人教版小学五年级语文上册第五单元的教案

人教版小学五年级语文上册第五单元的教案

第五组综合性学习：遨游汉字王国

”好玩的汉字”的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字

的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种嬉戏形式。＞供应的字谜是一些

范例。有三种形式：①一④是字谜，⑤⑥是

画谜，⑦是动作谜语。

》介绍了运用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到

汉字的奇妙和好玩。

＞是一个传闻，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段

主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，

记性等。＞是一篇有关汉字的学问短文。它告知我们，”

册“，“典“，“删“三个字的出现

和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字

有关。

学情分析：

我们的学生虽处在语文教化资源比较丰富的地区，识字

实力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，

因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高

正确运用汉字的刍觉性。

教学目标：

1o开展”好玩的汉字”综合性学习，感受汉字的好玩和

奇妙，了解汉字文化。

2o通过综合性学习，学习制定活动安排，培育探究合

作意识。

3o阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念：

通过综合性学习，激发对汉字的酷爱，从而树立从小为

纯净祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培育合作意识

和探究精神。依据阅读提示，制定活动安排，让综合性学习

活动有序绽开。通过"阅读材料二了解汉字的起源，演化。

教学重点：策划并开展简洁的小组活动，学写活动安排。

教学难点：体会汉字的丰富好玩。

第一课时

教学过程：

一。激趣导入，揭示学习内容。

1o导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不

开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

（学生自由发言，老师相机导入课本内容）

2O指明读关于汉字的介绍。

3o揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是

对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起

遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，

了解汉字文化，并为纯净祖国文

字做些力所能及的事。

板书：遨游汉字王国。

二。阅读阅读材料，初步感受汉字的好玩。

1o师：汉字奇妙，好玩，让我们一起阅读”阅读材料”，

看看汉字好玩在哪里？

2o提出阅读要求：

仔细阅读课文的“阅读材料“1—4”，思索这四份材料分

别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。

3o学生特性阅读后同桌沟通。

4o汇报沟通。

（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向

我们讲解并描述了汉字的奇妙）

三。合作学习，制定学习安排。

1。师：同学们，汉字如此奇妙，我们怎样开展综合性

学习很好地相识它呢？

2o自渎课文提示，明确学习方法。

（自由组成小组，探讨活动内农，指定活动安排，活动

结束展示成果。）

3O指导制定活动安排。

（1）活动安排有哪些内容？

（活动安排包括时间，活动内容，参与人员，分工状况

等。)

(2)默读活动建议，明确活动内容。

①。自渎活动建议。

②。汇报沟通。

(围绕汉字的好玩，有选折地开展活动。)

(3)以小组为单位，依据自选活动内容，制定活动安

排。

展示各组指定的活动安排。

4O

5。评议，完善活动安排。

四。小结

这一节课，我们初步感受了汉字的奇妙，好玩，课后同

学们应依据制定的活动安排，搜集查找，整

理资料。在活动中真实感受汉字的奇异。

五。工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行探讨。

其次课时

教学过程

一。谈话激趣，导入新课。

谈话导入：同学们，上两节课大家依据指定的活动安排

仔细开展了丰富多彩的活动，肯定体验到了汉字的好玩，这

节课，我们就来展示一下活动成果。

板书：好玩的汉字。

展示成果，体会汉字的奇妙。

(一)字谜竞猜。

1o提出活动要求：

(1)全班分为四个活动大组，夸组各选派3—5名队员

参与竞赛。

(2)各组队员应仔细听清晰要求后作答。

2O活动起先

(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)

字谜举例：

①你我各一半，相互来征战。()

②三匹马。()

(2)抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失

去一次答题机会，答对加非常，答错倒扣非常

(3)附加题：

各组按依次展示自编字谜，编得合理的谜语每条加非

常。

3o统计成果，宣布竞赛结果。

4o畅谈感受，体验乐趣。

(1)说说搜集字谜过程发生的一些好玩的事。

(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

5。小结猜字谜的方法:

(猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法)

(二)谐音示图

1o出示课文中的歇后语，笑话

(1)读一读。

(2)说一说谐音的好玩。

(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从

哪里搜集到相关资料。(古诗，对联)

2。畅游谐音园。

(1)歇后语。

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其

中的谐音字。

(2)笑话。

①指名说笑话。

②说说笑点在何处？

(3)古诗。

①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔

在谐音字下做记号。

②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

(4)对联

①指名出示搜集到的对联上联。

②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三。小结。

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。

课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到

的资料整理归类，以“好玩的汉字”为主题做一张手抄

报。

四。作业超市

自学》等第三课时的内容。

第三课时

教学过程

一。阅读〉

1o谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们

感受到了汉字的无穷乐趣，这些好玩的汉字是谁

创建的？你们想知道吗？

2o板书课题：仓颉造字

3o自学课文，思索以下问题。

(1)在没有汉字之前，人们怎样进行沟通？

(2)仓颉怎样造字？

4o探讨沟通。

5o拓展课外。

同学们，仓颉造字学问个传闻。其实，汉字不行能是有

仓颉一个人创建的，也不行能在一个时期创建

的。很多人都参与了这项宏大的活动。关于汉字的起源，

还有很多传闻，谁能依据自己搜集的资料讲一讲。(指名介

绍)

二。阅读》

1o师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“

册“，“典“，“删”这几个字是怎么造出来的？

2o自渎材料。不相识的字借助拼音或查字典读懂。

3o指名说说这几个字的来历。

4o你还知道哪些字的来历？

(学生汇报搜集的资料)

三。相识课后生字。

四。总结。

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活

动安排，还通过搜集各种大量的资料，感受

到了祖国文字——汉字的好玩，相识了汉字的起源。我

们的收获可真大啊。我们还要接着进行综合性学习，进一

步了解汉字，加深对汉字的酷爱。

五。课外实践：搜集查找，整理资料。

1o形式：(1)书面汇报。

(2)合作汇报。

(3)制成演示文稿汇报。

(4)出示实践活动展版或编小报汇报。

2O以组为单位进行成果汇报展示。

六。作业超市。

针对三节课的学习，写一份心得体会。

:＞人教版新教材五年级语文

第九册第5单元（需五课时）

教材分析：

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演化，错别在的

危害，汉字书法观赏三个部分。

＞是一个表格，以”日，月，车，马”四个字为例，显示

几千年来汉字的演化过程。

＞是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的

塑料袋成为一堆废品，警示

我们要防止和订正错别字。

＞和＞分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为

参照印证。

学情分析：

目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字

错别字相当多。我们要以此我例，引导学生

调查社会用字，以便警示同学们防止和订正错别字。

教学目标：

1o开展”我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了

解。加深对汉字的酷爱，并为纯净祖国语言

文字做实事。

2o相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

3o学习观赏汉字书法艺术的方法。

4O学写简洁的调查报告。

教学理念：让学生在感受汉字奇妙，好玩，古老，丰富

的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学英雄字，继

承和发扬汉字文化的优秀传统。

教学重点。1、培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提

高对纯净祖国语言文字的相识，养成防止和订正错别字的习

惯。

2o学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报

告。

教学设计

第一课时

教学目标

1o阅读〉，激发学生对中国汉字的酷爱。

2o制定活动安排。

教学过程

一。自渎＞。

1o自读，理解内容。

2o谈谈读后感受。

3O有感情地读一读你宠爱的一段话，读出对汉字的酷

爱。

40抄一抄你最宠爱的语句。

二。制定活动安排

1o师导入：同学们，汉字不光奇妙，好玩，还有着悠

久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要接着进行综合性学习，

增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

(先制定安排，再搜集资料，最终展示成果)

2o回顾制定活动安排的要求。

(1)自由组成小组。

(2)探讨活动内容。

(3)制定活动安排。

(4)活动安排包括：活动时间，活动内容，参与人员，

分工状况等。

(5)活动结束后绽开活动成果。

3o明确活动建议

(1)自由读活动建议。

(2)指名读活动建议，说说活动建议告知我们什么？

4O学生自由分组

(师适时关注学生分组状况，并建议作适当调整)

5o学生分组探讨活动安排。

6o探讨沟通，形成活动安排。

(1)各小组汇报活动安排。

(2)师生共同评议。

(师提示：安排的完整，合理，科学及活动形式多样。)

(3)各小组依据评议，修改活动安排。

(4)各小组展示修改好的活动安排。

三。小结。

同学们，这节课我们分小组拟订了活动安排，课外大家

可以依据安排查找相关资料。

四。作业超市：各小组依据活动安排进行相关的社会实

践以及资料的查找，搜集，整理工作。

其次课时

教学目标

了解汉字的演化过程。

教学过程

一。谈话导入。

同学们，从最早的甲骨文起先，汉字走过了一条好玩的

发展道路。

二。出示阅读材料。

1o汉字的演化

2o仔细阅读和探讨表格，思索：

(1)从古到今汉字经脸了哪些发展阶段？

(2)从汉字的演化中你发觉了什么？

(引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化,

从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加便捷。

三。阅读》

1o自渎课文，思索甲骨文被发觉的经过。

2o指名说说甲骨文是怎么被发觉的。

3o谈谈读完这个故事后的感受。

（在生活中要细心视察和擅长思索，也学有新的发觉。）

四。展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关

资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

五。小结。

这节课通过也课内资料，沟通展示同学们课外搜集的资

料，我们对汉字有了进一步的相识，

也加深了对汉字的感情。课后肯定要留意汉字的正确运

用。

六。作业超市：从街头找出一些错别字。

第三课时

教学目标

相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

教学过程

一。出示一组有错别字的词语

茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售

像棋

1o同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？

看到这些有何想法？

2o动笔改正以上错别字。

二。“一字之差”的教训

1o师导：同学们正确运用汉字，规范汉字究竟有何重

要？请阅读〉，读完后与同学沟通一下读后感受。

2o生默读材料。

3o同桌相互沟通并谈谈感受。

4O从身边事例体会错别字的危害。

(1)师导；同学们，”一字值万金”是多么深刻的教训

啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。

能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

(2)生畅谈故事。

(3)沟通听后感受。

三。展示社会调查成果。

1。小组长会标活动开展状况

2o各小组展示成果并作介绍。

师引导学生按类型展示。

(1)实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。。。。。。

(2)照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种

口n)-吉-OOOOOO

(3)记录类：电视字幕，公文，信函，传真。。。。。。

四。学写调查报告

1o出示译本调查报告范本，学生自行探讨如何写调查

报告。

2o生汇报，师相继引导点拨：

(1)调查的时间，地点，调查的目的——发觉会上的

错别字，向有关部门提出改进建议。

(2)对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

(3)提出改进建议。

3O以小组为单位写调查报告，师巡察指导。

4o沟通调查报告，评议。

5o依据评议修正调查报告。

五。小结。

同学们，这一节课我们充分相识到了错别字的危害，也

知道了错别字就存在于我们的四周

,防止和订正错别字