2.6 北宋的政治 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

2.6北宋的政治教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本节课以“2.6北宋的政治”为题，旨在帮助学生了解北宋时期政治制度的特点及其影响。通过学习，使学生认识到北宋加强中央集权的措施，分析其利弊，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，通过本节课的学习，使学生了解北宋政治制度对后世的影响，增强民族自豪感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是历史解释能力，通过分析北宋政治制度，使学生能够理解历史事件的发展脉络；二是史料实证能力，通过解读史料，让学生学会运用历史资料进行论证；三是家国情怀，让学生认识到加强中央集权对国家统一和发展的积极作用；四是唯物史观，引导学生从历史唯物主义角度分析北宋政治制度的变迁。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：北宋加强中央集权的措施。具体包括：削弱地方节度使权力，设立转运使；实行科举制度改革，选拔更多中央官员；设立参知政事分割宰相权力等。

-重点二：北宋加强中央集权的影响。分析其对加强中央集权、维护国家统一和促进经济发展的影响。

2.教学难点

-难点一：对北宋加强中央集权措施的理解。难点在于如何让学生理解这些措施背后的政治目的和历史背景，例如，削弱地方节度使权力的目的是什么？

-难点二：北宋加强中央集权的影响分析。难点在于引导学生从多个角度分析加强中央集权对国家和社会的深远影响，如政治、经济、文化等方面。例如，加强中央集权如何影响了地方政治格局和经济发展？教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、历史地图、历史图片、历史视频资料

-课程平台：历史教学软件、在线历史教育资源网站

-信息化资源：北宋政治制度相关的电子教材、在线互动学习平台

-教学手段：实物教具（如古代官职模型）、历史情景剧表演、小组讨论、课堂辩论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北宋政治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道北宋时期有哪些重要的政治制度吗？这些制度对我们今天有什么启示？”

展示一些关于北宋时期的图片或视频片段，如故宫、宋代宫廷画等，让学生初步感受北宋政治的庄重与特色。

简短介绍北宋政治的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北宋政治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北宋政治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北宋政治的定义，包括其主要组成元素或结构，如中央集权制度、科举制度等。

详细介绍北宋政治的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如官职体系、地方行政制度等。

3.北宋政治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北宋政治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北宋政治案例进行分析，如王安石变法、科举制度的演变等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北宋政治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用北宋政治制度解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，如讨论王安石变法的利弊，或分析科举制度的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北宋政治相关的主题进行深入讨论，如“北宋中央集权的利弊”、“科举制度的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北宋政治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北宋政治的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北宋政治在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用北宋政治制度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北宋政治的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考政治现象。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对历史学习的兴趣，拓展知识面。

过程：

教师提出一些与北宋政治相关的问题，如“如果让你设计一个理想的政治制度，你会怎么做？”

鼓励学生课后查阅资料，探讨不同的政治制度，并准备在下节课分享他们的见解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述北宋时期政治制度的基本特征，如中央集权制度、科举制度等。

-学生了解北宋加强中央集权的具体措施，如削弱地方节度使权力、设立转运使、科举制度改革等。

-学生能够分析北宋政治制度对国家统一、经济发展和社会稳定的影响。

2.能力提升

-学生通过案例分析，提高了分析历史问题的能力，能够从多个角度思考历史事件。

-学生在小组讨论中，提升了合作能力和沟通能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人意见。

-学生通过课堂展示，锻炼了表达能力和自信心，学会了如何将所学知识清晰、准确地传达给他人。

3.思维发展

-学生在探讨北宋政治制度的利弊时，培养了批判性思维，学会了辩证看待历史问题。

-学生通过学习北宋政治制度的历史演变，发展了历史思维，能够理解历史发展的规律和趋势。

-学生在分析历史事件时，学会了运用历史唯物主义观点，从经济基础决定上层建筑的视角看待问题。

4.情感态度

-学生通过了解北宋政治制度的积极作用，增强了民族自豪感和对国家历史的认同感。

-学生在学习过程中，培养了爱国主义情感，认识到国家统一和稳定的重要性。

-学生通过学习历史，认识到政治制度对国家发展的影响，增强了社会责任感和公民意识。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析现代社会中的政治现象，思考如何改进政治制度。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识撰写关于北宋政治的短文或报告，提高了写作能力。

-学生在课堂讨论和展示中，学会了如何运用历史知识解决实际问题，提高了实践能力。典型例题讲解1.例题：

北宋时期，王安石变法中的青苗法旨在解决什么问题？

答案：青苗法旨在解决农民因缺乏资金而无法及时播种的问题，通过政府贷款给农民，降低农民的借贷成本，保障农业生产。

2.例题：

科举制度在北宋时期有哪些重要改革？

答案：北宋时期科举制度改革包括：扩大科举考试范围，降低录取门槛；增加科举科目，如经义、策论等；实行糊名制，防止徇私舞弊。

3.例题：

北宋加强中央集权的措施有哪些？

答案：北宋加强中央集权的措施包括：削弱地方节度使权力，设立转运使；实行科举制度改革，选拔更多中央官员；设立参知政事分割宰相权力等。

4.例题：

北宋时期，为什么会出现“冗官”现象？

答案：北宋时期出现“冗官”现象的原因主要是中央集权政策的强化，导致政府官员数量过多，行政效率低下。

5.例题：

北宋政治制度对后世有哪些影响？

答案：北宋政治制度对后世的影响包括：中央集权制度为后世政治制度的发展奠定了基础；科举制度成为后世选拔官员的主要方式；北宋时期的政治改革为后世提供了借鉴。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和课堂展示，发现学生们参与度很高，大家都能积极发言，这种互动式教学挺有效的。不过，我也发现有些学生对于历史事件的背景理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导。

在教学策略上，我注重了历史与现实的联系，比如在讲解科举制度时，我提到了现代选拔人才的机制，让学生们感受到了历史的传承。但我觉得还可以更深入地挖掘这些联系，让学生们更直观地看到历史对现实的影响。

管理方面，我注意到了课堂纪律，尽量让每个学生都有机会发言，但有时候课堂气氛比较活跃，个别学生可能会分心，这需要我在今后的教学中更好地掌控课堂节奏。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是加强对历史背景的讲解，二是通过更多样化的教学活动，如角色扮演、历史剧表演等，提高学生的参与度和兴趣。同时，我也会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。教学评价1.课堂评价

在课堂上，我将通过提问和观察来评价学生的学习情况。我会针对北宋政治制度的相关知识点提出问题，如“青苗法的目的是什么？”和“科举制度改革有哪些影响？”通过学生的回答，我可以及时了解他们对知识的掌握程度。同时，我也会观察学生的参与度和课堂互动情况，确保每个学生都能积极参与到学习中。

2.小组讨论评价

小组讨论是本节课的重要环节，我会评价学生在小组讨论中的表现。我会观察他们在讨论中的发言是否积极、是否有建设性的观点，以及他们是否能够倾听他人意见并有效沟通。这些评价将帮助我了解学生的团队合作能力和批判性思维。

3.作业评价

课后，我会布置关于北宋政治制度的作业，如让学生撰写一篇关于王安石变法的报告。在批改作业时，我会关注学生的论述是否清晰、论据是否充分、格式是否规范。我会及时给出反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力