人教部编版小学五年级语文下册期末专项复习专题10习作训练

【期末专项】专题10习作训练

一.习作知识盘点。

1.那一刻，我长大了

2.写读后感

3.有趣的汉字

4.他T

5.形形色色的人物

6.神奇的探险之旅

7.中国的世界文化遗产

8.漫画的启示

二.习作指导练习和佳作赏析。

习作一那一刻，我长大了

1.习作要求我明白。

翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的经历，你有没有某一瞬间，某

一件事让你突然觉得自己长大了？这次习作，请你写一件成长过程中印象最深的事情要

把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的

真实感受。题目自拟。

2.我会审题

本次习作属于（A.写人；B.记事；C.状物）的文章。本次习作的内容

是O

3.我会选材

这是小芳在写《那一刻，我长大了》前搜集的材料。请你评一评，哪些内容

文中应该详写？哪些匕以不写？并且说明理由。

①今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱

纹。②看到同学们都买了旱冰鞋，我吵闹着非要妈妈给我买一双。③晚上，我给

妈妈洗脚的时候，触碰到了她脚底厚厚的茧子，摸上去硬邦邦的，那一刻，我的

眼睛湿润了。④我最爱玩手机上的小游戏，一回到家里，就沉浸其中，自得其乐。

材料该详写，因为____________________________________________

材料不用写，因为____________________________________________

4.我会把握重点

这是小明习作重点段落，请认真阅读他的习作内容，指出习作的优点和缺点，

并提出建议。

①途中，我不小心脚一滑，摔倒台阶上，把眉角磕破了。后来，爸妈赶来把

我送到了医院。

②一路上，妈妈无微不至地照顾我。爸爸看上去心急如焚带我去急诊室。

③看到这种情景，我变得异常勇敢。那一刻，我觉得自己长大了。

优点：_____________________________________________________________

缺点：_____________________________________________________________

建议：_____________________________________________________________

5.阅读习作片段，完成练习。

有一天爸爸妈妈有工作走不开。我用半个小时把作业做完了，用二个小时把

家里打扫的干干净净，甚至淘好米把饭烧好了。最后在沙发上一边看着电视，一

边吃着好吃的零食。爸爸妈妈回来后问我，她们不在家的时候想不想哭，害不害

怕，我说“不害怕，而且我会保护自己，即使有人敲门，我也不会开的。”因为

在那一刻我战胜了自己的胆小，那一刻，我长大了！

这个片段通过描写“我”写完作业后，、,并

且这三件小事，来表现了“那一刻，我长大了”这一主题。

6.写作练习。

童年是美好的,有许多事情值得我们回忆。写一写你童年的故事,和同学们一

起分享。提示:把事情的起因、经过、结果写清楚，做到重点突出，详略得当，题

目自自拟,400字以上。

7.佳作赏析。

那一刻，我长大了

自从上了五年级，妈妈总说：“你长大了，可以自己去上学了！"我问自己：“我

真的长大了吗？“直到那一刻，我才明白“长大”的含义。

星期二下午，像往常一样，放学后我高高兴兴地往家走。走到第一个路口时，发现

由于修路，整条街道已经封闭了，于是我绕道而行，从另外一条小路回家。

走到十字路口时，我忽然听见一个声音：“孩子，放学啦？"我抬头一看，一个陌生

中年男子出现在我面前，“嗯，放学了。“我随口回了句。“我是你爸爸的同事。你不

认识我了？”陌生人笑眯昧地说。我抬头看看他，在记忆里搜索那些我见过的爸爸同

事。“我有几颗好吃的糖给你吃。”说完他拉住我的手，把几颗糖塞给我。我想，这人

我没见过呀，他是认错人了，还是……我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸

今天开车去。那儿了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你。”说完陌生人剥了一

颗糖，想往我嘴里塞。“他是坏人，我爸根本不是开车的。“怎么力、？平时在电视中和报

纸上看到过不少坏人骗小孩的事，今天竟然被我遇见了，怎么力、？他手里的糖肯定有

问题，我决不能吃……

这一刻，突然感觉自己长大了。心里暗暗告诫自己要沉着、冷静，想办法摆脱

这个坏蛋。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？"我急中生智地说。“哦，我忘

了。”这个坏蛋无奈地把糖放进口袋里。‘'我带你去找你爸爸。”他拉着我的手说道。

我慢吞吞地走着，大脑加在高速运转……对了，有办法了！看他那自以为是的样子，我

不禁暗暗在笑：“你以为我是小孩子呢，我长大了。”他拉着我的手继续往前走，这时，

我指着远处迎面而来的一个陌生男子说道：“爸

爸，你怎么回来了？”坏蛋一下子慌张起来，他的

手不再紧紧拉着我，而是突然松开了。我对坏蛋费":恭

说：“我爸爸回来了，我们过去吧！”“不，不，我々I&

有事先走了。”他惊慌失措地说道，然后往后面二上。

跑，一眨眼就不见了踪影。

好险。那！回家后，我把这事告诉了爸爸，他

夸我长大了。从这件事中我悟出一个道理：一个人不要走小路，不要吃陌生人的食物，

当遇见坏人时，要保持冷静，用智慧与坏人周旋，以保证自己的生命安全，这才是真正

的长大。

亮点借鉴:

小作者选材新颖，将放学路上遇险、机智脱险的经历写进文中，，有积极的警

示意义；对话描写很出色，有效地推动了习作内容的逐渐展开;心理活动的描写显

示出小作者的沉着、冷静，突出了“长大”这一主题；全文结构完整，中心突出，

详略得当。

文章的感情真挚，在叙述中融入这抒情，是一篇不错的习作。

习作二写读后感

1.习作要求我明白

我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给我们留F深刻

的印象，有时一些情节或细节会让我们深受触动，有时一些精彩的语句还会让我

们过目不忘。把具体的感受或者得到的启示写下来，就是读后感。本次习作请你

选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。

2.审题我有法。

通过读题，我知道这次作文是要求写一篇0写读后感，“”是

基础，要读懂文章想告诉我们什么；“”是重点，要着重写出自己的感受，

不宜过多重复作品的内容。写作前，首先，我们要先选择一本留给自己印象深刻

的书或是一篇很受触动的文章。题目可以拟定为“”或

“"，也可以将它作为，再拟定一个

题目。

3.我会选择材料。

（1）写清所读书、文的,以及

____________________________________O

（2）写出读书后自己独特的o

（3）写读书后收到的，

4.构思讲策略。（理清并确定本次习作的思路）

读《西游记》有感

开头：简单介绍《西游记》这本书的主要内容。

中间：__________________________________________________________________

结尾.__________________________________________________________________

5.读一读，说说下面的结尾有什么特点

书，是我们无声的老师，在学习中遇到困难时,我们可以随时向它们“请教”。

是书，开阔了我的眼界;是书，启迪了我的智慧;是书，给我带来了无穷的乐趣;是

书，帮助我提高了写作水平,我要感谢书，是它们为我插上理想的翅膀，飞向美好

的明天……

这个结尾先运用的修辞手法,把书比作;接

着运用的修辞手法，写出书可

以、、、、的巨大作

用,进一步表达出作者对读书的热爱。

6.习作练习。

中国古典名著以其深厚的文化底蕴影响着一，弋又一代的人们。通过这段

时间的学习，你一定对古代人物有了自己的看法吧!说说你最佩服谁，他有

哪些值得你佩服的地方。注意语句通顺，题目自拟，400字左右。

7.佳作赏析。

愤怒与惋惜

——读《圆明园的毁灭》有感

读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比的愤怒。

圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最

有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是，在

1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆

明园，只剩下几根残柱了。

这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世闻名的世

界文化宝库，就这样在馒略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历

史文化宝库，也破坏了中华民族璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶

啊！

这篇课文使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、

铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国

有关方面花费了数千万元的高价，才从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就

是中国人的东西我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是

侵略者的罪恶。

如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒

和无限的傥惜。

亮点借鉴：

情感强烈,结构清晰:这篇读后感先是表达了自己的愤怒,然后用一小段文字

来写课文中的内容,接着表达对侵略者的批评。然后联想到香港拍卖会,进一步痛

斥侵略者并表达自己的愤怒，使观点得以升华。结尾再一次表达自己的愤怒与惋

惜，扣题结束文章。

《疯娘》读后感

一本书，可以奠定一种品质；一个故事，同样也能触动人心。

现在，写父爱母爱的故事多如牛毛但最震撼我心灵的是一篇叫《疯娘》的文

章。故事讲述了23年前，一个疯疯癫癫的年轻女子流落到“我们”村，奶奶为

了给家族“续上香火”，让父亲把她娶回了家。可待母亲生下“我”后，奶奶却

狠心地把她赶走了。没想到，在“我”6岁那年，离家5年的母亲居然回来了，

望着这个蓬头垢面的女子，“我”显得格外失望对她十分冷淡。谁知，在“我”

高考时母亲竟为摘野鲜桃给“我”吃而坠落山崖。看着倒在血泊中的母亲，“我”

不禁失声痛哭……

100天后，“我”流着泪把迟到的湖北大学的录取通知书插在了母亲冷寂的

坟头。

这是一篇多么催人泪下的文章啊！母伟大，特别是生命被死神骤然紧逼时，

更显出一种惊心动魄的壮观。大雪山上，她咬破手指喂婴儿，自己却成了一尊永

久的雕像；洪水来临，她手举幼儿，自己却消失在洪水中；地震时，她将孩子紧紧

护在怀中，自己却永远闭上了眼睛……

其实，并不是只有奉献出了生命才能显出母爱的伟大。在我们身边，处处可

感受到爱的存在。

当我们生病时，母亲总会在床头望着我们，托摸着我们的额头，眼中充满了

疼爱与心痛；当我们想要某样东西时，母亲总会在第一时间为我们买来，希望能

看到我们开心的笑容；当我们因考试没考好而失落时，母亲总会不停地安慰我们，

期待着我们能够破涕为笑；当我们取得优异的成绩时，母亲总会在一旁露出欣慰

的笑容，心中的喜悦远胜于我们……母亲的言一行都渗透着对子女的爱。

母亲，她不求回报，只求子女长大后，能记得这个把他们抚养成人的家，常

回家看看就行了母亲的爱是一本深奥的书，需要我们敞开心扉认真感悟；母亲的

爱是一杯甘醇的酒，需要我们屏息凝神细心品味。母亲对儿女的爱，就像蓝天对

大地的爱，它所能做而必须做的就是撑起这片高高的蓝天，使大地上那些生灵茁

壮成长。寒冷时，天空就吹来一阵春风送来温暖；酷热时，天空就飘起一朵白云

遮住太阳；干时，天空就下起一场大雨滋润大地一代代生命消逝，一代代生命生

长。在生命的流程中，母亲的位置最重要。

有一种爱让我们泪流满面，那是天地间一种最无私、最无悔、最宽厚、最仁

慧、最圣洁的爱一一母爱！

亮点借鉴：

文章通过读《疯娘》，触动了自己对母爱的深思，从而对母爱进行了深入全

面的讴歌和赞美，感情强烈，让人动容，立意深远，语言通俗易懂，贴近生活实

际，情感丰富而真挚，读来津津有味。作者擅长运用排比、比喻等修辞手法，用

优美的语言描述自己细腻的感受，使读者在美的语言中体味母爱的美，是一篇成

功的习作。

《昆虫记》读后感

我读了一本名叫《昆虫记》的书，它被誉为“昆虫的史诗”，而且一问世就被

看作是昆虫心理学诞生的标志。读后我有许多感触，也了解到了昆虫们的各种习

性。

这本书记录的是生物界中各种各样的昆虫，有萤火虫、蚂蚁、蜜蜂和蜂螂等

等，它们在大自然中是怎样生活的，是吃什么样的食物的，是怎样捕猎食物的，如

何繁衍后代，如何在雷雨中得以生存，等等。在这本书中，我知道了一些平常我不

了解的知识。例如萤火虫的身上有斑斓的色彩，身体是栗棕色的，胸部呈现红色，

身上的花纹是环状的，边缘还点缀着几颗小红点，如同穿了一条美丽的裙子。在这

本书中我还了解到这么可爱的萤火虫竟然是一个肉食主义者，而且捕食手段很毒

辣，猎物竟是如樱桃般大的蜗牛，这真是我以前不曾了解到的事情，一只如此娇小

的萤火虫竟然会以比它大好几倍的蜗牛作为下手对象。这让我联想到一个在昆虫

界甚至连动物界都可以行得通的道理一“弱肉强食”。

通过阅读，我不仅了解到了茧火虫，还了解到一种有趣的叫泥水匠蜂的昆虫。

它造的屋子全部都是用泥土做成的，而且也没有加水泥或者其他能让它坚固的东

西。那你会问，那屋子为什么能住昆虫？让我来告诉你，其实，它们用的是从湿地上

取来的潮湿的泥土。但是，那泥土很宝贵，所以，泥水匠蜂每次都会来回飞好几次，

一次也不休息，直到做好房子。而且，它们做的房子不容易倒塌，很坚固。在读完

这本书之后，我才了解到昆虫界竟然有如此多的昆虫。它们的生活习性有很多是

值得我们人类好好学习的。例如：泥水匠蜂造屋子时坚持不懈的精神，蚂蚁们团结

友爱的品质，等等。

在人类的生活中也有许多以昆虫为启示而发明的东西，如：以蜻蜓的翅膀为

研究对象而发明了直升机，根据萤火虫的发光原理得到人工冷光，等等。可是，人

类有时为了个人私利而大量捕捉昆虫，如：蝴蝶谷的蝴蝶，因人类的捕捉而变得数

量稀少，有的种类甚至灭绝，现在的蝴蝶谷已经不再那么美丽夺目，充满生机，所

以，我们要保护昆虫，要知道昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命

也应当得到尊重而不是随意被人类捕捉、卖钱。像这本书的作者一样，去大自然

中探秘，去了解动物、植物和昆虫，也许你就会慢慢地喜欢上大自然。

读完这本“昆虫的史诗”让我对昆虫有了更深的了解，也开始觉得昆虫是一

个很了不起的生物，更要学习法布尔勇于探索.勤于发现的精神。

亮点借鉴：

本文语言简洁，概括性强,所选的事例在《昆虫记》中都是很有代表性的，很

好地表现了中心。而且本文剪裁得体，笔墨集中，详略有致。小作者不但总结出昆

虫的重要性,还呼吁我冶要保护昆虫,拓宽了文章的内涵,起到了画龙点睛的作用。

结尾照应开头，点名中心，使文章结构完整。是一-篇成功的习作。

习作三有趣的汉字

L习作要求我明白。

我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有什么了解？

★汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过

程，沿用至今。

★汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要

影响。

★汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，

他们的书法作品是艺术中的珍品。

你一定想更多地了解汉字吧!让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感

受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

2.习作选材一一我能行。

（1）把句子补充完整。

你爱好书法，你就可以写;你喜欢读书，你就可以

写;你善于思考，你就可以写……

（2）合理安排材料。

①写汉字具有独特意义。②通过具体事例写汉字的有趣。

③写汉字蕴藏着丰富的文化。④表达自己的感受，抒发对汉字的热爱之

情。

如果以《我爱趣味汉字》为题写一篇习作，侬知道怎样安排上面的材料吗？

应该把详写，和略写，我想通过生动形象的

语言、动作描写，是因为它最能突出一“汉字有趣”这一中心。

3.习作提纲一我会写。

汉字王国之旅

（1）开头：总写自己的收获一一开门见山，直接点题。

（2）中间：o

（3）结尾：表达内心的想法。

4.别人习作一我会评

汉字真是十分有趣！很多汉字，字的每一部分表示一个意思，合成一个字，就

像一个小故事。比如“信”左边的“单立人”表示人，右边的“言”字表示人说

的话。人说话当然要讲信用，所以，“人”和“言”合起来，就是“信

我认为这个片段写得好：以“”为例，说明的特

点。

5.呼应开头的结尾——我会写。

今天我有幸到“汉字王国”转了一圈，你别说，收获还挺大呢!我不但了解了

汉字的历史，还知道了许多关干汉字的故事。（习作《汉字千国之旅》）

结尾：_____________________________________________________________

6.习作片段一我会写。

学习了本单元的“招数一一巧妙过渡”，相信你一定对文章中的巧妙过渡法

有了更深的认识。请选择其中的一种过渡方法，运用到本单元的作文中，运用过

渡句写一个作文片段0

7.习作练习。

自从上学以来，你肯定写过错字或病句，还记得是什么时候写的吗?是谁给

你纠正的？回忆当时的情景，把这件事写下来。

题目：那次，我写错了

要求:把题目补充完整，语句要通顺，不要有错别字,400字左右，

8.佳作欣赏。

神游汉字王国的启示

上语文课时，是我最快活的时刻。语文课给我营造出一片蔚蓝的天空，任我

在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的世界，我在字宝宝的邀请下尽情

神游汉字王国。

这次综合实践活动，老师引领我们去感受和发现汉字的美，那是一段充满新

奇与快乐的精神之旅。我们从一开始就介入学习活动，根据教材搜集材料。课堂

上，我们交流、分享着。通过阅读《有趣的汉字》，我们认识了汉字的造字规律

和方法，知道了汉字造字有“六书”之说，即象杉、指事、会意、形声、假借、

转注。例如“从”字，左右两边各有一人“人”，表示一个人跟着另一个人向前

走，有“跟从”的意思，“从”就是会意字。再如“落”字，上面是草字头，下

面“洛”字，“洛”和“落”的读音相同，“落”就是形声字。汉字最大的特点是

通过对客观事物的描摹，抓住特征，表达特定的意义。从这个意义上来说，汉字

是反映和表现世界的一种方式。

汉字还有楷音，在歌后语中就可以体现出来，比如“和尚云游——出事（寺）

了：老虎拉车——谁敢（赶）：小苏他爹——老输（苏）再如“头是一，腰是

一，尾是一，其实不是一”则是通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字

方法，显得富有意味，耐人寻味。

通过学习，我知道了汉字是鲜活的，有灵性的。比如，看到“星星”仿佛眼

前闪着光辉；读到“明月”，似乎看到了偌大的月亮正发出清丽的光辉。“热”使

我感受到它的热量；“冷”似乎又让我有一股寒意充满全身：“黑”使我感到眼前

一片漆黑；而“白”又让我有站在明亮的阳光下……这些神奇的汉字，怎能不使

我为之感叹呢？

神游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，

激起了我学汉字的无限兴趣。汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！

亮点借鉴：

文章结构完整，开篇生动写出漫游汉字王国的快乐；正文小作者运用了实践

活动中的大量实例来阐述自己对汉字的认识与理解；结尾总结全文，抒发了对汉

字浓浓的爱及深深的敬意。全文思想性和艺术性很高，读后让人回味无穷。

错别字调查报告

汉字，既可以用来沟通，也可以用来欣赏。在我们的生活中，汉字已成为必不

可少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。

然而，一些人在使用汉字时，由于各种原因，把原来要写的字，写成了另外一个字。

这样就出现了错别字。

为此，我们小组对我们班同学作业本中的错别字做了一次调查研究。在这次

调查过程中，经过统计和归类，我们发现造成错别字的原因大概有以下三种：

由于读音相同或相近而造成的错别字

比如说“进”写成了“近”，“珍惜”写成了“珍稀”，等等。我们班同学中

出现错别字概率最高的一组字是“即”与“既同学们把“即使”写成了“既

使”，把“既……也……”写成了“即……也……”等。出现最多的一种现象是

“的地得”用法的混淆，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的二

动词前面一般用“地”，动词和形容词中间用“得”，可还是有很多同学没有用心

地去思考，去分辨。其实，同音字造成的错别字不是不可以预防，只要在写同音字

时，先想一想要写的这个字这个词的意思，再确定，就不会出现错别字，至少不会

出现太多错别字。

形近字引起的错别字

比如“席”写成了“度”，“期望”写成了“欺望”，“虚心”写成了“虑心”

等。这种形近字一般都是形声字。老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成

的，声旁表音，形旁表义。我们在写句子时要先想想这个词的意思，再确定这个字

的偏旁部首，就不会出现错误。如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。大家千

万别乱写，否则错别字会更多。

由于粗心造成的错别字

比如说，“试”字本来没有撇的，右边多了一撇；“武”字也是这样，一不小心

就画蛇添足了。有些同学写了前半个部件，后一半就落写了；有些同学前半个字写

对了，后半个字却写成别的字了，比如“撕”字，写好“持”和“其”，右边写成了

“月”部，因为他还以为是写“星期”的“期”呢！这样由粗心造成的错别字，还

有很多，比如多点少点。造成这种现象的原因，就是写字的时候，没有全身心地投

入。不是因为这个字你不会写，而是你没有静心去写字。

汉字，是我们中华民族的瑰宝，它是祖先留给我们的宝贵遗产，我们应该像爱

自己样去爱每一个汉字！正确书写、合理运用汉字，让汉字发挥其更大的魅力吧！

亮点借鉴：

本文的作者开头直接点题，说明为什么研究汉字的错别字。然后，作者从三个

方面具体地说明了错别字形成的原因，具体地说明了如何不写错别字。结尾抒情

赞美汉字,又呼应开头，总结全文。这是一篇较好的调查研究小报告。

“环”字探险记

千上万个汉字住在仓颉城里，你挨我，我挤你，好

一派熙熙攘攘的景象。

有一天，“环”字在家觉得很闷，想去外面来个惊

险刺激的探险，就没有跟“还”字妈妈和“怀”字爸爸

告别，就悄悄溜出了家门。走不多远，就看见“土”字

跟它打招呼：“兄弟，去哪儿呀？”

“闷得慌，去外面看看。”

“我也是。出来找点儿快乐。听说花园街公园里有惊险刺激的过山车，我们

何不去游览一番？”

“好啊，好啊！”

它们俩走着走着，“土”字突然说，：“哟，太阳晒得我脑袋都快起泡了，你

这顶帽子借我用用吧。”

“土”字不由分说，一把将“环”字左上角那一横抓过来，往自己头上一戴，

跑开了。

“土”字来到了花园街。娃字看见了，心中暗自一惊，不由得嚷起来：“'王’

来了！'王'上咱花园街来了！”

一听“王”来了，众汉字激动得没法形农，都一阵风似的，往街口蜂拥而去。

果然，”王”字迈着方步雄赳赳地走来了。只见它横平竖直，天方地正，不

偏不倚，浑身上下没一处歪斜扭拐。众汉字屏息凝神，退立两旁。

“环”字被“土”字连骗带抢拿去一横之后，一路追赶到花园街，只见前边

热闹非凡，它赶过去，瞅准一处空隙钻了进去。哟，被众汉字簇拥着的不就是“土”

字吗？环字几步跳进去，大喝一声：“大伙儿别上当，它不是什么‘王’，它是

'土'，它头上那一横,是……”

这时，那眼尖嘴快的娃字大叫起来："它是'坏’字，大坏蛋！”

众汉字见“坏”字冒犯大王，个个火冒三丈。”环”字大叫冤枉，慌乱中冲

出了包围圈。

这时，“还”字和“怀”字午睡刚醒，听到门外有哭声，出来一看，只见一

个“坏”字站在那儿，眼泪涟涟。还字斥道：“你这个'坏'字，跑到这儿来千

吗？”

“环”字哭得更伤心了：“爸爸妈妈，我不是'坏'字，我是你们的‘环'

儿呀！”

“环”字一边抽泣，一边把事情的前因后果说了一遍。

“怀”字气得两手叉腰，眉毛倒竖，顿足嚷道：“还不快去把那一横给要回

来！你看你，缺了一笔都成啥模样啦！”

“它凶得很，我怕。”

“怕什么？”说着还字摸出纸笔，大笔一挥，递给“环”字说，“拿这个去，

看它还不还！”

“环”字接过一看，上面写着大大一个“还”字，最后一捺，又长又尖，像

把尖刀。

再说那边，欢呼的热度已开始下降。众汉字见那王土头土脑的样子，总觉得

不大对劲。疑、虑、忧、思等字悄悄聚在一旁嘀咕起来：记、忆等字心中也正纳

闷。这当儿，“环”字举着“还”字旗，匆匆赶来。大伙儿似乎明白了一半，待

“环”字几句话一说，都恍然大悟了。众汉字一拥而上，揭去“土”字抢来的那

一横，把它轰出了花园街。

“环”字胜利归来了，“还”和“怀”双双探头一看，不禁扑哧笑出声来：

“傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到脚脖子上去了？都成‘坯'字了！”

“环”字低头晦瞧，也乐了，连忙弯下腰去，拿起底下一横，端端正正地放

回左上角原来的位置。立刻，“环”字仿佛透出闪亮的光环，让人越看越喜欢。

“环”字开心极了，跟随“还”字妈妈和“怀”字爸爸赶紧回家了，外面的

世界太复杂，太惊险了。

亮点借鉴：

本文是一篇童话，更是“一桌美食”，同童话的手笔，突出“探”字，写活

了“环”字历险的经历，告诉读者要热爱祖国的汉字，感受汉字的结构特点，养

成正确的书写习惯，同时说明了中国汉字的博大精深。全文条理清晰，描写细腻，

一系列的语言、动作描写扣人心弦，字里行间充满了童真童趣，令人百读不厌。

习作四他了

1.习作要求一我明白。

生活中、谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深?把题目补充究

整，如“他感动了”“他生气了”、回想一下，当时发生了什么事?事情的前因后果

是什么？把这件事写下来,特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活

动。

读题，可知这篇文章重点是表现某个人的样子。要描写人物，可以

抓住人物的、、、笔方面进行描写，务必还要交代

清楚事情的前因后果，来龙去脉。

2.习作方法——会运用。（读下面的材料，选择合适的描写方法，将序号填

入括号里。）

A语言描写B动作描写C神态描写D心理描写

（1）妹妹听到大家的赞美，双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴一圈，

心里美滋滋的。（）

（2）见到瀑布的那一刻，小表弟激动地两眼放光，嘴里不停地喊着：“真是

太美了！太美了！”（）

（3）看到人民英雄纪念碑，他呆呆地立在那里，一动也不动，就这样一直

凝望着它。（)

(4)我一次次摔倒，一次次爬起来，心想:不摔无数个跟头哪能学会走路呢!

()

3.照应开头的结尾一我会写。

妈妈激动了

开头：“蚊子！吸血鬼！哪里逃！”随即，我和爸爸风风火火地赶到客厅准备

“营救”妈妈，只见妈妈拿着两本大书，正追着蚊子打呢！她一下子跳上沙发，

险些掉下来，一下子又蹦下沙发，“啪啪”几下，可每次都以失败告终。

结尾：_____________________________________________________________

4.别人习作一我会读。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太

美了！真是太美了！”他根本没听见周围暄闹的声音，整个世界对他来说好像都

消失了。一小时过去了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着

这座雕像……

(1)作者成功地运用了描写、描写和描写，写出了

他o

(2)“太美了！真是太美了！”突出了；“一小时过去了，两

小时过去了”突出了o

5.习作片段——会修改。

音乐课上，老师弹出优秀的琴声，同学们听得津津有味。

在弹得最动听的时候，他总是微微地露出笑意，时而将头扬起，时而将头低

下，时而将头左摇右晃，完全未沉浸在音乐的遐想里，那么入神，那么动情。

片段中有两处病句，找出来并改正。

改为.

改为0

6.习作练习。

平日的生活里你一定观察过某个人的样子，这个人或许是陶醉了，或许是得

意了，或许是吃惊了，或许是兴奋了……请你用心回忆一下当时的情景，选择你

印象最深的把事情的来龙去脉写下来。注意要把他当时的样子写具体。题目自拟,

不少于400字。

7.佳作赏析。

她生气了

从6岁至今，跟后妈一起生活了5年，烙在我骨血里磨不掉的是后妈生气了，

印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我7岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜,

跑回家躲在街门后头吃。

“哪来的？”后妈看出不对劲儿了。

“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。

“啪！”后妈生气了，二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又

干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。

“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱

去！”后妈那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了

瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。

从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。

第二巴掌是我9岁那年春节。

要过年了，父亲交给后妈一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别

光喝炒面糊糊了。”

二小是我刚出生的弟弟，后妈没奶水，老喂他炒面糊糊。

我看见后妈将钱压在席底下。

“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后妈说

话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”

“有。”我听见后妈只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地

方。

“嗯？”后妈揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，

我去找他爹，随后给你送去，200块整。”

二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后妈看：“过年呢，不借给她。”

后妈生气了，二话没说，一把把我从被窝里短（hdo）出来，照准屁股“啪”

就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。［来源：学#科#网］

“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的。等自己陷在坑里就找不着

道儿了。”后妈回来后并不哄我，还喳着眼训我。

父亲知道了，说该把屁股打碎。

从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。

第三巴掌是去年的秋天。

父亲连日的加班加点，疲劳过度，不幸从脚手架上摔下来住院了，真是屋漏

又逢连阴雨，生活的重担全落在了后妈一个人身上。

“我不上了，我会照顾爸爸，还能帮妈喂猪。你一个人支撑这个家太难了。”

我吃饭时说。

后妈生气了，二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻

心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后妈巴掌后的教训才重要。

“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！家里

的事还用你管！没钱我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”

我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后妈一片心血之后感动得哭了。我

在内心发誓：”等我长大会发表文章时，一定先写后妈。”

亮点借鉴：

文章货“新”。作者在本文中非常懂得选材新颖的道理，精心选材，立意深

远。选取了后妈的三巴掌：第一巴掌，把“偷”字打出心窍；第二巴掌，把“帮”

字楔入心底；第三巴掌，把后妈质朴无私的爱锻造成馥郁的芬芳。文章用“巴掌”

来表现爱，匠心独运，这反比写妈亲无微不至的关怀更显深刻，更见实质。如此

一来，文章给人留下的的印象就更深刻。

他高兴了

男孩与他妹妹相依为命，父母早逝，他是我惟一的亲人，所以男孩爱妹妹胜

过爱自己。

然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要输血，

但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术的费用。

但是不输血又不行，不输血妹妹就会死去。

作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型与妹

妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气।

承受抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫，又认真

地想了想，终于点了点头，郑重而又严肃，仿佛作出了一个极其重大的决定，脸

上洋溢着勇敢的神情。

抽血时，男孩十分安静，不发出一丝声响，只是向邻床上的我微笑。抽血后，

男孩躺在床上一动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内。手术完毕，

男孩停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”

医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的

大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所

作出的决定付出了他一生的勇敢并下定了死亡的决心。

医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。揄血

不会丢掉生命。”

男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满爱

心地：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”

男孩从床上跳到她上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈确认自己真的没

事时，就又挽起了袖子，露出了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事

地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”

所有的人都被震惊了！这不是男孩无心的承诺，这是人类最纯真，最无私的

诺言！同别人平分生命，又有几个能如此快乐如此心甘情愿地说出并做到呢？

亮点借鉴：

本文讲述了一对相依为命的兄妹之间关于生命的感人故事。感人的情节加上

对男孩神态、动作、语言等细节描写，刻画了一个无私无畏、愿为亲人奉献生命

的孩子形象，并为读者体会、想象、感受和品味留下了广阔的空间。文章结尾，

水到渠成地揭示主题一平分生命，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最

纯真的诺言！文章既源于生活，乂高于生活•，充满了艺术魅力。

她哭了

“怎么才来一天就要走呀？住一晚上再回去吧？为啥不明天再走呢？”外婆

不停地走进转出，不停地往妈妈挎包里装花生，不停地往我衣袋里塞橘子，不停

地大声说着挽留我们的话。妈妈低着头收拾东西，不搭腔。我独自蹲在门边望着

外婆。我知道外婆的笑容背后有着一层不可揭开的悲痛，我知道她那深深的皱纹

是艰苦岁月留下的痕迹，我知道她头上的缕缕白发是思念和牵挂镀上的层层白霜。

“跟外婆再见。"妈妈摸着我的头说，她的手轻轻抖了两下。我不想走,

句话也不想说。我慢慢地站起来，迈出门槛，默默地跟着妈妈向村外走。

“乖孙子，好好读书，长大了像爸爸妈妈一详在城里工作。”外婆深一脚，，

浅一脚的紧紧跟着我们，低着头絮絮地说着，一双布满老茧的手裹在胸前的红布

围裙里。天很冷，路很滑，外婆身体不好，我怕外婆摔倒，不时回头望望外婆。

我发现她的脸庞有两道泪痕，外婆好像哭了。她手里拿着一张芭蕉叶，可能是怕

我们看见她的泪水，不时的用芭蕉叶挡住，在脸上擦拭着什么。我忍不住迎上去，

握住外婆的手：“外婆，您回去吧。”几滴冰凉冰凉的水珠掉在我手上，是外婆的

泪珠，她真的哭了。

“娘，你回去吧！”在村口，一直不回头的妈妈站住了，依依不舍地说。

“路滑，慢点儿。我看着你们走下山去。不晓得你们哪时候才能上山回家来

看我。”外婆的声音有些哽咽。

“有空就回……”妈妈的声音也变了。我想看她哭没有，可是她马上转过脸

去，急忙往前走了。

“娘，你快回去吧！”走下山坡来很远了，妈妈才转过身朝山上喊去。

“慢慢地走！”外婆的声音回响在山间。我回过头去，看见山头上隐隐约约

的一点儿红色，是外婆。我的眼睛突然湿润了，泪水夺眶而出。

“我们走了，外婆又要一个人在农村生活了……”我心里默默的想。以后她

又要经常站在那个山头盼望我们，经常把身体靠在锄把儿上回忆我们，经常把头

埋在膝间想念我们……我恨不得放开声音把心底压抑的感情发泄出来，恨不得变

成一只小鸟飞回到外婆身边……

外婆泪眼模糊的样子在我眼前挥之不去,“外婆，放寒假我们一定回来看您！”

我忍不住朝山上拼命喊了好几次。

亮点借鉴：

自古以来，送别的场面最动人，所有的情感都在这一刻流露出来。小作者按

事情发展的顺序，通过细腻的语言、动作的描写，再现了外婆把“我”和妈妈送

到村头依依不舍的情景。文章把外婆的万般牵挂、妈妈的千般不舍和“我”的百

般留恋都充分地表现了出来。结尾“外婆，放寒暇我们一定回来看您！”放寒假

“我”真的回来看外婆吗？这样结尾，表达了作者的美好心愿，既温馨，又使文

章回味悠长。

习作五形形色色的人

1.习作要求一我明白。

本次习作是要把一个人的特点写具体，这个人可以是身边熟悉的人，如学校

里的校长、老师、同学，家里的爸爸、妈妈，也可以是偶然见到的陌生人，如小

区里锻炼身体的叔叔、阿姨，或者是上学时遇到的公交车售票员等。运用本单元

学过的描写人物的方法，写出这个人某一方面的特点。

2.习作选材一一我最棒

下列选材，没有表现出人物特点的是（）（明确人物特点）

A.她勤奋好学，总是认真思考，那些怎么做也做不完的卷子，到了她面前，

似乎答案自己蹦上去了一样，我才做了几张，她居然全做完了……

B.他，干什么都快：走路，想一阵风；吃饭，似乎总是狼吞虎咽；举手，我

的大脑还没有把接收到的信息进行处理……

C.这位老师爱说“废话:每天中午，她都抓紧时间批改作业，一刻也不放

过。

3.习作开头一一我会写

读一读，领会开头的方式，再仿一仿。（学习仿写开头）

光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊;乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽；

那浓密的眉，高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅，这就是我的

姐姐。

4.别人习作一一我会读

哥哥是个“篮球迷”。你看，他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，

原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四

五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那

时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰

一挺，然后“嘿