人教版小学语文二年级上册一、二、三单元导学案

第一单元

一、教材分析

本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也

让我们领会了大自然的宏大与奇妙。

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组

四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解,

可结合详细情景画面进行教学。真正理解了词意，专心感受一下,

会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画

出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创建美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创

建了惟妙惟肖、趣味横生的奇石——仙桃石、猴子观海、仙人指

路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石,

就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有方法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普

小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。

让孩子们在领会植物王国的奇事的同时，不得不惊羡大自然的奇

异。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，

是两首描写深秋季节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿;

百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀

呢？

《语文园地一》激励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走

进大自然，去发觉美、创建美、展示美！

二、学情分析

“年年岁岁花相像“，对于一些习以为常的东西，人们往往

不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋

天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出

些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是

否专心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发觉秋天的改变、

感受秋天的美、探究大自然的宏大与奇异的同时，信任他们会慢

慢养成乐于视察、勤于发觉、专心感受的良好习惯。本单元识字、

写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经验，再结合

详细的语言环境，信任他们能较好地驾驭。

三、学习目标

1.在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2.正确流畅地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字

中发觉美，在头脑中出现美，在朗读中表现美。专心领会大自然

的美丽与奇妙。

3.在学文中培育语感，积累语言。

4.激励孩子们用自己的眼睛发觉美，用自己的心灵积淀美,

并付诸实践。

四、整体构想

《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描

写秋天的，所以将其组合为第一模块——美丽的秋天；《黄山奇

石》《植物妈妈有方法》描述的是大自然的宏大与奇异，将其定

为其次模块——奇妙的大自然；第三模块就是激励孩子们去发觉

和创建的《语文园地一》——我发觉，我创作。

美丽的秋天

★导学内容：《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》

★整体构想

1.走近秋天相识美。随文识字，读中感悟识字，在整体感

知词语、文章的意思的基础上，出示与文章内容相匹配的秋天的

画面，让孩子们观赏画面，相识秋天的美。

2.走进秋天感受美。从画面走向文字，感受文字的魅力。

在配乐中情景朗读，专心感受秋天的美，并用自己的声音表现美。

3.走进生活展示美。把字写美观。

★语文实践活动：画出自己眼中的秋天、创编秋天的童话、

“诗配画”活动……

识字1

★学习目标

1.主动识记11个生字，会写10个生字;

我会说

走进秋天的山林，我想到了词语

看到秋天的天空，我想到了词语

走进秋天的田野，我想到了词语

走进秋天的果园，我想到了词语

♦学习研讨（其次课时）

一、探讨沟通

1.师出示生字卡片，主动识记生字。

2.班内沟通自己识字的好方法。

3.师指名认读，共同订正读音。

二、精讲释疑

1.扩词练习。

2.师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，

天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。

3.指导视察字型，发觉规律。

4.特殊提示

范写：“尽”“层”“色”上窄上宽

5.描红，临写。

6.自评，小组互评，选出“小小书法家”。

三、朗读感悟

1.师配乐范读，生边听边想画面。

2.生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意

思。

3.边读边出不理解的词语，小组内沟通。

4.划出自己最宠爱的词语，简洁说一说宠爱的缘由。

5.练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

6.生配乐美读，读出对秋天的宠爱之情。

♦巩固拓展

一、课时作业

L我能把词语补充完整。

（）林（）染叠翠（）（）春华（）

（）

秋（）冬（）天（）云（）五（）（）

登

2.我能用下列词语写几句连贯穿顺的话。

金秋季节天高云淡层林尽染瓜果飘香

二、实践活动

1.依据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天

的图画”吧！

2.把本课中自己宠爱的词语整理在《采密集》上，再收集

一些秋天的词语写在上面。

秋天的图画

★学习目标

1.会认8个生字，会写8个生字c

2.有感情地朗读课文，引导学生感悟秋天的美妙，体会并

表达对秋天的宠爱与赞美之情。

3.在听读、自读、美读、评读、背诵的过程中培育语感，

积累语言。

★重点、难点

L重点：用确定的方法自主识字写字。把看图、想象与朗读

结合起来，感悟秋天的美妙。体会并表大对秋天的宠爱与赞美的

情感。

2.难点：通过图画和句子对比朗读，理解文中的比拟句，并

从美丽的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。

★导学打算

生字、词卡片，教学挂图。

★导学过程

♦预习导学（第一课时）

一、识字写字

1.生自读课文，边读边画出不相识的生字，借助拼音自行

解决。

2.把画出的生字多拼读两遍，然后再读一读该词所在的句

子。

3.指名认读，师生共同订正发音。

4.扩词练习。

5.写字。

(1)分析字形，数笔画记住字形。

(2)发觉规律，指导书写。

(3)描红、临写、同桌互评。

♦学习研讨(其次课时)

二、朗读感悟

(一)整体感知

1.自读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

2.同桌相互听读，相互订正。

3.小组内练读、赛读，要求读得正确、流利。

4.出示文章插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

(二)品读感悟

1.师配乐范读，生边听边想像，留意体会朗读所表达的宠

爱与赞美的情感。

2.生自由练读，留意由“文字”到“画面”的想象过程。

3.重点导读。投影出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，蹈海翻起金色

的波浪，高粱举起燃烧的火把。

体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃朝气，

体会“秋天图画”色调的美丽。

4.小组内互读。组内每人选出自己最宠爱的句子来读，并

说说自己宠爱的缘由，互帮互学，读好每个句子。

5.班内赛读、评读，看谁读得最美。

6.指一名同学在黑板上画出本文的简笔画，引领全体学生

依据画面提示，试着背诵全文。

7.配乐齐读全文。

♦巩固拓展

三、积累语言

把自己宠爱的词语、句子摘抄下来。

四、写话练习：创建童话故事

秋天到了，各种水果都成熟了，森林里正在实行一场水果比

美大赛。苹果、梨、香蕉……都……

4古诗两首

★学习目标

1.会相识10个生字，会写6个生字。

2.有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然

朝气，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美妙。

3.培育孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。

★重点、难点

重点：识字写字。朗读课文，背诵课文。

突破方法：实行范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读

的爱好，熟读成诵。

难点：在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美妙。

突破方法：通过小组探讨、朗读感悟、启发想象来体会诗歌的

韵味和意境的美妙。

★教法与学法

师：创设情境、示范朗读、参加探讨。

生：自读、探讨、想象、诵读相结合。

★教学打算

教学挂图、录音机、磁带。

★导学过程

♦预习导学

一、识字写字

1.自主认读生字条里的全部生字。不相识的借助拼音解决。

2.小老师领读。

3.同桌相互听读。

4.出示生字卡片指名认读。

5.同桌相互沟通识字方法。

6.扩词练习。

7.写字：

1）分析字形，驾驭规律。

（2）师范写“枝”“刘”，提示此二字的第四笔均是“,”

（3）描红、临写，评出优秀。

♦学习研讨

二、朗读感悟

1.自读两首古诗，读准字音。

2.同桌之间听读。

3.小组合作沟通，通过读诗，你知道了些什么？还有哪些

不明白之处？

三、启发想象，感情朗读

1.师配乐范读两首古诗，生边听边想象画面。

2.生说说自己“听诗”的感受。

3.生自由练读——边读边想象诗的意境美，感受诗的韵律

美。

4.配乐赛读、评读。

5.指导背诵。

♦巩固拓展

四、实践活动

1.从两首诗中选取自己最宠爱的一首进行“诗配画”活动。

2.开古诗朗诵会，每组出两个节目，一个集体朗诵，一个

个人朗诵

奇妙的大自然

学习内容：《黄山奇石》《植物妈妈有方法》

导学一自主识字整体感知（第一课时）

初读课文

1.自由大声朗读课文｛要求：借助拼音，读准生字的音｝

2.小组合作读，｛要求：相互帮助，读的正确，培育学生自

主读书的实力｝

自主识字

1.同桌互学。用自己宠爱的方法来记生字，然后同桌沟通。

2.汇报生字。小老师领读识字组词

3.全班沟通识字方法。

4.嬉戏检测。生与生之间互动玩猜字嬉戏。评比出“识字

小能手”。

再读课文

1.用自己宠爱的方式朗读这两篇课文｛要求读流利｝

2.小组合作读课文，看谁读得美，

3.展示朗读。

写字

1.出示田字格里的生字。

2.学生视察生字，说发觉。

3.老师指引重点笔画。

4.学生练习，老师随机指导。

朗读感悟（其次课时）

以《黄山奇石》为例

赏读

1.多媒体出示课文中的插图。｛老师有感情，略带夸张的语

气解说｝学生说出自己视察后的感受，体

会黄山石头奇异与美丽。

2.选读。选自己宠爱的部分，练读。

3.小组内展示朗读，｛评比朗读之星｝

诵读

1.配乐展示朗读自己宠爱的课文内容，｛师生评议｝

2.指导朗读：

出示：就说“仙桃石”吧，它似乎那个从天上飞下来的一个

大桃子，落在山顶的石盘上。”

①读出自己的感受。②抓住重点的词，如：飞、落……读出

仙桃石的那种奇异。

出示：黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”

“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你

去给它们起名字呢！

①用边读边想象的方法读出“天狗望月”“狮子抢球”“仙

女弹琴”这些岩石的奇异。

②“……”要读出给人以无尽的想象的语气。

（师依据生展示的内容随机指导）

3.试着背诵自己宠爱的部分。（同桌竞赛看谁背的有感情）

演读：

1.自由练习表演朗读：｛可以加上动作，可以想象发挥｝

2.扮演小导游：把自己宠爱的部分介绍给大家。

《植物妈妈有方法》一课的朗读可以穿插在《黄山奇石》环

节中，也可以单独进行。步骤如上。

积累、运用语言（第三课时）

1.择你宠爱的词句，摘抄下来

2.画你想象中的“天狗望月”“狮子抱球”“仙女弹琴”，

然后给图配上文字。

3.你还知道哪些植物传播种子的方法，仿照课文2.3.4

自然段的形式，来说一说吧

我发觉，我创作

口语交际、展示台

一、导入

学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高

气爽，金秋季节，神清气爽；；我们感到了秋之“美”，大雁南

飞，山河壮丽，春华秋实，劳动创建美。今日就让我们一起走进

田野，走进大自然，去发觉我们眼中的秋天吧！

二、活动过程

1.课前搜集有关景点或秋游路途的资料。

2.找小伙伴沟通，说说各自想到什么地方秋游。（激励看

法相近的同学组成小组）

3.小组探讨本组秋游支配。

4.班长主持全班探讨，各组陈述本组的想法和理由，集中

看法。

5.统一看法后，详细商议秋游活动的支配。

6.商议打算工作和秋游活动的分工。

7.向老师提出看法。

8.依据支配进行秋游。

三、活动展示

此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美丽的秋天，现在就请

你用自己宠爱的方式把你眼中的秋天展示出来吧！

1.说一说。说说秋游中的见闻或好玩的现象。

2.贴一贴。利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、

书签。

3.画一画。用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。

4.写一写。本单元我们积累了很多描写秋天的词语和美丽

的句子，你能试着运用它们把这次秋游的活动写下来吗？

5.组织班级评比优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。

《识字2》

★学习目标:

1、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

2、留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。

★重点难点

重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校内生活，体会校内生

活的多彩多姿。

★学法指导

看图、读词、想象、探讨相结合。

★学习过程

♦预习导学（第一课时）

一、看图引入：

1、学生观看校内生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画诞生字，

2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思索的基础上沟通识字阅历。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：宠爱读哪一行就读哪一行。

4、竞赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生视察田字格中的范字，然后描红。

2、老师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点，

钢；金字旁的起笔不要超过其次横。

五、“冲关”练习

1.我会划去错误的读音。

弹琴（tinddn）航模（milm6）电脑（Idondo）

钢琴（q1ngqIn）

2.我会填上合适的动词。

（）航模（）天气（）二胡（）雪人

（）山坡

3.说一说，填一填。

我的课余生活丰富多彩，我宠

爱、、、等活动，其中

我最感爱好。

♦学习研讨（其次课时）

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。

3、检查学生认读词语的状况。

二、诵读词语

1、老师范读。

2、学生评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边

想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，

最终齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，宠爱读哪

行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么宠爱这

个词语？为什么要这样读？

5、男女生竞赛读。

三、指导写字。

1、学生视察描红。

2、老师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”

不宜太长，竖弯钩要伸绽开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸绽开。

养：中间的竖撒要一笔写成。

♦巩固拓展

一、我会读拼音，写词语。

tanqinxiaqikanxiyangyutiao

qijingxierhu

()()()()

()()()

二、我回天上合适的词语。

弹()下()唱()打()踢

()拍()

三、我来说说，我最宠爱的课外活动。

5一株紫丁香

《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小挚友把一株紫丁香栽在

老师窗前，表达了小挚友赞美老师，酷爱老师的一片真情。这首诗充

溢着童真，童心，童味，字字句句都纯洁明净，想象丰富，美妙，贴

切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

【学习目标】

1.认读本课8个生字。

2.理解课文，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过对课文的吟读领悟，启迪学生爱老师的感情。

【导学流程】

(一)导入新课

情境渲染，启动情感:

今日上课前，先听老师唱一首歌，会唱的同学可以跟老师小声唱,

其他同学可以想一想，这是一首关于什么内容的歌？对了，这是一首

送给老师的歌。同学们还可以送给老师什么？今日，我们就来朗诵一

首送给老师的诗歌——《一株紫丁香》。

我们先来了解一下紫丁香这种花一一紫丁香，又名丁香，在

中国已有1000多年的栽培历史，春季开花，紫色，芳香四溢，是人

们极为宠爱的一种四季常绿的珍贵花卉。

（二）检查预习，课前延长。

昨天晚上，同学们自已已经认读了生字，并尝试朗读了课文。

下面，就请大家向老师和同学们展示一下吧！

1、检查生字认读状况。

师充分确定和表扬，同时指出不足。

2、检查朗读课文状况。

师充分确定和表扬，同时指出不足。

（三）精读感悟

出示导学案：

1.诗歌诵读我尝试：

留意把握节奏、感情、韵味。

2.诗文内容我知道：

①我们起脚尖，走进宁静的小院，我们把，

栽在老师窗前。

②老师，就让紫丁香绿色的，伸进您的窗口，夜夜和

您

③沙沙，那是我们给您，帮您消退一天的

④满树盛开的，那是我们的，您时时把我

们挂念。

⑤夜深了，让飘进您的，那梦准是又香又甜。

3.展示学习成果

展示自主学习状况，重点词句老师板书，理出课文脉络。

枝叶与老师做伴

绿叶为老师唱歌

花儿为老师盛开

花香飘入老师梦中

（四）小组探讨，精讲点拨

1、合作探讨：

同学们为什么把一株紫丁香栽在老师窗前？

2、师精讲点拨。

因为紫丁香花的枝叶可以伸进老师的窗前，和老师做伴；紫

丁香的绿叶沙沙响，可以给老师唱歌，解除老师的乏累；它的花儿很

美，可以给老师观赏；花儿很香甜，可以伴老师走进甜蜜的梦乡。所

以，同学们把一株紫丁香栽在了老师窗前，

（五）拓展感悟。

1.我会填。

（）的小院（）的星星

（）的笑脸（）的枝叶

（）的花儿（）的梦

2.表演诵：《一株紫丁香》

同学们知道老师工作特别辛苦，所以偷偷为老师种下了一株

紫丁香，希望能够给老师带来快乐、甜香，解除疲惫。让我们怀着真

诚而美妙的感情，再来诵读一遍这首送给老师的诗歌一一《一株紫丁

香》！

3.给老师打算一份小礼物：

唱一首歌、画一幅画、捶一次背等等。

（六）写字指导：

1.出示6个左右结构的字认读，视察。

2.说说写字时要留意的地方，心字底的写法。

3.老师范写，指导重点笔画，如“困”里面部分的第四笔是点,

不是捺。

4.学生练写。老师巡察指导。

（七）板书设计

5一株紫丁香

枝叶与老师做伴

绿叶为老师唱歌

花儿为老师盛开

花香飘入老师梦中

6我选我

导学目标

1、相识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别

人服务。

导学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

导学打算：课件、卡片

导学支配：两课时

导学过程：

（一）导入新课

出示课件：一个快乐的同学

同学们，王宁同学今日可兴奋了，他当上了班里的劳动委员。可

他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？我们学习一篇新

课文《我选我》。

师：板书课题。

生：齐读课题。

（二）初读识字

1、学生依据读书要求自由读课文。

读书要求：

（1）把课文中的生字、新词划出来，读读看。

(2)遇到读不通顺的句子多读几遍。

(3)争取把课文读得又正确、又流利！

2、各小组内检查读字词、读课文。

生字词闯关：

愣住了劳动委员补选掌声集体学校教室

王宁亲切地静静静一样李小青

3、各小组展示读的状况。

(三)精读感悟

1、“我选我”是什么意思？课文中为什么出现了“我选我”这

样一件事？读一读课文1、2小节说说看。

生读，自由回答。

指导朗读：“选谁呢？”读出问的语气，思索的语气。“静静静

地”怎么读？“突然”又怎么读？自己读读看。

各组展示。

2、你能说说你对这件事的看法吗？读3、4自然段，完成导学问

题。

导学设计：

(1)王宁是怎样想的、怎样说的？

(2)大家的反应又是怎样？

(3)合作探讨：教室里为什么会响起一片掌声？

生：各小组每人都说说自己的想法，最终确定最好的回答。

3、小组展示，发言：

（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。

（2）王宁有一颗为别人服务的心。

（3）王宁敢于选自己很有志气。

指导朗读：

“王宁说：’我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像

他一样酷爱劳动，关切集体。”要读出王宁的真诚。最终一句“一片

掌声”该怎样读？欢快、热情。读读看，看谁读得好！

（四）回味品读

读课文，回味体会，呈现：

王宁是一个多么令人钦佩和宠爱的同学，让我们在课文中再细细

体会一番吧！

生自由读，留意读得语气、感情。

（五）课内外拓展

1.出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为

他会做些什么？

2.齐读名人名言：

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的

生命，投入到无限为人民服务之中去。”——雷锋

（六）写字指导

1.出示4个上下结构的字认读，视察。

2.说说写字时要留意的地方。

3.老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“I”

等。

4.学生练写。老师巡察指导。

板书设计

6我选我

李小青劳动委员爱劳动爱集体

王宁酷爱劳动关切集

7一分钟

学习目标：

1、有主动识字的愿望，能相识“钟、零”等8个字，会正确书

写“欠、元”等8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

导学重点：

在读中体悟到时间的重要。

导学打算：

闹钟一只课件

导学过程

（一）导入新课

你们说，一分钟有多长？一分钟能做些什么？孩子们自由探讨,

师限制时间分钟。

问：你们刚才正好探讨了一分钟。一分钟的时间长还是短？

生：很短。

好，现在双腿双脚立正站立，两臂水平伸开，坚持一分钟。计时

起先！

生感叹：好长啊。

一分钟，感觉很短，有时却很长。假如你在生活中耽搁了一分钟,

会怎样呢？看课文，读课题：一分钟。

（二）初读识字

1、依据老师的朗读要求，自由读课文，解决问题：

初读要求：

（1）把课文中的生字、新词划出来，读读看。

（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。

（3）争取把课文读得又正确、又流利！

2.指名读生字词一开火车读（结合书33页，“找找说说”来认

记生字）

3.指名分段读一评议一齐读。

（三）精读感悟

自学课文2〜3自然段

1.自由读：老师个别指导。

（1）元元什么时候耽搁了一分钟？

（2）元元迟到了多长时间？

（3）合作探讨：为什么因为“一分钟”而迟到了“二特别钟”？

2.汇报：自己读后知道些什么？板书：迟到20分钟

3.视察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心

清。

4.课件显示句子：

“元元特别懊悔。”

（1）理解“懊悔”的意思。

（2）元元因为什么而懊悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的？找出能表现元元

懊悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟,

不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（四）回味品读

1.你想对元元说些什么呢？

2.大家情愿演一演编故事吗？题目“其次天的元元“。故事发

生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

（五）课内外拓展

L你们有没有和元元类似的经验？

（或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了？）

2.课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一

些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交

通工具……）

（六）写字指导

1.出示4个上下结构的字认读，视察。

2.说说写字时要留意的地方。

3.老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“I”

等。

4.学生练写。老师巡察指导。

8难忘的一天

学习目标：

1、相识13个生字。会写10个字。

2、正确、流畅地朗读课文，体会小作者的激烈，惊慌和对邓小

平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的爱好，相识自已肩负责任的重大。

导学重点：

1、学习生字。

2、正确流畅地朗读课文。

导学难点：

体会小作者的心情，激发对计算机的爱好相识自已肩负责任重

大。

导学流程:

（一）导入：

小挚友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植

树绿化要世世代代传下去”这句话吗？今日我们又要和邓小平爷爷见

面了，他要来干什么呢？今日我们就一起来看看《难忘的一天》。

板书课题，齐读。

说一说，读了课题，你最想知道什么？

（二）初读课文，整体感知。

1.依据老师的朗读要求，自由读课文，解决问题：

初读要求：

（1）把课文中的生字、新词划出来，读读看。

（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。

（3）争取把课文读得又正确、又流利！

2.指名读生字词一开火车读（结合书33页，“找找说说”来认

记生字）

计算机身体细致地礼貌怦怦地加法

来得及外面展览馆绚丽兴奋紧紧地

3.字词关闯过了，我们来读课文，谁想试一试？

各组推举一位同学分段读，其他同学评议。

（三）朗读感悟

1.老师示范读一遍。哪一天使我难忘？为什么？

生答。应当怎样读？——兴奋的心情。

谁来读一读？

2.我们一起来回顾这个故事。那天早晨，我的心情怎样？

生：“又惊慌又激烈！”

3.见到邓小平爷爷，心情又怎样？细致读3、4、5

自然段，想想下面的问题:

出示导学设计:

(1)邓小平爷爷带着笑我走

来,握着我的手，看着邓爷

爷,我的心情一下子

就

(2)起先表演了,我操纵者计算

机,打出各种图形，邓小平爷爷看了我的

表演，露出了微笑。

(3)邓小平爷爷问了我的年龄，还说

4.各小组展示，回答。

5.合作探讨:

小作者为什么感觉到“天，仿佛特别的蓝；阳光，仿佛更加绚

丽。？

6.点拨：

邓小平爷爷重视电子计算机的发展，关切少年儿童的成长，工作

繁忙之际，还亲自来探望同学表演计算机操作。所以，我才会有这

样兴奋的感受。

（四）回味品读

再回到课文中，边读边思索。

想一想：这一天让我难忘，仅仅是我为邓小平爷爷做了计算机表

演吗？

（五）课内外拓展

1.我会用词语说句子：

细致地兴奋地亲切地顺当地

2.通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网

查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在

班上展示、沟通。

（六）写字指导

1.识记字形。激励学生自主识字，沟通识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以

瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

2.写字指导：

指导学生视察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提示:

A、独体字要写在田字格的正中间。

B、“及”字的笔顺是先写，

C、“身”字的第六笔右边不出头，最终一笔右边要出头。

9、庆祝

教学目标：

1、相识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、快乐

的气氛。

3、加深对祖国的酷爱之情。

教学重点：

通过朗读感悟，体会诗歌所表达的对祖国深深的爱。

教学过程：

一、激趣谈话，导入新课：

1、昨天，我们育才双语学校二至六年级的学生在操场上用牌子

摆成几个图案，谁知道有哪些图案？（有一个大大的国旗，上面有五

颗闪闪发亮的星星，有一个数字“61”,有一颗大大的红心，）这些

图案代表什么意义？我们为什么要拼成这些图案呢？我们育才的学

生用我们自己特有的方式庆贺国庆节一一十月一日。

2、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。

1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界振动了。毛泽东

庄重宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！“万众欢呼，

礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火

，为的就是这一刻的到来!从今，每年的十月一日，我们都要为宏大

的祖国妈妈庆祝生日。

2、今日，让我们一起来学习第九课《庆祝》吧。

二、课前延长，检查预习

课前，我们已经预习了课文，下面我来检查一下你们预习的状况。

出示课件:

1、我会认：庆献帜洁奏曲亿

2、我会读：庆祝、献上、旗帜、雪白、奏起、乐曲、十三亿

（学生自读正音，指名读，男女生竞赛读。）

3、指名读课文。

三、出示导学案，自主学习

1、我会填：

田野献上（），

枫林举起（），

蓝天飞着（），

（）奏起（）。

2、我思索：我们13亿祖国儿女会为祖国妈妈做些什么呢？

3、我会有感情朗读：找出宠爱的诗句，读一读，读出你对祖国

的酷爱。

四、班内沟通，合作探究

1、学生填空，学生朗读，老师指导用怎样的语气读。（开头四

句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。）

2、田野、枫林、蓝天、白鸽、大海都为祖国妈妈献上了自己的

祝愿。我们13亿祖国儿女会为祖国妈妈做些什么呢？

3、朗读本诗，要驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情

满怀的声音，表现出对祖国的无限酷爱之情。读开头四句，速度稍慢,

声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，

并用稍快的速度读“庆祝这美妙的日子”，紧接着提高声音重读“十

月一日"，最终适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵，在

这欢快日子里，每一个中华儿女的心情都特别激烈，后天，国庆节来

到了。此时此刻，你想对祖国妈妈说些什么？

5、有感情地朗读全文。

祖国是宏大的，通过今日的学习我们更感受到了祖国的宏大，让

我们一起用热忱奔放的声音来读，以表达我们对祖国妈妈的爱！

五、巩固检测，组租竞赛

出示检测题目：

1、十三亿孩子庆祝这美妙的日子是指（）。

2、连线

田野欢快的乐曲

枫林雪白的鸽子

蓝天金黄的果实

大海火红的旗帜

六、课后提升，拓展练习

十月一日来到了，请同学们用自己宠爱的方式向祖国妈妈庆祝生

日。

提示:

1、可以学唱歌颂祖国的歌曲。

2、可以画祖国的美景。

3、可以读歌颂祖国的诗歌。

10北京

一、学习目标：

1相识13个生字。会写10个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分，感受

北京的美丽和巨大改变，提高爱护环境的意识。

3.有酷爱祖国首都的意识和感情。

二、预习学案

1.自读课文，不相识的字借助拼音把字读精确。

2.生字新词我会认

(1)北京四周地毯似的拼图图

案花坛花坛高楼大厦名胜古迹绿

树成荫风景美丽鲜花盛开

(2)

瓦庄严阔碑周拼案坛迹厦

3.将儿歌读正确，读流利。

4.课文众哪几个方面讲了北京的美丽?

三、导学案

L课文讲了件什么事？

2.选择自已宠爱的部分朗读，并说说为什么宠爱。

3.试着填一填

（1）天安门在北京城的（）,红墙、黄瓦，又

），又（）。天安门前面是

（）的广场。广场中间耸立着（)O

（2）北京有很多（）的柏油公路，道路两旁，

（）,（）0北京新建了很多立交桥。

立交桥的四周有（）草坪和（）的花坛。

各种车辆在桥上桥下（),()O

4.我们怎样才能把北京变得更美丽？（渗透环境教化）

5.我会写

央交市旁优阴坛

1.比一比，组成词。

优（）城（）校（）坛

（）

尤（）成（）交（）云

（）

2.把词语补充完整，再读，・读。

风景（）（)(）流不（)

()(）古迹(）花盛（)

（）树成（)(）楼（)

厦

五、课后作业

背诵课文

11我们胜利了

一、学习目标：

1、相识“讯、传、”等14个生字。会写“申、匹、”等10个

生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的

激烈、快乐和骄傲的情感。

3、激发学生的民族自尊心和骄傲感。

二、预习学案

1.自读课文，看看课文是怎样描写当时快乐的情景的？

2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

3.生字新词我会认（课件出示）

（1）喜讯传闻约定挥动锣鼓欢

呼打击拥抱眼泪光泽打抱不平全

神贯注前呼后拥不谋而合

（2）

讯传约聚挥锣呼击拥抱

泪泽克扬

3.将课文读正确，读流利。

三、导学案

1.读课文二、三自然段，你从中能体会到什么？

3.说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。

4,我会填

中华世纪坛（），（）。人们

（）,（），任激烈的泪水尽情流淌。

人们挥动着国旗，在庆祝的锣鼓声中一遍遍高呼:

“（”a)!"“祖国

万岁！”

5.我会写

申匹互京泪洋拥抱

相扬

四、课堂检测

1.加偏旁组成新字，再组成词。

羊—()—()包

()—()

目—()—()云

()()

2.用下列词语组成句子，并加上标点。

1、申办北京胜利了2008年奥运会

2、立即为什么快乐的北京变成了海

五、课后作业

有感情地朗诵课文

12看雪

学语主备总课第

科文人时节

授课授课授课月

人年级时间H

课看雪课问题解

题型决课

学会本课11个生字。相识2个字。

学习了解台湾儿童的生活，感受祖国统一是海峡两岸儿

目标童的共同心愿。

有感情地朗读课文。

重学会本课生字。懂得祖国统一是海峡两岸儿童的共

点同心愿。

难学会本课生字。懂得祖国统一是海峡两岸儿童的共

点同心愿。

关懂得祖国统一是海峡两岸人童的共同心愿。

键

学习自学、探讨、合作沟通

方法

导学过程（含师、生行为、时间预设）二次设

计

一、复习

1、用卡片抽读生字新词的读音。

2、通过学习笫1——2自然段，你们知道了什么？

二、学习第3——11自然段

1、请同学们自己读一读第3——11自然段，看看

孩子们向老师提出了哪几个问题。把他们提的问题用

，，__，，画下来。

2、在书上找一找，孩子们都提出了哪些问题。

您见过真的雪吗？

您是在哪儿见到的？

北京离这儿远吗？

什么时候能带我们去北京看看真的雪呢？

3、老师是怎样向孩子们介绍的？