人美版美术六年级上册全册教案

第1课建筑艺术的美个人备课

学习领域：欣赏・评述

教学目标：

知识与能力目标：了解建筑艺术的含义、特性、艺术的语言，为欣赏建

筑艺术打下良好的基础。

过程与方法目标：利用图片欣赏、启发、归纳相结合的教学方法达成其

他两个目标。

情感、态度与价值观目标：引起学生对建筑文化与民族传统之间关系的

思考。

教学重点：了解建筑的涵义、类型、特性。

教学难点：了解建筑艺术的基本词汇，领会欣赏建筑艺术的基本方法。

教学过程：

一、导入新课：

当远古的许多生活记录都湮灭无存的今天，却有许多古建筑遗迹依然矗

立在大地上，它们如同打开历史之门的钥匙，帮助我们了解祖先的思想、文

化和生活。正因为如此，许多国家都在积极地申报“世界遗产”项目。我们

作为当代的青年，有必要也有责任了解和认识这些珍贵的文化遗产。

能够继承这些建筑遗产是我们的幸运，保护好它们更是我们共同的责任。

基于上述原因，教材中安排了几课建筑方面的内容，希望能给大家带来知识

的扩充、欣赏的乐趣和审美品位的提高。

二、新知探究：

（一）什么是建筑艺术？

1、概念：是由空间和实体构成的艺术，它蕴含着建筑形式美的规律，并

通过视觉给人以美的感受。

概念理解：A、空间和实体一一由建筑材料（实体）构成的虚体空间供人

使用。

B、形式美的规律一一变化统一、比例尺度、对称均衡、对比和谐、节奏

韵律

C、美的感受一一主要通过视觉途径来感受。

2、建筑艺术是综合性很强的艺术。

A、建筑创作不可能超越技术的可能和经济承受能力。

B、建筑艺术需要绘画、雕塑、工艺美术、园林艺术丰富其内涵。

举例：悉尼歌剧院在阳光照映下既象贝壳，又象两艘巨型白色帆船飘扬

在蔚蓝色的海面上。

（二）建筑有哪些类型？

建筑类型是适应人类的不同活动需要而出现，随社会发展而增加。例如:

人类早期需要：巢穴、宫殿、庙宇、陵墓、民居等类型。

商品交换需要：商店、银行、贸易中心等类型。

交通发展需要：驿站、码头、火车站、机场等。

科学文化发展需要：书院、学校、科技苑、体育馆等。个人备课

我们有理由相信：伴随着人类活动领域的拓展，还会不断涌现出新的建

筑类型。

（三）建筑艺术有哪些特性？（重点）

1、建筑史上的三句名言：建筑是凝固的音乐、建筑是石头的史书、建

筑是居住的机器。

2、四个特征：科学性、适用性、艺术性、文化性

A、科学性：

完美的受力结构是建筑之美的根本。

B、适用性：建筑以结构和形式创造各类空间从而满足人们使用的需要。

C、艺术性：人类的审美情趣和艺术才华通过建筑形体的组合表现得淋漓

尽致。

D、文化性：一个时代最重要的建筑往往反映出整个民族的文明和社会状

态。

（四）建筑艺术有哪些语言？

建筑艺术的个性表现：

1、建筑艺术与其他视觉艺术有相通之处：讲究构图布局、运用点、线、

面、色、光影、材质来表达思想情感，注重形式美规律（变化统一、比例尺

度、对称均衡、对比和谐、节奏韵律）的体现。

2、建筑艺术不同于其他艺术的独特个性：拥有立体空间、外表与内部秩

序具有音乐性。

建筑艺术音乐性的内涵：感受一座建筑是一个持续一段时间的过程，欣

赏者漫步期间，情绪和感觉会随着时空的转换持续地发生变化。。（如：游

览故宫）

建筑艺术依靠哪些语言表现个性？

1、形体2、比例与尺度3、均衡4、节奏5、色彩与质感6、环境

课堂小结：

建筑艺术与人类思想一道发展起来，形成了千头万臂的巨人，把人类有

着象征意义的漂浮不定的思想固定在建筑的形式语言之中。一一雨果（法国

作家）

课后拓展

1、观察身边的建筑，说明它们运用了哪些建筑词汇？

2、分析教材建筑图片，思考哪些主要满足人们的物质需要？哪些主要

满足精神需要？

2

第2课图形的魔术组合个人备课

学习领域：造型-表现

教学目标：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，

变成一幅奇妙的作品

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。

教学难点：改变思维方式，培养创新思想。

教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。

教学过程

一、名作欣赏

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什

么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中吠射出的蓝天，像花草一样握在人手中的

果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童

话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起,

也能变成一幅奇妙的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合板书

―•济地

—、新投

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。

他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

a）学生作品欣赏

5、练习

a）任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形

进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以

是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

b）注意

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

最后上颜色时注意色彩的对比。

3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

4、练习、辅导。

6、作品展览和评述

3

a）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？个人备课

b）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

c）教师点评。

d）修改、评优。

7、布置下节课的准备工作。

第3课添画人像

学习领域：造型-表现

一、教学内容与目标

1、了解人物头像的基本结构和特征。

2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

二、教学的重点与难点

教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造

性的添画另一半。

教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。

三、教学过程

1、启发谈话引入新课：

大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对

人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说

说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？

出示课题：添画人像

2、新寸一七投⑼

出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点

3、简析作品的绘画特色及风格：

a素描注重光影和体积感的表达；

b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；

c版画突出线条的装饰美感；

d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪儿张画的比较好？为

什么？

这些作品可以怎样添画它的另一半呢？

4

学生答：可以用圆琮笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的个人备课

色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可

以用颜料来添画，模仿E|1象画派的风格。

3、学生练习，师巡回指导

（1）作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的

另一半。

（2）教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。

对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点

拨、启发，帮助学生解决。

4、讲评作业

（1）学生自评

（2）我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的

作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

1、添画特色2、线条3、形体特征4、五官特征5、布局

第4课线描画中的黑白对比

学习领域：造型-表现

教学目标：

欣赏感受线描画的独特魅力

1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品

教学重点：感受线描画中线条的独特魅力

教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片

教学过程：

一、范画导入，揭示课题

2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

3、你能总结它的表现风格吗？

4、揭题：线描画板书

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎

么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集

5

和线条的增粗）……个人备课

8、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不

用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什

么最明显的不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩

画想比较）

（小组讨论相互的感受）

（5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、

错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描

作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

三、练习

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画

的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白

对比。

4、作画步骤：

（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整

5、练习

6、辅导

四、作品展评

五、课堂小结

第5课亲亲密密一家子

学习领域：造型-表现

一、教学目标：

能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹

塑纸版画的表现风格。

通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世

界。

二、教学重难点:

教学重点：

6

运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。个人备课

教学难点：

具体情节的表现、颜料水分的掌握。

三、课前准备：

吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。

教学过程：

课前准备：每人准备一张和家人的亲密合影，或者从报刊、杂志上收集

表现人与人之间或动物间亲情图片。K相关教学反思X

一、导入新课：

请学生在实物投影仪上展示图片。

1、展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。

2、比赛：谁说出家庭成员生日多

3、介绍动物家庭的感人故事。

二、表演

请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。

表演内容：

1、三人离很远。

2、三人搂在一起笑的很开心。

（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面

中的作用。）

三、介绍新材料

吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。

今天我们就是要利用吹塑纸制版。

四、教师演示

1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错

位。

2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。

提问：还记得这种表现方法叫什么吗？（对印）

3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？

五、提出作业要求：

运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活

场景。

六、学生作品展示评价

7

第6课画一幅色彩和谐的画个人备课

学习领域：造型-表现

教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

教学重点：了解邻近色的知识。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：

一、分析色彩。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、

绿与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数--数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给侬哪些不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画

一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什

么场合可以应用。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

8

第7课箱板上的新发现个人备课

学习领域：设计•应用

教学目标：显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动应会:

培养学生的动手能力、想象力和创造能力

隐性目标：引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，

探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞

纸与色彩卡纸拼贴等方法。

难点：层次感和画面整体效果的把握

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流

讨论法、讲解法等。

教学准备：瓦楞纸、亥刀、颜料等

教学过程

一、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论

回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课：以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，

今天我们来认识一个新朋友一一纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面

藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考：瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探

究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕

出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接

的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践：组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并

给予合理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱

板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示：展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或

他人的作品。谈谈自己的感受。

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第8课参观券的设计个人备课

学习领域：设计•应用

教学目标：

1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2.发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。

有的必须严格，如券面总体尺寸一一-长宽各多少，其中存根留多少，副券占

多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取

什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生

的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的

思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成

作业。

教具准备：参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干

学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程：

（一）谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观

券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的

纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

（二）传授新知。

1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？

学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

（板书：构成：以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪

念意义。（板书：纹样：内容，景点）

文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）

字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

（三）学生作业。

提出作业要求：选摇本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

（四）展示优秀作业，总结全课。

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第9课神秘的礼盒个人备课

学习领域：设计•应用

教学目标：

知识与技能：知道礼品盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相

结合的道理。学会自己设计礼盒。

过程与方法：通过观察收集来的礼品盒学会自己设计制作礼盒。

通过小组交流提高学生设计礼盒的兴趣和能力，

情感态度与价值观：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，

感受人与人之间的亲密关系，启发学生做一个有爱心的人。

教学重点：了解礼品盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结

合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。

教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

教学准备：课前收集不同形式的纸盒，礼盒，制作材料等

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的

人吗？你该怎样把他们包装的精美巧妙、实用又充满情趣呢？

引出课题一一神秘的礼盒

让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒。

二、新课学习

1、引导学生观察

分小组观察自己带来的礼盒，根据礼盒的外观猜想里面装的是什么？

打开之后你有什么感受？你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？如果是你

设计礼盒，你会在哪里改动，为什么？

通过学生分析，了解礼盒的设计理念，激发学生设计的热情。

2、组织小组讨论：

你的礼物准备送给谁，他们有什么特别的喜好，你能不能在礼盒上把他

们的喜好表现出来？

收集来的礼盒那些外包装可以用，那些需要装饰美化？

装饰丝带有哪些不同的系法？

三、完成作业

提出作业要求：

利用收集来的礼品盒子，选用恰当的材料，为自己的小礼物设计制作精

美的礼品盒。

辅导学生完成作业。重点强调盒子外形的巧妙利用，盒子内部的创新设

计，盒子外观的美观装饰。

四、师生交流欣赏

展示学生设计的礼品盒，大家共同交流，互通有无。

第10课故事里的人个人备课

学习领域：造型-表现

教学目标：

了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。

通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故

事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。

重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动

态。

难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。

教学方法：赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨

论法、讲解法等。

教学过程：

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课

准备。

二、创设情趣，引入课题。

1.讲述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹-故事梗概

学生欣赏。

2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

板书：课题《故事中的人》

三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.交流信息，拓宽视野教师：

你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？

2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。

3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。

教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。

小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。

四、欣赏观察，研究技法1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。

2.集体交流，教师小结：

用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢

和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭

转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的

衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。

集体交流。

五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。

学生创作。

六、小结。布置下节课任务。

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第11课镜头里的花个人备课

学习领域：综合•探索

教学目标：

1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。

2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。

3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识,

教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。

教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。

教学准备：图片实例数码相机像素高的手机

教学过程：

一、导入

将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。

师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）

板书课题：镜头里的花。

一■*、-新投-4y^

1、认识家乡的花卉，了解相关知识。

2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？

展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）

3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛货

不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。

（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体比较

深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是

之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，隽

距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。

曝光规律：一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、按照背

景的亮度曝光，背景暗，突出主体。

三、艺术实践

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运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指

导。

四、展示评价

（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的照片

输出到展屏.匕共同欣赏。提出建议或意见，师生交流讨论。

五、情感态度价值观升华

今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的

共同财产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。课外同学们还可

以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展。

第12课神州风采

学习领域：欣赏・评述

一、教学目标

1.知识与技能目标

知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。

2.过程与方法目标

能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产等。

3.情感、态度和价值观目标

对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

二、教学重点、难点

重点：对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。

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难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际

行动参与保护它们。

三、教学过程

(―*)激趣导入

师：同学们都知道，我们的祖国地大物博、历史悠久，独具中国特色的

事物和景物很多很多，说也说不完。在这张地图上所出示的就是中国被《世

界遗产名录》所收录的38处文化和自然遗产，成为了全世界人民的宝贵财富。

这些都可以充分的展示出我们祖国的一一神州风采.

(二)讲授

1、引出文化与自然遗产

龙门石窟于2000年n月申报上了《世界遗产名录》，中国包括龙门石窟

在内中国共有38处被列入《世界遗产名录》。现在就让我们再去领略一下中

国有哪还有那些典型的代表。

中国特色的文化遗产和自然遗产赏析

①长城：中国是我国劳动人民创造的伟大奇迹，是中国悠久历史的见证,

因长度逾万里，故又称作“万里长城”，它与天安门、兵马俑被世人视为中

国的象征v

②故宫：北京故宫，旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫。是我国显存

规模最大最完整的古建筑群。整个建筑群，气势雄伟华丽，布局开阔对称。

太和殿是故宫最故宫中最壮观的建筑，也是中国最大的木构殿宇，整个大殿

装饰的金碧辉煌、庄严绚丽。

③秦陵一兵马俑：位于陕西西安临潼区，建于公元前211年。兵马俑坑位

于皇陵东侧，是秦陵的大型陪葬坑。坑内葬有大量与真人真马等同大小的陶

制彩绘兵马俑和当时实战时使用的各种兵器。

④敦煌莫高窟：敦煌莫高窟在甘肃省敦煌市境内，是我国著名的四的石

窟之一，也是世界上显存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。近几十

年来，国内外学者对敦煌艺术极感兴趣，不断进行研究，形成一个专门的学

科“敦煌学”。

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⑤大熊猫栖息地：四川大熊猫栖息地，拥有丰富的植被种类，是全球最

大最完整的大熊猫栖息地。全球30%以上的大熊猫栖息于此。

⑥九寨沟：位于四川省阿坝藏族羌族自治州，海拔在2000米以上。在崇

山峻岭中分布108个湖泊，九寨沟的精灵是水，大大小小的群海碧蓝清澈。

⑦乐山大佛：乐山大佛是世界上最大的佛像雕塑，它的修建始于唐开元

年。历经90年，大佛头与山齐，脚踏大江。通高71米，故又称“凌云大佛”。

在这张图片中的对比可以让我们充分的感受到大佛之大。

⑧黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，通过这句话我们可以

充分的感受到黄山的魅力，黄山有迷人的自然景观，另外还有寺庙亭台，为

黄ill增色。自古为道教名山。

提问：以黄山四绝而著名，同学们知道“黄山四绝”是什么吗？

2、在我们欣赏的这些图片中，有的属于文化遗产，有的属于自然遗产。

利用表格来理解概念。

形成的方式种类概念

文化遗产

人工创造

建筑遗址、雕塑、绘画

历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

3、通过概念的了解，做连线题。

4、学生自主学习

同学们的回答非常正确，老师就从这些遗产中选择了四处，让生学们根

据老师的提出的问题自主学习。

比一比，赛一赛：看看哪个组最快最认真地了解自己景点的内容，并且

介绍给大家。

A、长城

B、敦煌莫高窟

C、四川九寨沟

D、乐山大佛

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学生以小组的形式进行讨论，发给学生卡片，把他们最想表达的感情写

在上面。派学生代表读一读。

师总结：同学们说的非常好，充分表达了自己的感情，作为一个中国公

民我们有责任和义务去保护好这些遗产。

（三）课后拓展

在我们美丽的祖国，值得我们关注的不单单只有这些文化与自然遗产，

还有一些非物质文化遗产值得我们关注和继承；例如：中国书法、篆刻、剪

纸等等。希望同学们在课下收集一些非物质文化遗产的资料，下节课我们共

同来学习。

第13课保护我们的精神家园

学习领域：欣赏・评述

教学目标

1、知识与技能

了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意

义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。

2、过程与方法

查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解

我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报

展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。

3、情感、态度和价值观

学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中

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华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。

教学重点

了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的

意义。

教学难点

运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。

教学过程

一、导入新课

1、课件出示库淑兰的影像照片。

提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？

她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31

页上找到答案。

2、学生自主探究

3、认识大师

课件出示库淑兰的剪纸作品

(1)早起作品(1980—19890),简洁明朗，色彩绚丽

(2)晚年作品(1989—2000),纯朴华丽，富有装饰美感

4,揭示课题

(1)什么事非物资文化遗产？

(2)对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？

(3)学生看教材33页的小知识

(4)教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一

届“文化遗产日”的主题。

(5)引出课题并板书课题

二、分析范例

教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。

1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近,

故无锡泥人又称“惠山泥人”

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2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期

3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。

三、合作探究

1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲

《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。

2、引导学生发现它们之间潜在的联系。

3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？

木偶的制作与表演

皮影艺术的特色

4、杨柳青年画的发展和特色

四、调查家乡

你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？

还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？

你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？

五、艺术实践

以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或

申请井物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展.

六、展示评价

请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议

七、课堂延伸

继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。

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第14课家乡的小吃

学习领域：造型-表现

教学目标：

1.了解有关本地区的饮食文化，简单了解家乡小吃的历史、特色和制作

方法；

2.尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份小吃，并通过

各种方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。

教学重点：通过了解有关家乡小吃的历史、习俗，加深对本地民族传统

饮食文化的了解；尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍家乡小吃

的特色，抒发自己热爱家乡的情怀。

教学难点：怎样把传统的小食品做得更有创意和新意。

教学流程：

一、出示礼物，导入新课,激发学生兴趣。

1.出示各种礼物，激发学生兴趣。

2.播放影片，学生观看并思考：这个影片为我们描述的是什么场景？

3.出示课题。

二、学生介绍家乡小吃

1.师：刚才老师给同学们带来了礼物，现在请大家也给老师送份礼物吧,

就请你们把了解的家乡的小吃介绍给我作为礼物。说说它的形状、色彩、口

味等，如果知道它的名称由来和传说故事也可以说一说。

2.学生介绍

3.教师介绍最具家乡的特色小吃。

（如：猪大肠等）

3.教师小结

谢谢大家带来的这么多礼物，让老师知道了咱们家乡有这么多有特色的

小吃，还有精彩动人的故事和深刻美好的寓意，真是大饱耳福啊！

三、欣赏家乡的小吃，教师归纳及拓展。

（一）欣赏各地有名的小吃图片

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1.狗不理包子。

2.麻辣烫。

（用一个词语来形容麻辣烫）

3.冰糖葫芦。

4.羊肉串。

5.热干面。

6.面点。

（二）师生合作，完成一份彩泥作品。

1.完成作品。

2.展示作品。

四、学生创作，教师巡视辅导。

1.布置作业。

（建议：

（1）以同桌为单位创作一份属于自己的小吃。（2）.为自己的小吃取名,

并设计一句独特的广告语，宣传自己的小吃。

2.学生完成作业。

3.是巡视辅导。

五、课后评价和课后延伸

1.上台展示自己的作品。

2.宣读自己为小吃设计的宣传语。

3.课后回家为自己的父母做一份真正的小吃送给他们。

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个人备课

第15课家乡的艺术

学习领域：综合-探索

一、教学目标：

1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。

2、学习民间艺术表现手法。

3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。

二、教学重难点：

依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。

三、教学课时：一课时。

四、教学准备：

教师准备：课件、民间艺术品

学生准备：制作工具、绘画工具

五、教学过程：

1、导入

出示泥人作品，激发学生学习兴趣。

2、授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载

惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。

在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人

为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五

雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地

泥人的原始。

北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜

珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋,

江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。

因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。

但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另

一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观

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星象，发现无锡惠山有归盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到

惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。

佛教溯源

传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即

沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。

而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造

像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺一一“善业泥”。由此

可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦

洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专

为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面

目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中'结跚趺式’的痕迹。”

3、欣赏制作泥人的录象

清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色

彩、装饰手法有更多的感受。

4、欣赏各地民间艺术作品

民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西

陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南

面花山西剪纸陕西

刺绣贵州

六、学生作业

可以动手试试做做，也可画一画。

七、展示评价

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第16课发现老房子的美

学习领域：造型-表现

教学目标：

通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条法、泥板成型的陶艺技法，

了解、表现老房子，发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审

美能力和表现力。

教学重点：学习盘条法、泥板成型的陶艺技法，表现老房子。

教学难点：对老房子结构的理解与掌握。

教学活动：

激发兴趣、导入新谈

认识图片上的建筑吗？北京四合院。

无论你曾经生活在南方还是北方、城市还是乡村，发现身边有一些历史

悠久的老房子，可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、名人故居。

说一说，你印象深刻的老房子什么样的？

学生积极回答，教师出示课题。

欣赏讨论、小组探究

欣赏回忆图片中的老房子，说一说你觉得他们美在什么地方？

学生分小组探究、讨论。

引导学生分析：格局的美、材质的美、风格的美。

在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？

欣赏书中图片及相关资料。

引导学生反馈与交流：谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问

题？

提示方法步骤：做地基一一墙体、柱子一一屋顶一一细节：门、窗、材

料纹理、树木花草、鸡鸭牛羊等。

总结：可以用堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添

加花纹和装饰，表现出不同的肌理效果。

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注意事项:座底要略大，主体不宜太高，添加富有生活情趣的装饰细节:

院中小井、墙头小猫、门前古树、檐下木梯等。

说说你喜欢的同学作品，有什么优点？使用了哪些方