升】“作为中学生，参与‘模拟政协’活动，对提升你的民主素养有何帮助？”引导学生理解公共参与的责任与意义，培养主人翁意识。

（四）核心探究三：维护国家利益与国家安全【重要·热点】

1.多维视角切入：

（1）国家利益视角：结合“神舟十九号”发射成功与“陕西军工力量”的贡献，引导学生思考“这为什么是国家利益的重要组成部分？它维护了国家哪些方面的利益？”（安全利益、发展利益、科技利益、荣誉利益等）。回顾国家利益与人民利益的关系。

（2）国家安全视角：【高频考点·难点】结合《中华人民共和国反间谍法》修订实施、网络安全宣传周活动，以及陕西作为科教大省在科技安全领域的特殊重要性，创设情境：“假如你是一名大学生，在网上发现有人高价收买某涉密科研单位的相关资料，你会怎么做？”引导学生从“总体国家安全观”出发，认识到国家安全是安邦定国的重要基石，每个公民都有维护国家安全的法律义务，明确公民维护国家安全的具体方式（如拨打12339举报）。

（3）责任担当视角：引导学生联系“维护国家统一和全国各民族团结”的公民义务，并结合反对“台独”、维护祖国统一等时政背景，阐述维护国家利益和领土完整的坚定立场。

（五）核心探究四：法治精神与公民责任【基础·高频考点】

1.案例分析法：选取一个贴近学生生活的法治案例。例如，选取陕西省内某地一名初中生在网络上造谣他人，最终承担法律责任的案例；或者选取关于未成年人“打赏”主播能否追回的热点民事纠纷案例。

2.探究路径：

（1）【基础】“本案中，当事人的什么权利受到了侵害？或当事人的什么行为侵犯了他人的什么权利？”（复习人格尊严权、财产权等）。

（2）【重要】“根据相关法律，当事人应当承担怎样的法律责任？这体现了法律的什么作用？”（规范作用、保护作用、预测作用等）。

（3）【素养提升】“这个案例给我们的警示是什么？在网络生活中，我们应该如何依法规范自身行为？”引导学生从“自由与法治的关系”【难点】、“权利与义务相统一”、“增强法治意识，提高媒介素养”等角度进行总结，强调厉行法治需要公民尊法学法守法用法。

（六）课堂总结与速查体系建构

教师引导学生回归“巅峰速查”的主题，指导学生如何在短时间内实现高效回顾。

1.思维导图速查：教师带领学生将本节课复习的所有时政热点（中国式现代化、全过程人民民主、国家安全、法治案例等）与教材核心知识点（党的领导、基本制度、国家战略、公民权利义务等）进行连线，构建起“热点-知识点”双向索引的思维导图。例如，“秦岭生态保护”可以链接到“人与自然和谐共生”、“绿色发展理念”、“基本国策”、“政府职责”、“公民义务”等多个维度。

2.关键词速查：提炼本节课涉及的核心高频关键词，如“高质量发展”、“新质生产力”、“全过程人民民主”、“总体国家安全观”、“法治”、“社会主义核心价值观”等。指导学生将关键词与具体时政表述、教材理论表述相对应，形成快速检索的记忆钩子。

3.易错易混点拨：针对学生在探究中暴露出的问题，教师进行集中点拨。例如，澄清“全过程人民民主”不等于“人人直接行使国家权力”；辨析“依法治国”与“以德治国”的关系；区分“国家机构”与“社会组织”的职权等【难点·重要】。

（七）实战演练与精准讲评

1.限时训练：教师呈现两道精心设计的、带有陕西地域特色的中考模拟题。

（1）选择题（示例）：2023年，陕西省全面启动“三个年”活动（高质量项目推进年、营商环境突破年、干部作风能力提升年）。这一活动体现了政府（）①坚持以人民为中心的发展思想②努力建设人民满意的服务型政府③依法执政，严格执法④不断扩大公民的民主权利。A.①②B.①④C.②③D.③④。

（2）非选择题（示例）：材料一：巍巍秦岭，和合南北。近年来，陕西省严格执行《陕西省秦岭生态环境保护条例》，实施最严格的保护，秦岭陕西段生态环境优良等级面积达99%。材料二：延安，这片红色的土地，如今大力发展苹果产业，让老百姓的日子像苹果一样红红火火。阅读材料，运用所学知识，分析陕西是如何用实际行动书写中国式现代化答卷的？

2.互动讲评：学生完成后，小组内互相批改或展示答案。教师选取典型答案进行投影展示，引导全班从“观点是否明确”、“知识运用是否准确”、“逻辑是否清晰”、“是否结合材料”等维度进行评价和修改。在这个过程中，教师重点讲解非选择题的答题策略：审设问（知识范围、主体、题型）——析材料（分层、提取关键词）——联知识（定位教材理论）——组答案（逻辑化、术语化、序号化）【非常重要·能力提升】。

五、教学反思与延伸

本教学设计将时政热点作为贯穿课堂的主线，实现了从知识灌输到素养生成的转变。学生在探究陕西本地与中国时政的过程中，不仅复习了核心考点，更重要的是体验了将学科知识运用于复杂现实情境的思维过程，深化了对国家发展道路和家乡建设成就的政治认同。后续教学中，应进一步鼓励学生持续关注时政，尝试用课堂所学方法自主分析新事件，实现从“学会”到“会学”的跨越，真正达到“巅峰速查”所追求的知识内化与能力速通的境界。

六、板书设计建议（提纲式）

一、中国式现代化·陕西新篇章

（一）核心特征：五大特征

（二）陕西实践：生态、共富、传承等

（三）根本保障：党的领导+制度优势+法治保障

二