模块五 活动4  评价教育传播环境

活动4 

评价教育传播环境主讲人：xxx模块五 教育传播环境认识教育传播环境的评价第1步认识教育传播环境的评价标准第2步第1步认识教育传播环境的评价教育传播环境的评价的定义1教育传播环境的评价教育传播环境的评价是以学生生活、学习和发展的教育环境质量为对象，依据教育目标（包括管理目标）和“环境育人”的价值取向，运用一切有效手段系统地收集有关教育环境建设与状态的信息，对教育环境达成目标及其育人效果进行价值判断，为创设和优化教育环境提供依据的过程。评价教育传播环境的目的和意义是什么？第1步认识教育传播环境的评价第1步认识教育传播环境的评价1教育传播环境的目的和意义“正如学生的智力水平是可以测量的一样，学校环境的水亚也是可以测量和评价的。如果评价的结果显示一所学校的环境水平低于其他学校，那么人们就会据此考虑和寻求提高这所学校环境水平的途径与方法。”——魏德第2步认识教育传播环境的评价标准评价的维度第2步认识教育传播环境的评价标准1在既往的教育传播环境及其评价的理论研究和实践工作中，由于国内外研究者的看法和认识不同，他们各自确定的评价维度也有差异。穆斯关系，即环境中人际关系的性质和密切程度，包括自然的、人工的、设施的物质环境的完善程度;个体发展，即个体在环境中的成长状况及其发展方向;系统的维持与变化，即环境在环境系统的维持控制以及对变化的适应方面是否处于明确有序的状态。>塔哥瑞学校生态环境，即学校的物质和物理环境；学校社会环境；学校中的人际关系；校园文化>史密斯环境属性，即大小、数量、温度、颜色等；行为者，即教师（包括领导者、管理者）和学生；行为本身，即行为者的活动与操作>田慧物质环境的完善程度；心理环境的健康程度；物质环境与心理环境的契合程度>评价的基本原则第2步认识教育传播环境的评价标准203实用性原则，指教育传播环境的建设要适应教学传播的实际需要，不搞形式主义。04经济性原则，即教育传播环境的建设应充分考虑自身的经济条件，力求做到以较小代价取得较大的效益。01教育性原则，指教育传播环境因素应具有教育意义和教育价值，有益于提高教学效率和促进学生发展02科学性原则，指教育传播环境的建设要符合学生身心发展的特点和教育学、心理学、学校卫生学的基本要求。05整体性原则，指教育传播环境的建设要有全局观念，把各种环境因素有机地协调为一个整体。关于教育传播环境的评价标准，根据不同的评价目的有不同的标准取向。具体的评价标准要体现以下五个原则：传统教育传播环境的评价第2步认识教育传播环境的评价标准31.课堂环境的评价传统教育传播环境的评价第2步认识教育传播环境的评价标准32.校风的评价校风的概念比较宽泛，PISA2015将衡量校风的指标聚焦为影响学生学习的学生行为与教师行为。妨碍学习的学生行为包括学生逃学、旷课、不尊重教师、饮酒或滥用药物、威胁或欺凌其他学生;妨碍学习的教师行为包括教师不能回应学生需要、缺勤、拒绝变革、对学生过于严厉、备课不充分中国师生消极行为对学生学素养的负向影响水平基本一致，学生行为问题是制约学校教育质量的突出因素。传统教育传播环境的评价第2步认识教育传播环境的评价标准32.学风的评价在王力设计的高校学风建设绩效评价指标体系中，学风建设的评价要素包括组织保障(人力资源支持程度、物质资源支持程度和管理工作)、教风状态(教师队伍、教师工作)、学习风气(学生教育、学生管理、学习状态、课外科技文化活动状况和社会实践活动)与学习效果(思想道德修养状况、学习成绩和应用能力、身体素质、综合效果和社会影响)等因素。信息化教育传播环境的评价第2步认识教育传播环境的评价标准41.网络学习环境评价（1)多媒体网络课堂教学环境的评价相较于传统的学习环境，信息化的网络学习环境充分结合了多媒体技术、网络技术和计算机技术，网络学习环境不仅仅包含各种多媒体网络教室等物理环境，还包括基于网络的虚拟学习环境及各种网络学习空间。①多媒体网络学习课室的建设标准②智慧课室的环境评价多媒体网络教室也称作网络化多媒体教室或网络化电子教室，是一个具有多种教学功能的教学系统。（2)网络学习空间的评价①网上学习环境的整体评价②学习网站的评价③网络课程的评价④MOOC（慕课）的评价信息化教育传播环境的评价课后作业42.数字校园建设标准数字校园是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教育资源和教育活动进行数字化改革而构建的信息化环境。数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征，宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展3.智慧校园建设标准课后作业活动栏目描述：学完本模块后，请你用思维导图总结重点内容。问题设计：以教育传播环境、数字化学习环境、智慧学习环境、教育传播环境的功