人美版八年级下册《美术》单元整体作业设计

人美版八年级下册美术单元作业设计

（单元整体作业设计）

人美版八年级下册第五课

课题

单元内容一版多色版画

本单元的课程设计是依据人美版八年级（下）第5课《一版多色版

画》，教材以图例和文字介绍一版多色版画的两种刻印方法及步骤。主图

为毕加索的版画作品《戴帽女像》和日本画家小野忠重的《鸟》，使学生

直观感受彩色版画的魅力。接下来通过刻印步骤图片介绍两种常见的一

版多色版画：吹塑纸版画和石膏版画。本课教材设计内容相对笼统，

版多色版画图片的选择比较少，在设计大单元课程时改变单纯以学科知

识体系构建课程的思路和方法，把欣赏评述、造型表现、设计应用综合

教材分析

于一个单元课中，增加了彩色版画的有关知识，并选取不同版材不同表

现内容的彩色版画图片以及中国传统的木版年画，让学生们通过欣赏分

析彩色版画了解其特点及作用价值，技法练习使学生掌握了用吹塑纸版

画形式刻印一版多色版画的方法，然后通过构思创作年画激发学生热爱

生活、善用所学知识表现生活、热爱传统文化的情感，为“春节文化我

参与”活动搭建平台。

知识与技能（必须掌握的知识和技能、对学科大概念的思考与理解和要

完成的真实性成果）：

了解一版多色版画和扬山年画的有关知识和艺术特征，掌握两种一

版多色版画的制作步骤和方法，能运用一种一版多色版画的形式创作年

画，表达自己对传统节日的理解和感悟。

过程与方法（主题一一欣赏一一技法一一构思一一创作一一展评）：

通过欣赏和解析名家作品，了解彩色版画和木版年画的艺术特征和

单元学习制作方法；通过技法练习掌握一版多色版画的制作方法；通过动手实践，

目标尝试运用色彩知识和版画技法进行年画创作，体验制作年画的乐趣；作

品通过展示和学生自评、互评、教师评价使学生在欣赏同龄人作品的同

时对自己的作品有一个更明确地认识。

情感态度与价值观（与美术创作相关的审美情感、工作态度和创作观念

等内在品格的变化）：

通过本课学习和艺术实践，了解和认识了彩色版画和中国传统的木

版年画，培养学生热爱中国传统文化、热爱生活、善于发现生活中美好

事物的情感。

知识与技能目标：

1.掌握一版多色版画的技法。

2.能用此技法创作印制年画。

3.作品符合年画的特点：饱满的构图和强烈的色彩对比。

4.作品中形象具备美好寓意，整体效果具有版画特点。

过程与方法

单元作业通过欣赏、分析等方法，引导学生对彩色版画和砌山年画进行感受、

目标观察、认识和体会，从中学习表现方法，尝试运用色彩知识和版画技法

相结合进行吉祥年画的创作。

情感态度与价侑观：

1.关注家人的企望并用美术形式表现出来是真实情境主题的再现。

2.用自己喜欢的材料去表现肯定了学生的自主学习和创新，也是学生

个性和情感的表达。

本课属于“造型-表现”学习领域。《美术课程标准》要求学习版画

的表现方法，进行版画练习。我们要把作业目标定位为有温度的任务，

但版画对于小县城的孩子来说接触较少，有点遥远，但对于年画有所了

解，在作业设置时就把扬山年画这一安徽省非遗项目融合起来，既是对

一版多色版画的练习也是对传统文化、地方文化的传承和发展，结合家

单元作业人对来年的企吩进行年画创作是真实性学习任务在生活中的应用体现。

整体设计为最终完成“运用一版多色版画的技法，创作印制一幅吉祥年画妆点现

思路代生活”这一单元作业，学生需要经过作品赏析、技法练习、构思、创

作，最终通过展评完成像艺术家创作一样的创作实践过程。

本单元资料搜集和学具材料准备是课后完成，整体学习过程性

作业是在教师指导下利用课堂时间解决。

单元作业设计（课时作业）

一版多色

单元内容课题《一版多色版画》节次1第_1_课时

版画欣赏

作业时长基础性作业20分钟，拓展性作业18分钟，合计38分钟

作业功能

0课前预习0课中练习口课后复习0课后实践

（可多选）

作业类型□分层作业口弹性作业口个性化作业0探究性作业

（可多选）口实践性作业口跨学科综合性作业

基础性作业

作业内容评价标准与设计意图

第1题：依据所学知识，尝试运用美术鉴评价实施主体：口学生自评□学生

赏四步法：描述、分析、解释、评价从下互评□小组评议0教师评价□其

图选择并赏析一幅版画作品。他_________

评价标准：教师针对学生组内讨论参与情

况和问题解答适时评价。

设计意图：通过自主思考、讨论、总结回

答的方式完成名家作品的欣赏，了解艺术

大师的生活感悟，学会分析画面中色彩效

果。

（1）作品给你什么样的视觉感受？在学习欣赏中了解版画的文化。增加学生

（2）画家是怎样运用构图、造型和色彩等的学习兴趣，泥高赏析能力。激发学生学

美术语言进行表现的？习的积极性。

（3）你能换一种色调表现热烈、欢快的感作业分析：学生针对画面的欣赏能说的详

觉吗？细具体，但在更深层次的欣赏中稍微弱

些。整个赏析表现中百分之七十五的学生

语言描述清晰，以后加强这类作业的练习

会提高大部分学生的整体鉴赏水平和语

言组织能力。

第2题：通过小组讨论、思考、回答的方评价实施主体：□学生自评□学生

式赏析扬山年画。互评□小组评议。教师评价□其

他_________

评价标准：教师针对学生组内讨论参与情

况和问题解答适时评价。

设计意图：通过探究学习的方式让学生了

解乡土文化，进一步加深对多色版画的认

识。

（1）年画的制版多采用什么材料？作业分析：学生讨论思考过后的赏析比上

一题有所进步，对色彩的感知比较明显。

（2）年画的线条特点？色彩特点？针对画面的欣赏能说的详细具体，但对年

画的题材了解甚少，以后加强这类作业的

（3）年画的题材有哪些？练习会提高大部分学生的整体鉴赏水平

和语言组织能力。

第3题：通过抢客的形式完成学习单中作

评价实施主体：口学生自评□学生互评

业：

/小组评议/教师评价□其他

（1）版画按色彩分类可分为哪几种？彩色

版画的特点是什么？

评价标准：教师鼓励学生积极参与，以小

（2）套色木刻按印刷材料一般分为哪两

组积分形式进厅评价。

种？年画属于哪一种？

设计意图：知识回顾，也是对本课学习的

（3）年画的造型特点是什么？色彩有什么

检测和巩固。

特点？

作业分析：针对所学知识的回顾练习，大

（4）<|么是一版多色版画？

部分学生完成情况良好。

评价实施主体：口学生自评□学生互评

□小组评议O教师评价□其他

第4题：运用美术鉴赏四步法完成学习单

中作品赏析部分评价标准：根据学生作业特点，教师给予

积极性评价，提高学生学习的兴趣。

设计意图：通过欣赏四步法（描述、分析、

解释、评价）让学生学会如何欣赏多色版

画。

作业分析：在课堂欣赏作业的基础上这一

部分的练习对学生来说难度不大，大部分

的学生能用精炼准确的语言解答。

拓展性作业（或实践性作业等）

作业1：课前查找关于彩色版画的小知识评价实施主体：口学生自评上学生互

评口小组评议0教师评价□其他

评价标准：教师通过提问了解学生完成情

况并根据完成程度适时评价。

设计意图：学生能灵活运用书籍、手机或

电脑进行资料收集，养成多渠道获取知识

的能力。

作业分析：学生对利用课外时间搜集资料

还没有形成良好的习惯，整体完成度不

够，以后要多加强这方面的练习。

评价实施主体：口学生自评□学生互评

□小组评议0教师评价□其他

作业2：学生依据自己课堂作业参与情况，

完成下附的学习评价表。

设计意图：学生对自己的学习态度、学习

状态以及知识接受情况做一次反思有助

于以后的学习。

作业分析：大部分学生能在规定的时间里

真实的完成自我评价表。

评价实施主体：0学生自评□学生互评

□小组评议。教师评价□其他

作业3：把课前收集材料、学习单、评价表

按顺序放入学习档案袋。

下节课材料准备：

评价标准：依据学生的准备情况进行评

吹塑板（8mm-12mm）一块、卡纸（素描纸

价。

或打印纸等）两张、复写纸一张、水粉颜

设计意图：整理细化档案袋为大单元学习

料、水粉笔（大号）两只、调色盘一个、

和整体评价保留过程性材料。工具材料的

铅笔、水笔、小刀、洗笔水杯

准备为下节课学习做准备。

作业分析：学生准备情况比较好。

（附）《一版多色版画一一欣赏》评价表

班级姓名

一级目标二级三级指标学生评价

指标

ABC

情感杰度价值情感对作业内容是否感兴趣

观

能否提出问题，发表自己看法

态度积极参与，认真思考并回答问题

认真利用学习知识欣赏作品，

完成学习单

积极参与组内活动，与同学有效

讨论

知识与技能知识了解彩色版画及其制作过程

了解版画的表现形式及色彩搭

配

认识彩色版画的画面构成

技能运用学习知识进行彩色版画作

品赏析

作品赏析语言清晰流畅

探究与创新探究善于思考，敢于提出问题

能力

积极研究问题，获得认识并发表

探究结果

创新课堂发言能表达自己的见解，与

能力众不同

赏析作品有独特见解

教师评语总评

单元作业设计（课时作业）

一版多色

单元内容课题一版多色版画节次第课时

版画技法1_2_

作业时长基础性作业6分钟，拓展性作业30分钟，合计36分钟

作业功能

□课前预习口课中练习口课后复习□课后实践

（可多选）

作业类型□分层作业口弹性作业口个性化作业口探究性作业

（可多选）口实践性作业口跨学科粽合性作业

基础性作业

作业内容评价标准与设计意图

第1题：i版多色版画主要有哪两种刻印评价实施主:体：□学生自评。学生互评

方法？□小组评诙C0教师评价□其他

（）和（）

评价标准：通过思考与讨论的方式解决问

题，教师给;予积极性点评

设计意图：检查学生对•版多色版画的刻

印方法的了'解情况。

作业分析：作业难易程度相对简单，但作

为本次作业;最基本的理论知识，是要求学

生必须掌振!的内容。学生完成情况很好！

第2题：技法知识回顾评价实施主体：□学生自评□学生

吹塑纸版画相关知识检测互评□小组评议□教师评价□其

他__________

吹

塑纸

的

画

版评价标准：在回顾旧知后根据教师的引导

义

定学生进行自评和互评，教师根据学生评价

粉

水

吹的结果进行补充说明。

版

塑

纸

制

画

的设计意图：

俏

吹塑纸版画作为学生常练习的版画制作

制a版s和方法，要让学生熟练掌握一版多色版画的

印制时刻印方法。

的注意

事项作业分析：在了解了什么是吹塑纸版画的

同时，深入理解吹塑纸版画版画的制作方

法，为后期的创作打好基础!

评价实施主体：□学生自评□学生互

第3题：年画知识评口小组评议□教师评价□其他

年画相关知识检测

年画的评价标准：学生对年画的知识了解不太全

定义面，但学习兴趣浓厚，教师应运用多鼓励，

多表扬方式引导学生积极探究。

年画的

特点

设计意图：让学生了解民间艺术一年画及

年画的其特点，在制作过程中学会准确运用色

制作方

彩。

年画的作业分析：年画作为中国传统民间艺术，

色彩搭

学生对它的了解并不是很全面，所以我们

已作业的形式让学生在不断的搜集与整

理作业单的过程中加深对年画的认知。

实践性作业

作业1：技法练习评价实施主体：口学生自评□学生

1.画稿互评□小组评议□教师评价□其

在吹塑纸上用铅笔画出简单图形，可以是他__________

具象的也可以是抽象的。

2.在刻板的过程中应该注意什么？评价标准：通过教师点评的方式对学生的

刻板过程练习效作业进行分层评价。

中的注意果

事项

刻

制稍设计意图：

积

大

面刻板时对这两部分特别要注意的地

版

的

凹方作重点练习，通过实践加深理解。

时

部

分

样通过对比尝试的方法，使学生理解，上色

该

怎

用时颜料的水份多少的重要性，太干了印不

当

上，太湿了颜色太薄。

字部

文

制

刻

分

注

要

时

通过探索印制过程的注意事项，为后期的

什

意

印刷奠定基础。

印?

3、尝试上色印刷，注意对版：避免走形

和混色。并讨论总结：根据水粉的特点，

在上色时应注意什么？不同色块印刷时如

何对齐？

干湿度不同时的效果作业分析：从画稿到制版再到印刷，让学

呈现生初步尝试吹塑纸版画的制作过程，以及

水

粉较注意事项。

的

时

干

乏

效

粉

水

较

的

时

湿

效

果

4.说一说印刷过程中应注意哪些问题？

（对版、上色、印制）

评价实施主体：口学生自评□学生

互评□小组评议0教师评价□其

_________

评价标准：对学生制作过程和呈现效果适

作业2：五、小试牛刀时评价。

根据水粉吹塑纸版画的制作过程：画稿一

一刻板一一上色一一印刷的步骤选择一幅设计意图：动手实践，巩固技法。

自己喜欢的年画图片尝试刻印出一幅完整初步感知《一版多色版画一一年画》的制

的作品。作，以及色彩的搭配，为课堂作业打好基

础。

作业分析：加强技法练习，以达到熟练掌

握程度。

评价实施主体：叼学生自评0学生互评

□小组评议。教师评价□其他

评价标准：通过学生互评、自评和教师总

作业3：作品展示和评价评的方法进行。

从画面构图、色彩效果、印制效

果几个方面进行评价。设计意图：展示和评价是对学生作品的一

种肯定。

作业分析：通过展示和评价，调动学生学

习的积极性，使同学之间互相学习，共同

进步

评价实施主体：叼学生自评□学生互评

□小组评议口教师评价□其他

评价标准：对学生的整理情况进行总结性

评价。

作业4：完成《一版多色版画》技法学习

评价表并整理学习档案袋。

设计意图：在整理的过程中能够知不足，

并培养学生归纳与整理的能力。

作业分析：以归纳整理为主，学生完成情

况较好！

课后拓展性作业

课后作业布置

素材搜集任务凶

评价实施主体：。学生自评口学生互

色

素

构

造

形

素材

彩

材

图

型评口小组评议教师评价□其他

象2

序号

借

原

借

借

主

鉴

图

鉴

鉴

题

评价标准：通过对素材搜集任务单中的形

1、象、构图、造型、色彩的借鉴适用性进行

评价。

2、

设计意图：任务单中的素材分析借鉴是学

生创作的构思来源。

3、

作业分析：学生在自己动手搜集素材的过

程中，认真思索，发挥想象，这样才能创

4、作出属于自己的作品，真正做到灵活性学

习。

（附）《一版多色版画》技法学习评价表

班级姓名

一级指二级三级指标学生评价

标指标

情感态学课前学习用具准备齐全，按要求搜ABC

度价值习情感集材料

观

对教学内容是否感兴趣

能否提出问题，发表自己看法

学积极参与教学活动，认真思考并回

习态度答问题

认真创作，按时完成作业

愿意与同学合作，善于帮助他人

知识与知能否给合所学版画和年画知识进行

技能识吹塑纸版画的制版和印刷

了解吹塑纸版画的基本制版方法，

并能综合运用

认识年画色彩搭配，能够准确配色。

技运用所学吹塑纸版画制版方法制

能版，学习一版多色版画印制方法，并能

用其中一种方法印制作品

作品是否美观完整

探究与探善于思考，敢于提出问题

创新究能力

积极研究问题，获得认识并发表探

究结果

创创作华品能表达自己的见解，与众

新能力不同

作品形式是否有与众不同的美感

教师评语

单元作业设计（课时作业）

一版多色版课题一版多色节次,第_3一课

单元内容画构思课题版画单队1时

作业时长基础性作业8分钟，拓展性作业26分钟，合计34分钟

作业功能（可多

口课前预习0课中练习口课后复习口课后实践

选）

作业类型（可多□分层作业口弹性作业0个性化作业0探究性作业

选）口实践性作业口跨学科综合性作业

基础性作业

作业内容评价标准与设计意图

第1题：1.整理上节课素材的形象主体、构图、造评价实施主体：0学生自评

型、色彩等方面的借鉴，用说一说的形式展现。学生互评□小组评议。教师

评价□其他__________

评价标准：学生用说一说的形式

展现对素材形象各方面的借鉴，

教师对作、也内容进行总结性评

价。

设计意图：通过说一说的形式作

业内容，初步打开构思的第一环

节。

作业分析：学生们都能够用说一

说的形式表达作业内容，借鉴的

各方面内容清晰明了，适用性强。

第2题：分析传统的年画形象、造型图案特点的评价实施主体：□学生自评0

年画镂空剪纸和年画作品。小组探究最喜欢的两个，学生互评□小组评议0教师

分析其形象特征图案、色彩的特点等，说一说并完评价□其他__________

成下面任务单。

评价标准：通过讨论的方式进行

互相评价，教师对其内容进行总

年画形象分析任务单

评。

图案主题形象图案特征色彩运用

设计意图：年画形象的分析，帮

举助学生深化对年画形象的感知，

1形成初步的构思灵感。

第4题：学生根据鱼形象的构思步骤，感知系统评价实施主体：□学生自评口

的构思思维过程，完成年画形象一一鱼的构思框架学生互评口小组评议口教

顺序图。师评价□其他__________

f分析腕帆f川丽骷出评价标准：根据对鱼形象的构思

步骤的探究教师进行总结性评

f完成雕♦例一根仿的用一，附冰饰价。

设计意图：框架图为某一形象设

一航跄f完成毫终好作定，是专门为其他形象的构思框

架做基础.计学生能够利用一种

思维模式，展开其他年画形象的

构思。

作业分析：用一种形象设定引导

学生的思维模式，学生们都能积

极的配合构思过程，创新能力的

提升显而易见，构思顺序图总结

的也很好。

实践性作业

作业1:学生根据教师引导（根据个人或家人喜好评价实施主体：□学生自评0学

及要表达的叙事或情感选择合适的年画形象）选定生互评□小组评议0教师

年画形象，叙述初步构思，完成形象初稿，以便于评价□其他

变形装饰。

形象初稿评价标准：创作形象初稿时，教

师巡视指导，及时给予引导辅助

构思和语言评价，注意学生的具

体差别。学生在完成后，以学生

之间的互评为主，听取别人不同

的意见。

设计意图：结合自己的情感设想、

家人的喜好或是ti己的属性形象

选定年画主题形象贴近生活实

际，更好的激发学生构思创作思

维。

作业分析：大部分学生完成形象

初稿速度较快，初稿内容生动有

趣，能够把自己内心所想表达出

来，个别学生完成的速度较慢，

但是内容丰富。

作业2：结合构思框架顺序图，用绘画的形式变评价实施主体：0学生自评口

形装饰整体形象。学生互评0小组评议□教

变形装饰初稿师评价□其他_________

评价标准：变形装饰环节，学生

的变形创作想法各异，以学生自

评为主导，来对创作的变形装饰

初稿进行评价。

设计意图：变形装饰是完成草图

构思过程的一个重要步骤，学生

利用这一步骤能够对自己选择的

形象进行大胆的想象创新，从而

更好的达到创作效果。

作业分析：学生对初稿的变形装

饰各有各的想法，形象、颜色等

各方面的运用都能恰到好处。

作业3：依据构思过程和变形装饰初稿的基础上完评价实施主体：口学生自评0

成三个创作草图并进行比较再加以创作分析・，以学学生互评□小组评议口教

习单的形式展现（草图A/B/C）师评价□其他_________

A=一般，B=好，C;很好评价标准：三个创作草图的呈现

需要紧凑的构思过程，学生之间

草图序号草图年画形象创的互评以及教师的建议评价则是

作意图重要依据。

设计意图：三种草图的创作比较，

草图A能够帮助学生创作构思草图时，

选择出最满意的作品。

作业分析：学生在完成创作草图

时•，大胆尝试，勇于创新，创作

内容新颖有意义，完成的很不错。

草图B

草图c

作业4：写下你选择的最终年画形象草图创作方案，评价实施主体：口学生自评0

简单解释为什么你选择的是“最佳”。学生互评□小组评议□教师

评价□其他__________

评价标准：教师主导学生主体进

行自评、互评结合进行评价创作

最佳方案，渗透了解整体的构思

创作。

设计意图：写出选择的原因，明

确创作意图，以便更好的运用于

下一课时的创作课中。

作业分析：学生们在完成创作草

图以后，对自己的作品有很多想

法，选定的方案对其构思也各有

千秋，还能够互相借鉴，互相参

评。

作业5：画出最终年画形象创作草图

评价实施主体：口学生自评

□学生互评□小组评议0教

师评价□其他__________

评价标准：教师总评。

设计意图：最终创作草图的呈现。

作业分析：最终的创作草图展现

效果非常好，学生们情绪激昂，

为下节创作课充满了信心。

一版多色版画构思草图作品评价标准

等级一版多色版画构思草图作品评价标准最高水平：A

______________你没有达到以下任何细则所描述的标准。

n你制定了思维框架顺序，包含步骤、构思、内容、时间和要完成的任

।务；根据选择的主体年画形象完成构思框架图和草图设计。

你制定了思维框架顺序，包含了应有的步骤、时间和任务，写出了对

r思维框架做出的调整；年画能表现吉祥主题和作者的情感想法，通过借

鉴欣赏年画作品的形象特点，创作出具备个人特色的吉祥年画形象草图

扮靓春节。

你制定了详细的思维框架顺序，包含应有的步骤、时间和任务，写

区出了在创作时对形象草图作品的调整及调整理由；运用了美术技法对所

选择的年画形象进行构思创作，以传统年画形象为基准、与欣赏的年画

风格相似；'色彩的搭配、构图技巧的运用等表现方式有新颖的创意。

你制定了详细的思维框架顺序图，包含详细的步骤、时间和任务，写

出了在创作时对草图中深度、广度与品质等不同的理解与调整，并阐述

理由；作品完美展现了有意义的形象图案和家人喜好的形象或情感，运

A用了各种美术语言或技法，色彩搭配、构图技巧的运用等构图的表现方

式有新颖的创意；以熟练构思过程，使最终草图作品体现出传统年画形

象的独特魅力，能够为下节单元课程一一创作打下基础，并设计出优秀

的作品。

评语等级:

单元作业设计（课时作业）

一版多色一版多色版

单元内容课题节次1第—4—课时

版画创作画

作业时长基础性作业分钟，拓展性作业40分钟，合计40分钟

作业功能

□