人教部编版五年级语文下册《第2单元快乐读书吧》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划)

匚］快乐读书吧

读古典名著，品百味人生

国教学目标

1.能产生阅读四大名著的兴趣，了解故事内容和人物形象。

2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。

!3教学过程

一、谈话导入。

诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐

天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课，就

让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物，品读精彩故事。

二、忆经典，说感受。

1.猜一猜。

事事齐全说汉高。（打《三国演义》一人名）谜底：刘备

借问酒家何处有。（打《红楼梦》一人名）谜底:探春

我有心得。（打《西游记》一人名）谜底:悟能

绿化北京。（打《水浒传》一人名）谜底:燕青

2.读课题。

同学们，文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读

古典名著，品百味人生。

三、读经典，习方法。

（一）读《西游记》节选。

1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇》。

小组讨论：（1）铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么？（2）各用

一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。（3）你最喜欢哪

个人物?为什么？

2.全班交流，总结概括。

（1）不肯借扇子的原因。

铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨（次要）,

欺妻之恨（主要）。

⑵第一次借扇：逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇：骗;结果:被

牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇：打;结果：自愿送出扇子灭火。

⑶人物形象总结示例。

孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。

提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。

（二）拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。

思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么？

小结：《西游记》以奇妙的想象，极度的夸张，突破时空，突破生死，突

破神、人、物的界限，创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。

（三）了解《西游记》O

1.看封面，了解作者。

师:刚刚我们读的文章来自《西游记》，从这本书的封面上可以知道，

它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说刍己对吴承恩的了解？

全班交流反馈。

2.读目录，了解内容。

师:我们一起翻开书，看看目录，这本书总共有多少回？哪位同学能把

这本书的内容概括一下？

3.学生交流。

（《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马

去西天取经,经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。）

师:是啊，他们一共经历了八十一难，最终“径回东土,五圣成真”。同

学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下？（奇、妙等）

总结:西天路上的种种艰难险阻，大都是由动物变化的妖怪带来的。性

格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得

了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节,

创造出一个神奇的神话世界。

四、用方法，爱阅读。

1.阅读《红楼梦》节选。

2.写读后感。

当我们读到精彩的内容,感想比较深亥帕勺怔候,我们可以用读后感来

把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。

五、爱阅读，伴成长。

1.推荐古典名著。（《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》）

学生交流反馈。

2.说说自己的读书计划。

画教学反思

注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相

关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名

著的兴趣。

本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、

习作、厝文园地、快乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排

练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象；“交流平

台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学

生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。目的是引领学生

自觉走进学习古典名著的大门。

(2)指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教

学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书

或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。

建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命

题。

(3)引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

内容课时教学要求

1.会认50个生字，读准2个多音字，会写26个

5、草船借箭2字，正确读写21个词语。

2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结

6、景阳冈2果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话，

感受人物形象。

7、猴王出世13.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜

测词句的意思。

8、红楼春趣14.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的

语气、表情和动作。

5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中

的人物形象。

分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之

口语交际1后在班

上表演。

选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，

习作2

把自己的感想表达清楚。

1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典

名著的方法。

语文园地

22.学会根据上下文猜测语句的意思。

3.学会根据人物外貌描写猜测人名。

4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。

快乐读书学会运用阅读古典名著的方法读四大名著

1

吧

附：

部编版五年级下册语文教学计划

教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。

全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。

共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性

学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域

风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，

体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分

散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会

写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习

检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。

生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，

180个，以供复习、检测之用。

二、教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有

一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主

要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课

文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文

要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6,拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字

200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180

个左右的词语，一部分会运用。

2,继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，

要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3,能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能

领会句子中

含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答儿个问题再连起来的方法归纳课文的主要

内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察

的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写

简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心c初

步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情

境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通

过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标

点符号。

5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话

中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能

大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字文

化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨

剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服

务的思想；能感受语言的幽默风趣。四、教学措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或

降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生

的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设

计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自

己熟悉的事，提高语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，

要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据

课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好补缺补差工作。

五、教学要求：

1.学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品

的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观

察事物的习惯。

（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2.汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3.识字写字

（1）能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、

写匀称。

（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，

能转述基木内容能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺,

态度大方，礼貌。

(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5.阅读

(1)继续学习止确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文，能复述课文，会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并

注意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课

文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.习作

(1)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的

短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书

名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用

常用的修改符号。

六、教学进度安排表：

2019-2020学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表

2019.07

周次时间教学内容备注

《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

—■3.2—3.6

书法展评（1）假期读书交流会（2）

《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口

3.9—

浩交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）

3.12

书法（1）

3.16一《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

3.20《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口

3.23—

四涪交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

3.27

书法（1）

3.30—《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

五

4.3课外阅读（2）书法（1）

清明节

4.6—《我爱你，汉字》（2）《古诗三首》（3）

六放假1

4.10课外阅读（1）

天

七4.13—《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

4.17课外阅读（2）书法（2）

《清贫》（1）《习作》（2）《语文园地》

4.20—

八（2）

4.24

课外阅读（1）书法（2）

五一劳

4.27—《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

九动节放

5.1课外阅读（1）书法（1）

假1天

《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛

十5.4—5.8

盾》（2）课外阅读（