小班社会《大茶壶、小茶杯 》教学设计

小班社会《大茶壶、小茶杯》教学设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计思路一、设计思路以幼儿生活经验为基础，结合小班社会领域“认识常见物品及礼貌交往”目标，通过实物观察、角色扮演游戏，引导幼儿感知茶壶、茶杯的大小特征，学习倒茶的基本动作，渗透“请”“谢谢”等礼貌用语，在情境互动中培养幼儿关爱他人、文明交往的意识，联系生活实际，体现“做中学”的教育理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿社会性发展，通过“大茶壶、小茶杯”情境，引导幼儿感知物品大小特征，发展观察与动手能力；在倒茶游戏中学习“请”“谢谢”等礼貌用语，提升人际交往素养；体验分享茶水的快乐，萌发关爱他人、文明做事的意识，培养初步的社会责任感与生活礼仪习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在日常生活中常见茶壶、茶杯，对倒水动作有初步模仿经验，能听懂简单指令，认识基本颜色和大小概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对角色扮演游戏兴趣浓厚，喜欢动手操作，注意力持续时间约10-15分钟，通过模仿和重复学习能力强，偏好直观、互动性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：倒水时动作协调性不足易洒水；对“请”“谢谢”等礼貌用语的实际应用不够熟练；在集体游戏中可能因争抢角色产生情绪波动。教学方法与策略采用情境教学法与角色扮演法，结合小班幼儿直观形象思维特点，设计“茶馆游戏”情境；通过实物观察、模拟倒水操作，引导幼儿感知大小特征；运用儿歌强化倒水动作要领，在“请客人喝茶”角色扮演中练习礼貌用语；教学媒体选用真实茶具、轻音乐及礼仪图片，营造生活化场景，促进多感官参与。教学过程：五、教学过程

1.导入（约5分钟）

教师出示布偶“小茶杯”，用故事导入：“今天是小茶杯的生日，它邀请了很多茶杯朋友来做客，可是它不知道怎么给朋友们倒茶水，怎么办呀？”引导幼儿思考。接着提问：“你们在家里见过茶壶和茶杯吗？它们是什么样子的？”回顾幼儿对茶具的已有认知，激发参与兴趣。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）观察茶具，感知大小特征

教师出示大茶壶、小茶杯实物，引导幼儿观察：“茶壶和茶杯比一比，谁大？谁小？”请幼儿用手比划大小，并说出“大茶壶”“小茶杯”。举例：“茶壶像爸爸，茶杯像宝宝，爸爸给宝宝倒水喝。”帮助幼儿建立大小对应关系。

（2）学习倒茶动作，掌握安全要领

教师示范倒茶动作：一手扶茶壶柄，一手托茶壶盖，慢慢倾斜茶壶，水流轻缓流入茶杯。配合儿歌：“茶壶嘴，朝下弯，慢慢倒，水不洒。”幼儿分组用空茶具模仿，教师巡回指导，纠正动作，强调“慢慢倒，不着急”。

（3）情景练习，渗透礼貌用语

创设“给客人倒茶”情景，教师扮演客人，引导幼儿说：“请喝茶。”教师回应：“谢谢。”交换角色，幼儿练习用“请”“谢谢”礼貌用语，鼓励幼儿主动交往。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）“茶馆小主人”角色扮演

将幼儿分成3组，每组摆放茶具、茶盘，轮流扮演“小主人”和“小客人”。“小主人”用大茶壶给小茶杯倒水，说“请喝茶”；“小客人”双手接茶杯，说“谢谢”。教师拍照记录，分享幼儿表现。

（2）“茶具找朋友”游戏

教师出示大小不同的茶壶、茶杯图片，请幼儿为茶杯找到“合适的茶壶朋友”（大小匹配），并模拟倒茶过程，巩固大小认知和动作技能。

（3）总结延伸

教师引导幼儿讨论：“给客人倒茶时要注意什么？”幼儿回答“慢慢倒”“说谢谢”。教师小结：“倒茶要小心，懂礼貌才是好宝宝。”鼓励幼儿回家给爸爸妈妈倒茶，练习生活技能。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）实物资源：收集不同材质（塑料、陶瓷、木质）、大小、形状的茶壶和茶杯套装，如迷你茶具（适合幼儿抓握）、卡通造型茶具（激发兴趣）、传统紫砂小茶具（感知文化差异）；配备安全托盘、防烫垫、小毛巾，模拟真实倒茶场景；提供空茶叶罐、茶壶盖等辅助材料，供幼儿观察茶具结构。

（2）绘本资源：《小茶壶的旅行》（通过茶壶视角讲述倒茶过程，渗透安全意识）、《礼貌小茶杯》（以茶杯为主角，学习“请”“谢谢”等用语）、《比一比：茶壶和茶杯》（聚焦大小、高矮对比，巩固认知）。

（3）儿歌资源：《倒茶歌》（“小茶壶，胖肚子，轻轻倒，不着急，请喝茶，说谢谢，大家夸我好宝宝”）、《大小歌》（“大茶壶，装得多，小茶杯，拿得稳，大和小，要配对”），配合动作边唱边演，强化记忆。

（4）生活场景资源：拍摄家庭“下午茶”视频（家长与幼儿倒茶互动）、幼儿园点心时间倒牛奶片段，引导幼儿观察生活中的倒茶礼仪；收集不同场合的茶具图片（如茶馆、家庭、户外野餐），感知茶具的多样性。

（5）文化资源：展示简单茶文化图片，如“茶壶嘴不能对人”（传统礼仪）、“双手递茶”（尊重他人），结合幼儿生活经验解释“为什么倒茶要慢”“为什么要说谢谢”，将礼仪与生活联系起来。

2.拓展建议

（1）家庭生活实践：家长与幼儿共同准备“家庭茶会”，使用幼儿安全茶具，让孩子尝试为家人倒温水或果汁，练习“慢慢倒”“双手递”“说请和谢谢”，家长用手机记录过程，次日带到幼儿园分享；鼓励幼儿观察家里的茶具，说说“哪个是茶壶？哪个是茶杯？它们一样大吗？”，用画笔画出最喜欢的茶具。

（2）区域活动延伸：在幼儿园“娃娃家”投放拓展茶具实物，增设“茶馆”角色区，提供围裙、价签（如“草莓茶”“苹果茶”），幼儿扮演“小茶馆老板”和“小客人”，在买卖倒茶中综合运用大小认知、动作技能和礼貌用语；在“益智区”投放茶具配对卡片（大小匹配、茶壶-茶杯匹配），进行桌面游戏。

（3）日常礼仪渗透：在幼儿园点心、饮水环节，提醒幼儿“倒水时接杯要拿稳”“喝完水说‘谢谢老师’”，将课堂所学迁移到真实生活；开展“礼貌小天使”评比，每天评选“会倒水、懂礼貌”的幼儿，贴小红花鼓励。

（4）跨领域融合：美术课上，用超轻黏土制作“大茶壶、小茶杯”，捏出茶壶嘴、茶杯把手等细节，巩固对茶具结构的认知；音乐课上，结合《倒茶歌》创编动作，如“双手扶壶柄”“慢慢弯下腰”，用肢体表达倒茶过程；语言课上，引导幼儿续编故事“小茶杯的新朋友”，想象茶壶和茶杯之间的对话，发展语言表达。

（5）家园共育指导：发放“家庭礼仪任务卡”，内容包括“教孩子倒茶的动作要领”“提醒孩子用礼貌用语”“和孩子一起整理茶具”，家长完成后签字反馈；每周五开展“茶具分享日”，幼儿带自己制作的茶具绘画或家庭茶会照片，集体交流“我家的茶壶是什么样的”“我给谁倒了茶”，增强成就感。XX教学反思与总结：这节课通过“茶馆游戏”情境，孩子们在玩中认识了茶壶茶杯的大小，学会了慢慢倒水的动作，也记住了“请”“谢谢”的礼貌用语。看着他们小心翼翼捧着茶杯说“请喝茶”的样子，特别有成就感。不过也有遗憾，有几个孩子倒水时还是太急，水洒了出来，下次得在动作指导上更细致些，多强调“慢”字。分组时个别孩子争着当主人，下次要提前定好规则，比如轮流来，避免矛盾。整体来说，孩子们不仅记住了茶具特征，更在互动中体会了分享的快乐，连平时害羞的孩子都敢主动说谢谢了。今后可以多设计这种生活化的游戏，让礼仪教育自然融入日常。要是能再准备些不同材质的茶具让他们摸摸就更好了，下次试试加入触觉体验环节。XX教学评价：课堂评价中，通过观察幼儿在“茶馆游戏”中的倒水动作是否规范（如扶壶柄、慢倾倒）、礼貌用语使用频率（主动说“请”“谢谢”）及茶具大小匹配的准确性，实时记录幼儿技能掌握情况。对动作不协调的幼儿单独指导，对能主动交流的幼儿及时表扬，确保每位孩子参与互动。同时，通过提问“倒茶时要注意什么？”检验幼儿对安全礼仪的理解，结合小组合作表现评估社会交往能力。

作业评价时，重点批改家长反馈的“家庭茶会”照片记录，关注幼儿能否独立完成倒水流程、是否应用课堂所学礼仪。对操作规范、礼貌用语运用自然的幼儿给予贴纸奖励，对动作生疏的幼儿建议家长用空杯反复练习，并在次日晨圈中分享进步。通过家园联系本点评幼儿在生活中的表现，如“乐乐今天给奶奶倒茶时说了‘请’，真棒！”强化积极行为，促进家园共育效果。XX典型例题讲解：1.**观察匹配题**：找出大茶壶对应的茶杯，用线连起来。

答案：大茶壶连小茶杯（大小匹配）。

2.**动作排序题**：给倒水步骤排序：①扶壶柄②慢慢倒③盖好壶盖。

答案：①→②→③（强调安全操