Lesson 102 He says he She says she 教学设计-2025-2026学年初中英语第一册 下半册新概念英语

-1-Lesson102Hesayshe...Shesaysshe...教学设计-2025-2026学年初中英语第一册下半册新概念英语教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为初中英语第一册下半册新概念英语的Lesson102，主要内容包括对一般现在时态的练习，通过对话形式学习"Hesayshe...Shesaysshe..."的句型结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的一般现在时态知识相联系，通过对话练习巩固和拓展学生对一般现在时态的理解和应用。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过对话练习，提高学生运用一般现在时态进行日常交流的能力；2）思维品质：通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；3）文化意识：通过学习不同人物的观点和表达方式，增强学生对不同文化的理解和尊重；4）学习能力：通过自主学习与合作学习，培养学生自主学习英语的能力和合作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握"Hesayshe...Shesaysshe..."这一句型结构及其在一般现在时态中的应用。

-具体细节：教师需确保学生能够正确使用主语、助动词does/doesnot和动词原形来表达人物的观点或陈述事实。例如，在对话中，正确表达“他说他会来”或“她说她会帮忙”。

2.教学难点

-难点内容：正确理解和使用一般现在时态的否定句和疑问句。

-具体细节：学生在构建否定句时容易混淆助动词和动词的形式，例如，在“Doeshelikebasketball?”的否定回答中，容易误用“Doesnot”而应该是“Doesn'the”。此外，学生在形成疑问句时，对于助动词和动词的提问形式掌握不牢固，如在询问某人是否喜欢某物时，容易将“Doeshelike...?”误认为是正确形式。教师需要通过大量练习和示范来帮助学生克服这些难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解句型结构和语法规则，帮助学生理解一般现在时态的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实对话情境中练习使用"Hesayshe...Shesaysshe..."句型，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片或视频，帮助学生直观理解对话内容，并通过互动游戏巩固语法知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过播放一段关于日常生活的英语视频，让学生在轻松的氛围中复习一般现在时态的基本用法。接着，教师提问学生视频中的场景，引导学生思考如何在对话中表达人物的观点。用时5分钟。

2.新课讲授

-内容一：教师展示"Hesayshe...Shesaysshe..."的例句，讲解句型结构，强调主语、助动词和动词原形的正确使用。举例：“Hesayshewillcometomorrow.”用时5分钟。

-内容二：讲解一般现在时态的否定句和疑问句的构成方法，并通过板书展示不同句型的变化规则。举例：“DoeshelikeEnglish?”“No,hedoesn't.”用时5分钟。

-内容三：通过例句分析，让学生理解句型在不同语境中的应用，如描述人物习惯、计划或观点。举例：“Shesaysshegoestoschoolbybuseveryday.”用时5分钟。

3.实践活动

-内容一：教师组织学生进行角色扮演，模拟对话场景，让学生运用新学的句型进行交流。例如，两人一组，一人扮演询问者，一人扮演回答者，询问对方的日常习惯或计划。用时10分钟。

-内容二：设计填空练习，让学生根据提供的句子和句型，填写合适的词汇或句子。例如，给出句子“___sayshe___toschoolbybike.”，让学生填写主语和动词原形。用时5分钟。

-内容三：组织小组竞赛，每个小组根据教师提供的情境，用"Hesayshe...Shesaysshe..."句型进行对话。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-方面一：引导学生讨论如何正确使用助动词和动词原形，例如，讨论在肯定句和否定句中助动词和动词原形的区别。举例：“Isheateacher?”“Yes,heis.”“Issheadoctor?”“No,sheisn't.”用时5分钟。

-方面二：讨论疑问句的构成方法，让学生分析不同疑问句的语法结构。举例：“Doeshelikeplayingfootball?”“Doessheoftengotothelibrary?”用时5分钟。

-方面三：让学生讨论在何种情境下使用否定句和疑问句，以及如何根据语境选择合适的句型。举例：“Whatdoeshesayabouttheweather?”“Hesaysit'ssunny.”用时5分钟。

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课的重点内容，强调"Hesayshe...Shesaysshe..."句型的使用和一般现在时态的语法规则。同时，提醒学生在日常对话中注意句型的正确运用。举例：“Remembertouse'Hesayshe...Shesaysshe...'whenyoutalkaboutsomeone'sopinionsorhabits.”用时5分钟。

教学总用时：45分钟知识点梳理1.句型结构

-"Hesayshe...Shesaysshe..."：这是一个表示人物观点或陈述事实的句型，其中"Hesays"和"Shesays"是句子的开头，后面跟着主语、助动词（does/doesnot）和动词原形。

-例如：Hesayshewillcometomorrow.(他说他明天会来。)

Shesaysshegoestoschoolbybuseveryday.(她说她每天坐公交车去学校。)

2.助动词的使用

-在一般现在时态中，当主语是第三人称单数时，助动词使用does或doesnot。

-例如：Doeshelikebasketball?(他喜欢篮球吗？)

Shedoesnotlikecoffee.(她不喜欢咖啡。)

3.动词原形

-动词原形是指动词的基本形式，不随主语的人称和数的变化而变化。

-例如：go,play,read,work等。

4.否定句的构成

-否定句通常在助动词后加上not，然后是主语和动词原形。

-例如：Hedoesnotlikefootball.(他不喜欢足球。)

Shedoesn'tgotothemoviesonweekends.(她周末不去看电影。)

5.疑问句的构成

-疑问句可以通过将陈述句中的助动词或情态动词提前，并将主语移至句首来构成。

-例如：DoeshelikeEnglish?(他喜欢英语吗？)

Cansheplaytheguitar?(她会弹吉他吗？)

6.一般现在时态的用法

-表示经常性或习惯性的动作。

-例如：Igotoschoolbybuseveryday.(我每天坐公交车去学校。)

-表示客观事实或普遍真理。

-例如：Thesunrisesintheeast.(太阳从东方升起。)

-表示计划或安排。

-例如：Shewillvisithergrandparentsnextweek.(她下周将去看望她的祖父母。)

7.时态的转换

-从现在时态转换为过去时态，通常需要将动词的第三人称单数形式改为过去式。

-例如：Hesayshewillcome.(他说他会来。)→Hesaidhewouldcome.(他说他会来。)

8.语法规则

-主语和助动词的配合使用。

-动词原形的正确使用。

-否定句和疑问句的构成规则。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：我尝试将教学与实际生活相结合，比如让学生通过角色扮演来模拟真实对话场景，这样不仅能提高他们的语言应用能力，还能让他们更深刻地理解句型结构。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观理解对话内容，这种直观教学方式能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些句型结构不够熟悉，或者对角色扮演感到不自信。

2.语法讲解过于简单：在讲解语法规则时，我发现有些学生反映理解不够深入，可能是因为我在讲解时过于简化，没有充分考虑到他们的认知水平。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，增加小组讨论和竞赛环节，让学生在互动中学习，同时提供更多的鼓励和指导，增强他们的自信心。

2.深化语法讲解：我会尝试使用更丰富的教学资源，如语法卡片、示例对话等，来帮助学生更好地理解语法规则，同时针对不同层次的学生提供分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.丰富评价方式：我计划引入多元化的评价方式，比如课堂观察、学生自评、互评等，以及定期的口语测试，以更全面地评估学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问

-通过提问，我能够检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解"Hesayshe...Shesaysshe..."句型时，我会提问：“Howdoyouformanegativesentencewiththisstructure?”（如何用这个结构构成否定句？）通过学生的回答，我可以判断他们对语法规则的理解程度。

2.观察学生表现

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用句型，以及他们是否能够理解并尊重他人的观点。

3.小组合作评价

-在小组活动中，我会观察学生的合作情况，如是否能够积极讨论、是否能够有效分工等。例如，在小组竞赛中，我会评估每个成员的贡献和团队的整体表现。

4.课堂测试

-定期进行小测验，如语法填空、句型转换等，以检验学生对知识点的掌握情况。例如，我可能会出一些类似于“Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb.”（用正确的动词形式完成句子）的题目。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，不仅指出错误，还会给出改进建议。例如，在作业中，我会特别关注学生是否能够正确运用新学的句型结构。

6.及时反馈

-对于学生的表现，无论是好是坏，我都会给予及时的反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会提供具体的指导，帮助他们找到学习上的问题并加以改进。板书设计①核心句型结构

-"Hesayshe...