小学人教部编版口语交际：请教教案

小学人教部编版口语交际：请教教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学人教部编版口语交际——《请教》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“请教”这一主题，结合学生实际生活经验，引导学生学会礼貌、得体地提出问题，提高口语交际能力。教学内容与学生已有知识相联系，如：学生在日常生活中已有请教他人的经验，本节课将在此基础上进一步丰富和提升学生的口语交际技巧。核心素养目标培养学生倾听、表达和交流的能力，提高语言运用实践性；增强学生文明礼貌意识，培养尊重他人、乐于助人的良好品质；激发学生自主学习的兴趣，培养发现问题、解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学会礼貌地提出问题，运用恰当的语言表达自己的需求。

②能够倾听他人的回答，并给予适当的反馈，体现尊重和礼貌。

2.教学难点，

①在实际情境中，学生能够灵活运用所学礼貌用语，自然地请教他人。

②学生在面对不同类型的回答时，能够正确理解并做出相应的反应，提高交际的应变能力。

③培养学生在请教过程中保持耐心，对待他人回答的态度要诚恳，不轻易放弃。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，讲解请教的基本礼貌用语和交际技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，模拟请教情境，锻炼实际操作能力。

3.情境教学法：创设生活化教学情境，让学生在真实的交际环境中学习请教。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中练习请教技巧。

3.课堂互动：通过提问、游戏等形式，增强课堂互动，提高教学效果。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师播放一段关于同学之间互相帮助的动画视频，引导学生思考在现实生活中，当遇到困难时应该如何寻求帮助。

2.提出问题：教师提问：“如果你们在学习和生活中遇到了困难，你们会怎样做？有没有什么好的方法可以请教别人？”

3.引导学生分享经验：邀请几位同学分享他们在请教他人时的经验和感受。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：围绕“请教”这一主题，讲解礼貌用语和交际技巧，如“请问”、“麻烦您”、“谢谢”等。

2.案例分析：分析实际案例，让学生了解请教他人时的注意事项。

3.演示：教师演示请教他人的正确步骤，如礼貌地提出问题、倾听他人回答、给予适当反馈等。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何运用所学技巧请教他人。

2.情境模拟：每组派代表进行情境模拟，其他学生观察并评价。

3.教师点评：针对学生的模拟表现，教师给予点评和指导。

（四）课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提问学生，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。

3.教师点评：针对学生的回答，给予点评和指导。

（六）拓展延伸（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调请教他人的重要性和技巧。

2.学生分享：鼓励学生分享在请教他人过程中的心得体会。

教学过程流程如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.拓展延伸：5分钟

总用时：45分钟

备注：以上教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小王子》中关于提问与回答的故事，引导学生思考如何通过提问获得真正的知识和友谊。

-《论语》中孔子的教导，特别是关于“敏而好学，不耻下问”的观点，让学生了解古人对学习的重视。

-《如何提问》一书节选，介绍有效的提问技巧，帮助学生提高问题质量，促进深度思考。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，思考材料中的人物是如何通过提问来解决问题的。

-鼓励学生收集日常生活中关于请教他人的实例，分析这些实例中存在的礼貌用语和交际技巧。

-设计一个关于请教他人的角色扮演游戏，让学生在家中或学校里进行实践，记录自己的提问和回答过程，分析自己的表现。

-学生可以尝试写一篇短文，描述自己或他人请教他人时的经历，以及从中得到的启示和教训。

-组织一次班级讨论会，让学生分享他们在课后学习和探究中的发现，促进交流和学习。

3.实践活动：

-在家中或社区中，学生可以尝试向父母、邻居或商店老板请教一些实际问题，观察他们的反应和反馈。

-利用周末或假期时间，学生可以参与志愿者活动，如帮助老人或儿童，通过请教来学习如何更好地提供帮助。

-学生可以参与学校的学术活动或俱乐部，通过请教其他成员来提升自己在特定领域的知识水平。

4.创新任务：

-设计一个关于请教他人的互动游戏，如“知识接力”，让学生在游戏中学习如何有效地提问和回答。

-创建一个班级“请教角”，学生可以在这里写下自己的问题，其他同学或老师可以帮助解答，促进知识共享。

5.家庭作业：

-学生完成一篇关于“如何提高请教技巧”的总结报告，包括个人学习心得和改进措施。

-鼓励学生与家人分享他们在本节课中学到的请教技巧，观察家人的反馈，并记录下来。教学反思今天的课，我带同学们学习了《请教》这一主题，我觉得整体上还算顺利。在导入环节，我通过动画视频激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中开始思考。在讲授新课的过程中，我发现同学们对于礼貌用语和交际技巧的理解比较到位，但实际运用时还是有些生疏。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，模拟请教情境，这个环节我挺满意的，同学们都很积极，互动也很热烈。但在模拟过程中，我发现有些同学在表达自己时还是有些拘谨，这说明我在课堂上可能没有给予他们足够的表达机会。

在师生互动环节，我提问了一些问题，同学们的回答让我看到了他们的思考，但同时也发现他们对一些细节的处理还不够到位。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

在拓展延伸环节，我提供了拓展阅读材料和课后自主学习的任务，希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中去。同时，我也在思考如何让这些拓展活动更加贴近学生的生活，让他们在实践中学到更多的东西。典型例题讲解在《请教》这一课中，我们学习了如何礼貌地提出问题，以下是一些与课文知识点相关的典型例题及其答案：

1.例题：小华想了解图书馆的借书规则，他应该如何向图书馆工作人员请教？

答案：小华可以说：“您好，我想了解一下图书馆的借书规则，可以麻烦您告诉我吗？”

2.例题：小明在数学课上遇到了一道难题，他应该如何向老师请教？

答案：小明可以说：“老师，这道数学题我有些不太明白，可以请您给我讲解一下吗？”

3.例题：小红想向同学学习一项新技能，她应该如何提出请求？

答案：小红可以说：“嘿，我看到你做这个手工很厉害，可以教我一下吗？”

4.例题：小刚在科学实验中遇到了问题，他应该如何向同学求助？

答案：小刚可以说：“大家好，我在做实验时遇到了点问题，不知道能不能请教一