小学音乐一年级下册《小松鼠藏果实》游戏化教学设计

小学音乐一年级下册《小松鼠藏果实》游戏化教学设计

一、课程背景与设计理念

本课设计根植于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，针对小学一年级学生以形象思维为主、好奇好动、模仿力强的身心特点，秉持“玩中学、学中玩”的游戏化教学理念。课程将音乐要素的学习（如音的高低、强弱、长短）与生动的故事情境“小松鼠藏果实”深度融合，构建一个集聆听、歌唱、律动、表演、创编于一体的综合性艺术课堂。通过跨学科的视野（融合自然科学中对动物习性的认知），引导学生在角色扮演和游戏闯关中，自然习得歌曲，发展音乐感知力、表现力与创造力，并在团队协作中体验集体游戏的乐趣，最终达成以美育人、以美化人的课程目标。本设计强调学生的亲身参与和情感体验，让音乐学习成为一个充满乐趣和探索的旅程。

二、教学内容分析

【基础】本课教学内容选自人教版（简谱）一年级下册第一单元“爱的摇篮”中的游戏部分。歌曲《小松鼠藏果实》是一首旋律轻快、节奏鲜明、富有童趣的儿童歌曲。歌曲为四二拍，C大调，结构规整。歌词描绘了小松鼠为过冬而忙碌藏果实的有趣场景，充满了拟人化的色彩，极易引发孩子们的共鸣和表演欲望。

【重要】从音乐要素角度分析，歌曲旋律以级进和小跳为主，音域集中在儿童最舒适的C1—A1之间，适合一年级学生模仿和演唱。节奏型包含了四分音符、八分音符的组合，以及简单的附点节奏，构成了歌曲活泼跳跃的动力基础。歌词中的“藏起来”、“快快藏”等词语，为动作创编和游戏设计提供了绝佳的切入点。

【核心素养指向】本课内容直接关联“审美感知”（感受歌曲的旋律美、节奏美和情境美）、“艺术表现”（通过歌唱和动作表现歌曲）、“创意实践”（在游戏中创编动作和玩法）、“文化理解”（体会动物与自然的和谐关系，理解劳动与储备的意义）四个核心素养维度。

三、学情分析

【基础】教学对象为小学一年级学生，平均年龄7岁。他们正处于从幼儿园向小学过渡的阶段，对音乐有着天然的喜爱和好奇，参与活动的积极性高，但注意力集中时间较短，自控能力有待加强。

【重要】在音乐能力方面，学生通过上学期学习，已初步建立了一定的音高概念和节奏感，能够跟随钢琴或录音演唱简单的歌曲，并具备初步的律动和模仿能力。然而，他们对歌曲情感的表达、音乐要素的细微变化（如强弱对比）的感知和处理尚处于萌芽阶段。部分学生可能存在音准不稳、节奏把握不准的情况，需要教师在游戏中进行个别关注和引导。

【难点与对策】本课学习的【难点】在于如何引导学生用自然、有弹性的声音演唱歌曲，并能在游戏情境中准确协调歌声与动作。对此，教师将采用情境带入、示范模仿、节奏游戏等【热点】教学方法，将枯燥的技能训练融入趣味活动中，化难为易。

四、教学目标设定

依据课程标准与学情分析，本课教学目标设定如下：

1.【基础】情感态度与价值观目标：通过参与“小松鼠藏果实”的音乐游戏，感受音乐学习的快乐，培养热爱小动物、热爱大自然的美好情感，体会合作游戏的乐趣。

2.【重要】过程与方法目标：完整、生动地学唱歌曲《小松鼠藏果实》，能够用自然、轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，并通过模仿、创编等方式，用身体律动和简单动作表现歌曲中小松鼠活泼可爱的形象。

3.【核心目标】知识与技能目标：能够听辨并模仿出歌曲中的典型节奏型（如XX|XXX|），感受四二拍的强弱规律。能在游戏中根据音乐的变化，控制自己的动作速度和力度，培养敏锐的音乐听辨能力和反应能力。

4.【拓展】创意实践目标：能够积极参与集体音乐游戏，与同伴合作设计“藏果实”的不同动作和方式，在游戏情境中进行简单的即兴创编，发展想象力和创造力。

五、教学重点与难点

1.【教学重点】

（1）【高频考点】能够用自然、轻快的声音准确演唱歌曲《小松鼠藏果实》的旋律和歌词。

（2）【重要】能够跟随音乐有节奏地做动作，并在游戏中体验和表现四二拍的韵律感。

2.【教学难点】

（1）【难点】歌曲中附点节奏和前八后十六节奏（如“快快藏”）的准确演唱与表现。

（2）【难点】在游戏过程中，能够兼顾歌唱的稳定性和动作的协调性，并根据音乐指令做出快速、准确的反应。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体教学设备、PPT课件（包含歌曲原唱、伴奏、小松鼠图片视频、果实图片）、钢琴（或电子琴）、小松鼠头饰若干、果实道具（如松果、核桃玩具或图片卡）、节奏图谱、教学奖励贴纸。

2.学生准备：愉悦的心情、积极参与的态度。

七、教学实施过程（核心环节）

本课教学实施过程围绕“小松鼠藏果实”的故事情境展开，共分为五大环节，层层递进，环环相扣。

（一）情境导入：森林密语，唤醒听觉

【重要】本环节旨在通过创设生动的听觉情境，迅速将学生带入课堂氛围，激发学习兴趣，并初步感知音乐的基本情绪。

1.师生问好与律动：教师播放一段轻快、富有跳跃感的背景音乐（如钢琴曲《小松鼠》），带领学生模仿小鸟飞、小兔跳等动作进入教室，营造轻松活泼的课堂气氛。师生以音乐的方式进行问好，如用唱名旋律互相问候。

2.聆听导入：教师播放一段森林清晨的音效（鸟鸣、风声、流水声），然后神秘地说：“孩子们，听，大森林醒了！阳光透过树叶洒下来，是谁在树枝间跳来跳去，忙碌个不停呢？”随后，播放一段小松鼠在树林间跳跃、觅食的短视频，引出主角——小松鼠。

3.节奏模仿游戏：教师模仿松鼠妈妈的语气：“秋天到了，我们要为冬天储存粮食啦！小松鼠们，跟着妈妈有节奏地跳一跳，去找寻美味的果实吧！”教师用拍手或打击乐演奏出本节课的核心节奏型（如：X0|X0|表示单脚跳找，XXXX|XXX|表示快速跑动找），学生模仿。通过这个游戏，【基础】地解决了本课的核心节奏难点，让学生在动觉中初步感受节奏的魅力。

（二）初步感知：聆听果实，初识旋律

【重要】本环节通过多次、不同形式的聆听，引导学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，为学唱歌曲奠定坚实基础。

1.初听歌曲，感受情绪：教师播放歌曲《小松鼠藏果实》原唱，同时展示PPT上可爱的松鼠和坚果图片。提问：“这首歌曲听起来心情怎么样？（快乐、活泼、有趣）小松鼠在忙些什么？（藏果实）”引导学生初步把握歌曲的整体情绪和内容。

2.复听歌曲，动作参与：教师再次播放歌曲，引导学生用简单的身体动作参与聆听。例如，听到旋律起伏较大时，手臂模仿树枝摇摆；听到歌词“藏起来”时，双手做环抱状。通过肢体语言，帮助学生更深层次地感受音乐的线条和结构。

3.按节奏朗读歌词，理解内容：【难点突破】教师将歌词以节奏图谱的形式呈现出来，引导学生按节奏朗读歌词。对于歌词中的“小松鼠，跳跳跳，采下松果藏藏好”等重点乐句，教师可先进行范读，强调附点节奏和“藏藏好”的轻巧收尾。学生跟读时，可加入拍手、跺脚等声势动作，强化节奏感。通过朗读，不仅解决了歌词记忆的难题，也进一步内化了歌曲的节奏律动。

（三）学唱歌曲：松鼠学艺，润色歌喉

【核心环节】本环节是歌曲学习的核心，采用听唱法、模唱法等多种教学策略，引导学生在情境中自然、准确地学会演唱歌曲。

1.教师深情范唱：教师戴上小松鼠头饰，化身“松鼠老师”，用充满童趣和感染力的声音完整范唱歌曲。范唱时注重声音的轻快、有弹性，并通过表情和肢体动作传达歌曲情感，为学生树立良好的声音榜样。

2.用“lu”或“la”模唱旋律：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生用“lu”或“la”等母音进行哼唱，初步建立旋律线条感。要求声音连贯、轻柔，想象自己是在用哼唱和森林里的朋友打招呼。

3.逐句跟唱，解决难点：

（1）教师弹一句，学生唱一句。重点解决前两句“小松鼠，跳跳跳”的音准跳跃和“采下松果”的咬字清晰。

（2）【难点】针对“快快藏，别让人找到”这一句，教师单独拎出，进行节奏和音准的强化练习。可以设计一个“躲猫猫”的小游戏：教师唱前半句“快快藏”，学生边唱后半句“别让人找到”边做一个躲藏的动作，在游戏中反复练习，攻克难点。

4.完整演唱，初步表现：在学生基本掌握旋律和歌词后，跟随伴奏音乐完整演唱歌曲。教师指挥或用手势提示速度、力度和情绪的变化，引导学生尝试用轻快、有弹性的声音表现小松鼠的活泼可爱。演唱后及时给予鼓励性评价。

（四）游戏拓展：果实保卫战，玩转音乐

【非常重要】本环节是“游戏化教学”理念的集中体现，将歌曲学习与音乐游戏深度融合，让学生在充满趣味的游戏情境中巩固所学，提升音乐综合素养。

1.游戏规则说明：

（1）角色分配：全班学生分为“松鼠队”和“松果守护队”（或一半扮演松鼠，一半扮演树洞/石头）。教师扮演“森林裁判”。

（2）道具准备：在教室中央散落摆放许多果实道具（松果玩具）。

（3）游戏玩法：【重要】第一遍音乐：全体学生围成圈，边唱歌边做动作（如拍手、跳跃），在圈上顺时针走动。当唱到“藏起来”时，“松鼠队”的学生迅速进入圈内，每人取一个“果实”，并快速跑向由“松果守护队”同学扮演的“树洞”（可事先指定或用呼啦圈代替）藏好。第二遍音乐：角色互换，游戏继续。第三遍音乐（加大难度）：教师随机暂停音乐，当音乐停止时，所有学生必须静止不动，正在藏果实的“松鼠”也要立刻定格，考验学生的反应能力和对音乐停止的敏锐听觉。

2.游戏深化与创编：

（1）【热点】在游戏进行几轮后，教师引导学生进行创编：“除了把果实藏在树洞里，聪明的小松鼠还会藏在哪里呢？（树根下、石头缝里、自己的腮帮子里……）”鼓励学生用动作表现出来，并在下一轮游戏中实践自己的创意。

（2）引导学生注意歌唱时的声音状态：“小松鼠藏果实的时候心里很紧张，又很兴奋，我们的歌声应该怎么表现？（声音要轻一点，但又要充满快乐，不能太响把别人引来了，也不能没精神）。”引导学生在游戏中体会和表现歌曲的强弱、快慢变化，将情感体验与音乐表现有机结合。

3.游戏中的音乐性关注：在游戏进行中，教师始终用钢琴或哼唱的方式给予旋律支持，确保学生游戏时不“跑调”。同时，教师巡回指导，关注个体差异，对于胆怯或节奏不准的学生，以鼓励和参与为主，保护其学习积极性。

（五）综合表演与小结：丰收庆典，升华情感

【拓展】本环节旨在为学生提供一个完整的展示舞台，将歌唱、律动、游戏成果进行整合呈现，并对本课学习进行梳理和升华。

1.完整表演：邀请几位学生戴上头饰扮演主角“小松鼠”，其余同学围成圆圈扮演森林里的花草树木或小伙伴。在歌曲伴奏下，进行一次完整的、包含情境表演和游戏元素的综合表演。从听前奏开始，到歌唱、律动，再到“藏果实”的创编动作，最后定格在丰收的喜悦造型上。

2.师生共同评价：表演结束后，教师引导学生进行互评：“你觉得今天哪只小松鼠最机灵？哪个小伙伴的动作最有创意？我们的歌声哪里唱得最好听？”通过评价，强化学生的音乐审美意识和自我认知。

3.课堂小结：教师总结：“今天，我们不仅学会了《小松鼠藏果实》这首歌，还和小松鼠一起做了一场有趣的游戏。我们知道了，音乐可以讲述故事，可以玩游戏，更能表达我们的快乐。小松鼠通过勤劳的储藏度过冬天，我们通过学习音乐收获了快乐和本领。希望同学们以后也能像小松鼠一样，做一个勤劳、快乐、爱创造的孩子！”在欢快的音乐声中，师生律动告别。

八、教学评价设计

本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿教学全过程。

1.【基础】参与度评价：观察学生在聆听、模仿、歌唱、游戏等各个环节的参与积极性，用贴纸或口头表扬等方式进行即时激励。

2.【重要】表现性评价：关注学生在演唱时的声音状态（是否自然、轻快）、音准节奏（是否准确）、以及在游戏和创编中的表现（动作是否协调、是否有创意）。教师采用观察记录和鼓励性评语相结合的方式。

3.【高频考点】知识点掌握评价：通过课堂提问、节奏模仿游戏、歌曲接唱等方式，检查学生对歌曲旋律、节奏、歌词的掌握程度。

4.学生自评与互评：在综合表演环节后，引导学生进行简单的自我评价和互相欣赏，培养反思能力和审美判断力。

九、教学反思与预设

（一）教学反思要点

1.情境创设的趣味性：本节课成功的关键在于“小松鼠藏果实”这一情境是否贯穿始终，并得到学生的深度认同。教师需反思自己的语言、动作是否足够童趣化，是否能真正吸引学生进入情境。

2.游戏与音乐的融合度：反思游戏规则的设计是否服务于音乐学习，是否因过分强调游戏的热闹而忽略了音乐的本体。需审视学生在游戏中是否真正在“听音乐”、“唱好歌”，而非仅仅在“玩”。

3.个体差异的关注度：反思在教学过程中，尤其是游戏环节，是否兼顾到了不同音乐能力水平的学生。是否给与了内向或音准较弱的学生足够的关注和鼓励。

（二）教学问题预设与应对策略

1.预设问题一：学生在游戏中过度兴奋，大喊大叫，导致歌声“淹没”，音乐性丧失。

应对策略：在游戏开始前明确规则，强调“要用轻巧的声音唱，才能像小松鼠一样机灵”。在游戏过程中，教师可随时用钢琴弹奏旋律，或用手势、眼神示意学生控制音量。若场面失控，可暂停游戏，用“木头人”游戏重新建立秩序。

2.预设问题二：部分学生对附点节奏和前八后十六节奏掌握不牢固，演唱时出现“拖沓”或“抢拍”。

应对策略：在难点突破环节，增加专项节奏练习的趣味性。例如，将节奏型与“踩脚印”、“拍皮球”等具体动作结合，进行多感官强化。在集体演唱时，教师可以用清晰的手势或打击乐提示节奏点，帮助学生稳定节拍。

3.预设问题三：少数学生不愿参与集体游戏或表演，表现得拘谨、害羞。

应对策略：不强迫参与。可以先邀请他（她）担任“裁判”或“拉拉队”，用拍手、点头等方式参与。当他（她）表现出参与的意愿时，及时给予肯定和鼓励，并由一名性格活泼的同学带领一起加入，逐步建立自信。

十、跨学科融合点

1.【与自然科学的融合】在教学导入和拓展环节，可以简略介绍松鼠的生活习性