人美版小学美术《线条绘画表现》单元作业设计

人美版小学美术《线条绘画表现》

单元作业设计

—单元内容

背景分析：双减背景下，小学美术课堂如何做到减负增强，是当下美术教育工作者需要重点关注

的一项实践研究。而作业设计是有效落实教学目标的重要载体，《义务教育艺术课程标准（2022版）》中

要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落

实立德树人根本任务，发展素质教育。在立德树人的教育理念下，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、

文化理解等核心素养，以"一至元一体化”设计理念可以对课程的教学目标进行更精准把握，以此更好

地提升学生的美术核心素养，促进课堂效率的提升。

学科年级教材版本单元名称

基本信息

美术一至三年级人美版线条绘画表现

单元组织方式0重组单元□自然单元

序号课程名称对应教材内容

1《我们身边的线条》人民美术出版社一年级下册第4课

课时信息

2《会变的线条》人民美术出版社二年级上册第1课

3《会动的线条》人民美术出版社三年级下册第3课

二、单元分析

（-）课标要求

本单元美术学科课程内容在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中属于“造型•表现"类艺术实

践。该领域实践内容的学习目标是观察、认识与理解线条、形状等基本造型元素，运用对称、均衡、重

复、节奏、变化等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。在发展艺术感知能力和造型表现能

力过程中，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。该领域的学习内容是

通过艺术实践，运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体睑造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习

领域。

线条作为重要的造型元素.线描是最简便、直接、基础的造型表现形式和绘画手段，对于提升学生

1

人美版小学美术单元作业设计

美术核心素养中的“艺术表现"起着举足轻重的作用。因此学生在线条绘画学习中，是否能运用线条的

造型语言，联系生活经验，注重欣赏身边的美,表达个性与创意，自由抒发情感。同时在课堂教学中，能

否加强学生的沟通与合作交流的机会，感受中外美术作品中的魅力，表达自己的想法与创意实践，增

强对美术学习的兴趣是至关重要的，通过多维度线描"造型•表现"，学生掌握线条造型元素知识、技能

和思维方式，围绕题材，提炼主题,采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。

（二）教材分析

针对线描课程的学习，教材中小学1至3年级学段重在提升学生运用各种样式和不同特征的线

条变化规律，进行简单的组织和排序表达情感的能力。本单元三课的教学内容均属于“造型表现"类

艺术实践，具有以“线描"为主题的统一性特点，而每课知识点之间又存在着关联性的难度递增。具体

如下表：

课题名称年级教材分析课标要求

认识直线、曲线、折线等不同

的线条种类，了解其特征变

《我们身边的线条》一年级尝试不同工具，用纸以及

化；尝试运用线条进行简单、

身边容易找到的各种媒

有秩序线描表现。

材，联系自己周边环境中

各种自然物与人造物，感

知我们身边的美与美术

认识线条种类的基础上，教内容作品中的美。通过看看、

从线条的“简单组合"尝试到"排画画、做做等方法大胆、

列秩序"组织运用规律；从笼统

自由地把所见所闻、所感

《会变的线条》二年级徽嵯条"曲"‘直’鳏惧＜樨

所想的事物表现匕来，体

受线条排列的组织美；学习内容

验造型活动的乐趣。

从"随意性线描表现”到具体图

形的"装饰性线描表现’变化。

能根据教师提出的主题

或自己的所见所闻、所感

在具体图形的"装饰性线描表所想，创作2~3件富有

现"基础上，进行更有针对性的创意的平面、立体或动态

"动感主题性线描表现”，从抽象的美术作品（如绘画、泥

《会动的线条》三年级

装饰到具象描绘，教学内容更加塑、摄影、定格动画等），

具体化，难度进一步增加，培养体验不同媒材的效果。初

学生想象力和创作力。步感悟、描述、分析作品

的主要内容和特点，运用

造型的手段表达美。

2

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（三）学W分析

本单元作业设计使用对象为小学一至三年级的学生，年龄虽然相差很小，但是三个年级学生的学

习能力跨度很大。一年级由于刚从幼儿园升入小学，在造型表现上，多处于象征期早期到象征期晚期

的过渡阶段，绘画的随意性比较大，通过学习能够理解线条的简单样式和特征变化，但运用丰富线条

创作时，对于线条秩序组合、画面的组织、构图能力还比较欠缺；而随着增长了一岁，二年级学生多数

则进入象征期晚期阶段，该年级的学生初步具备了一定的造型和主题性创作能力，能够理解"重复"、

"放射"、"环绕"等组合规律，但线条的排列组合表现能力还有待进一步提升；而三年级的孩子，则从象

征期晚期过渡到了现实期，该阶段孩子探索愿望很强，他们作画的目的性会更加明确，主题性创作能

力更加凸现，但创作时多数孩子在大胆表现方面还需要进一步提升。

三、单元学习目标与作业目标

序号单元学习目标单元作业目标学习水平核心素养内函

联系生活，认识不同种类认识不同种类的线条，

1的线条，并能够画出天，结合生活场景和绘画作了解

进行简单的描述。品描述线条的种类。

审美解a："线条种类"、

"动感景物”等记忆认知类

作业，引导学生发现与感

通过观察、欣赏作品，分了解、分析线条的特征

2理解知身边的美，通过线条大

析线条的变化的特征。变化。

胆地表达自己的情感、想

象与线条的形态造型，促

在了解线条种类和特征通过观察、欣赏、对比绘进知识理解、积累创作素

变化的基础上，总结出线画作品中的线条变化，材，有效节省课堂时间。

3应用

条基本的组合规律，能够总结出线条基本的组合

简单的画一画。规律并简单画一画。

通过欣赏绘画作品，感

感受线条的秩序、规律等创意实践："线条特征变化

受线条的秩序、规律等

4美感，学习并形成欣堂方理解

美感，能够用语言进行填空""线条情感感受连

法，进行简单的评述。

简单的描述。线""线条铁丝拼摆秩序”

等理解、探究类作业，促进

对"线条特fl囹/"排列

通过对比的方法，感受线感受线条动与静不同带组合”等教学重唯点的有

5理解

条动与静不同的美感。给我们的美感。效突破，提供合作探究学

习实践，提高艺术实践能

力和创造能力，增强团队

运用多种特征变化丰富学会运用线条不同的变

6应用精神。

的线条，完成线描实践,化特征进行创作实践。

3

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序号单元学习目标单元作业目标学习水平核心素养内函

感知线条的不同情感表

通过欣赏作品，感知作

7达。理解线描中的多元文理解

品中不同线条的美感。

化内涵。

文化理解："人形、花盆、动

感等主题线描实践"运用

类作业，提升线描实践的

情景性、趣味性、合作性，

了解线条不同表现形式学习并形成欣赏线描作有效地解决教学重点，促

8和艺术语言特征，提升分品的方法，提升分析线理解进学生合作学习。

析线描作品的能力。描作品的能力。

“剪贴画框""走秀表演"创

造类作业，满足学生个性

化、深入性、拓展性的学习

需求。提供中外名家美术

作品资源，运用线条造型

语言表现，通过启发与引

关注生活，将线条与生活

能够结合具体情境，运导，注重发展学生审美感

9相结合，培养自主、探究应用

用线条进行表现。知，形成文化理解素养。

的学习能力。

四、单元作业整体设计思路

依据新艺术课程标准，围绕核心素养内涵，秉承立德树人的育人宗旨，坚持以美育人的新课程理

念。以建构主义理论和课程标准为理论依据，遵循循序渐进的教学原则，以"单元一体化”的思想为指

导，将单元学习和作业目标的达成为最终目的，深度研读教材，挖掘各课时知识内容之间的统一与递

进的关联性和结构性，研究其内在逻辑关系，以学生学习的"感知-记忆-理解-运用-分析-评价

-创造”的认知过程为设计主线，以学生为中心，注重跨学科融合、合作探究性学习，注重联系学生的

生活实际，注重视觉为土的多感官体验，融入人文学科素养与实际自然生命观察体验，通过运用感悟、

讨论与比较等方法，描述、分析名家作品的主要内容与线条的造型语言魅力，注重"审美感知"，潜移默

化地熏陶“文化理解"，多层次、可选择与循序渐进地进行“艺术表现"与"创意实践"。同时考虑群体特

点和个体差异性，进行科学、合理、分层性设计，设置互动过程性、兽出总结性、拓展提升性三种不同层

次的作业类型。具体如下图所示：

4

人美版小学美术单元作业设计

:聚焦核心素养；

■*

A

:构建主义理论

:为依据

关注

L学习认知过程

2,，学，金逋

."^r-WGn-

：研究

•L认识更多的线条1.认识更多的线条:设定关联性

三种作业类型:1认.识直、曲、折

:2.组织规律排列.线条的感受

2尝.试秩序排列2:难度递增课程目标

：3.装饰性抽象线描3.动感主题性具象a

3随.意性线描表现，表现线描表现

:互动过程性：•，

:基础总结性：［..............................,............................

-------------::以学生为中心：；注重探究实践：:多学科融合；

----------.--I-------------'•"..............

"——―■•分层作业1;注重自主、合、研究学习:•拓展资源：

作业评价促进学生发展.

注重作业的发展性

单元作业整体设计思路框架图

5

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五、单元课时作业

课程一《我们身边的线条》作业设计

载Q旁边的线条

认识基本的线条形态，了解直线、曲线、折线等不同的线条种类，并了解其特征变化；尝试简单的

排列与组合，运用线条进行简单、有秩序的线条表现，让线条造型好看美观。

作业1（必做题目'时间1分钟）识别认识线条种类

欣赏右图中的非遗蜡染蝴喋图案，你都能看出有哪些认识的线条呢？请你在下面的方框中，画出

图案中的以下三种主要的线条，

频：

图1非遗蜡染蝴蝶图案

6

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【评价设计】

评价主体评价维度评价标准评价结其

1.找出图片中的三种不同线条。1颗火眼之星

同桌互评审美感知

2.正确在方框中画出来。1颗巧手之星

学生实践活动

【作业分析】：此题考查学生对于课本中三种线条的认识，初步培养学生的观察能力，把认识的线条

通过提供的图片为参照，准确地画出来。从学生学情和学生认知发展规律出发来考察线条种类知识。

【设计意图】：通过有针对性的观察，检验和考察学生对本课三种不同的线条的认识。

作业2（必做题目'时间2分钟）探究生活中线条变化

观察下列题目单中的图片，找出线条的形态特征变化，请你直接在图片中标画出来。试着找一找

线条的长短、粗细、曲直变化在哪里？请将它们在图片中描画出来，并和同桌说一说。

《我们身边的线条》课堂学习单元

2武汉长江大桥3大树枝干4巫山长江大桥

7

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【评价设计】

评价主体评价维度评价标准评价结其

1.能够找出图片中线条的长短、粗细、

颗火眼之星

曲直的变化特征。1

审美感知

2.能够将图片中线条的长短、粗细、1新不王夕是

曲直的变化特征描画出来。私

同桌互评

3.大胆地跟同桌说一说，语言流畅，

情感表达颗表达之星

表达清晰。1

学习兴趣4.同桌讨论积极IH1颗..合作.之星

学生实践活动民3」lOJ

【作业分析】：本题目为第1题的知识递进，通过身边事物的图片，连结线条，发现线条存在的特

征变化。

【设计意图】：学生进一步去自我探究和认识线条的形态恃征变化。联系实际的生活，联系本课标

题"我们身边"，选择直观的图片，学生进行有针对性地学习线条的基本形态特征变化。

作业3（必做题目'时间3分钟）探究作品线条变化

欣赏作品《春如线》，并就下面的问题，四人一小组，在组内说一i兑你的想法。

1.在画中你都看到哪些线条？

2.它们都有哪些变化？

3.画中的多彩线条让你联想到了春天的

哪些景和物？

4.画面给你什么样的感受？

图5春如线（中国画）吴冠中

8

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【评价设计】

评价主体评价维度评价标准评价结其

1.能够向小组内学生大胆表达1-2题

颗表达之星

自己的想法的答案。1

2.能够向小组内学生大胆表达3-4题

审美感知颗表达之星

自己的想法的答案。2

组内互评

3.能够全部答对，并且大胆表达，语言

颗表达之星

流畅。3

文化理解4.小组成员积极参与、讨论热烈。1颗合作之星

1.国中有直线、曲线、折线、波浪箍（找到条说出名称都算止确）。

2.曲直变化、长般化、疏密变化。

参考答案

3.联想到春天的树、草、花等。（与春天有关的景、物都算正确）

4.生机盎然、春暖花开、春意暖阳。（形容春天的词语都算正确）

学生实践活动

【作业分析】：本题为开放性题目，具有一定的提升，没有固定答案。通过抽象的美术作品，进一步

考察了学生对于线条形态特征的认识与掌握。发散思维，各抒己见。学生需要联系自我的实际生活经

验，通过4人小组合作式，让不同层次的学生,在一起交流讨论，互相学习。

【设计意图】：聚焦美术学科的核心素养，通过书本中提供的名家作品，学生感受美、发现美、体会

美；对美术作品中的“图像识读”有一个初步的认识，在名家作品中感受与认识线条的丰富变化；联系

实际生活，学生记忆生活场景的印象，大胆想象与交流，初步感知线条的造型美。

作业4（必做题目\时间12分钟）线描实践表现

运用直线、曲线、折线等线条，排列出具有一定美感的画面。并利用多种材料为作品制作外框，如

剪贴镂空框、粘贴超轻粘土框、涂色框等。

注意：线条的长短、触、粗细、疏翳变化。

9

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【评价设计】

评价主体评价维度评价标准评价结其

1.线条种类多样、变化丰富、线条流畅、

4-5颗巧手之星

带有一定的秩序美感。

自主初评

生生复评

创意实践鬻髻样'线条流畅、带有一定2-3颗巧手之星

教师抽评的秩序美感。

3.线条线条流畅、带有一定的美感。1颗巧手之星

【作业分析】：围绕一年级的认知水平，设计了基础和拓展两个层次的作业内容，首先是完成一幅

线描画，这是基础性作业，而进行装饰框设计则是拓展性，让学生实践感受画框美化线描作品的作用。

【设计意图】：进行线描实践表现，检验学习成果，发展学生美术表现能力。

作业5（拓展题）（选做题目\时间5分钟）生活中线材料创造

利用家中铁丝、毛线、软绳等等线形材料，采用舞动、拉伸、拼摆或折弯等方式，让家长帮你记录,

看看你能制作出多少种线条？

生活中的各类线形材料

6彩色飘带7生活中的电线图8琰

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【评价设计】

评价主体评价维度评价标准评价结其

1.有线条的制作与变化，学生发现制作

1颗巧手之星

的线条种类。

2.有线条的制作与变化，有简单的线条

家长评价创意实践2颗巧手之星

拼摆组合。

3.有线条的制作与变化，有简单的线条

3颗巧手之星

拼摆组合，达到3种以上，

学生实践活动

【作业分析】：为倡导践行"双减"政策，本题为选做题，对于学有余力或者对于美术有浓厚兴趣的

学生可以积极参与；为倡导践行"双减"政策，聚焦核心素养，组织课时美术作业与实践活动，家长对于

线条表现媒材的选择可以多元化，可购买优美的彩色飘带，乜可以利用家里的废旧线形材料；在实际

操作中，轻松简单，感受美育带来的无穷乐趣。

【设计意图】：学生居家，充分利用业余爱好时间并结合本课所学知识。通过亲子合作的方式。在

合作与游戏中学习,寓教于乐，感受家庭温馨快乐的氛围，符合"双减"政策要求，追寻美术学科核心素

养；为减轻材料带来的负担，可以利用家中现有的线形材料来完成本题作业。

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课程二《会变的线条》作业设计

尝试线条的排列秩序以及组织运用规律，从抽象感性认识线条“曲・、"直"美感的造型形态语

言到具体感受线条排列的组织美；学习内容从"随意性线描表现"到具体图形的"装饰性线描表现"

变化，让具体剪影图形作品的线条表现具有平面装饰化美感。

作业1（必做题目\时间1分钟）添画归纳线条种类

还记得线条的种类？你能画出多少种不同的线条？在下面的表格中画出不同种类的线条，画的种

类越多越好。

线条名称线条表现

我会画种线条

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【评价设计】

评价主体评价维度评价标准评价结果

1.能够写出1-3条的线条名称并画出正确线条。1颗智慧之星

自评审美感知2.能够写出4-6条的线条名称并画出正确线条。2颗智慧之星

3.能够写出6条以上的线条名称并画出正确线条。3颗智慧之星

学生实践活动

【作业分析】：作业设计使用表格形式让学生写出线条的名称，同时在对应的名称后面画一画，数

一数自己会画多少种线条，将所学线条知识进行巩固。

【设计意图】：复习和巩固旧知，为学习新的内容奠定夯实的基础，激发学习兴趣，同时也培养了

学生的认知表现能力。

作业2（必做题目'时间2分钟）探究线条秩序美

观察、对比两幅作品中的爱条组合排列有什么不同？和同桌说一说你的感受？

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【评价设计】

评价主体评价维度评价标准评价结果

1.能够说出第一幅线条有秩序、第二幅头部上方线条

1颗火眼之星

无株序。

审美感知

生评师评2.能说出秩序线条产生美感的感受。1颗语言之星

3.能说出其他组织线条排列画面更好看的方法。1颗智慧之星

学习兴趣4.主动学习，参与讨论。1颗合作之星

【作业分析】：作业以两幅相同内容的图片，让学生通过对比、仔细观察更快、更直观的找出两幅

作品线条组织和排列规律的不同之处。探索出线条有秩序的排列画面会更好看。

【设计意图】：通过对比，让学生了解有秩序的组织排列线条才能使画面更好看，为后面的更好的

创作打下了基础，培养了学习审美感知和创意实践的核心素养内涵。

作业3（必做题目\时间2分钟）分类柔美、坚硬线条

选择线条表达音乐感受，根据不同感受对下图中的线条进行分类，并将线条对应的序号填在横线上。

音乐所选线条线条感受

1N、

②，------------------------------

柔美口坚硬口

音乐一

⑤_rm_n_

柔美口坚硬口

音乐二

图3各类线条形态

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【评价设计】

评价主体评价维度评价标准评价结果

审美感知1.听音乐正确勾选出表达的情感选项。1-2颗智慧之星

目评

情感表达2.大胆表达所感所想。1颗表达之星

在参考答案里面要把两首音乐名称写出来，参考答案要出示

参考答案①③④柔美②⑤⑥坚硬

音乐一：两只老虎音乐二：大家一起来学湃

学生实践活动

【作业分析】：听音乐谈感受，将音乐的情感表达用不同的线条表现，使用勾选的题型，用选择的形

式选出不同的线条代表的感受填在相应名称的后面，题目直观，帮助学生对线条感受进行分类。

【设计意图】：学生通过欣赏不同的音乐进行情绪的关联，学会用线条来表达情感，培养学生欣赏

美、发现美，表现美的能力。培养学生分析总结和语言表达能力。

作业4（必做题目'时间5分钟）探究线条变化与组合规律

1.找出下面四幅图片中关于线条排列规律，并将其画在上方的空白框中，并将画面中的线条排列

规律对应的序号写在括号内。

（①叠加）（②放射）（③环形）（④重复）

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2.欣赏名家作品，选出符合作品局部线条对应的特征变化与组合规律选项？

名家作品作品局部线条特征变化线条组合规律

粗细口重复□

长短口放射口

曲直口环形口

疏密u叠加U

粗细口