人教版小学五年级上册语文教案 全册

小学语文五年级上册教学计划

一、学生基本情况

五年级（3）班，共有学生39人，男生25人，女生14人，本班学生的听、说、写的能力相对较弱，

语文的基础也不够扎实，尤其是汉语拼音部分掌握的不够好，另外本班学生的阅读能力普遍不高，朗读

水平较差，语文语感教学的功能相对要难得多，学生的书写马虎，作业格式不规范。但本班学生比较活

跃，上课气氛积极，勤于动脑、善于思考，而且都有积极的学习态度，只要激发出每个孩子的学习主动

性，管理也就会较容易一些。本学期，针对学生存在问题，木人在教学上针对本班学生普遍存在的语文

方面的弱点重点突破，计划利用大量的时间，对学生进行训练与指导，采用一些个性化的方法，全面提

高学生的语文综合素养，在师生的共同努力下，争取在测试中取得较好的成绩。

二、教材分析：

1、基本结构：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文36篇，精读课文14篇，略

读课文有14篇，选读课文8篇。保留了原教材20篇课文，新选了12篇内容丰富、时代感强的课文，

在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文前面安排了预习，在后面编写了“思考、练习”，在

略读课文前面安排了“阅读提示”。在每组课文之后编排了“积累、运用”。

2、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活实际的联系

三、教学目标

1、语言文字训练过程中，使学生受到爱国主义教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不

易，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立汉字的能力。学习200个生字，其中150个读准字音，认清字型，了解在语言环境中

的字义，并能正确书写，会认65个生字。

4、能联系上下文，极为和生活实际或杳字典理解词语的意思“注意语言的积累，初步养成积累语

言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求

预习课文。继续培养理解含义深刻的句子的能力提高阅读的速度。学习观察物和领悟课文的表达方法。

6、能独立阅读程度适合的读物，逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事。能简要复述课文，养成

先想后说的习惯。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较

具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感，练习从内容、词句、标点

等方面修改自己的习作。

四、教学重难点：

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学

生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生

有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会

思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学

生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

五、教学措施：

1、领会大纲精神，认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、

特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任

务。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具

体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共

同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂.上营造一种轻松的教学

氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学

生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试

7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个

人的教学经验。

8、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进

心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

9、重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点

拨，攻破重难点。

10、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天

或隔天做课外阅读读物文摘卡.

11、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把

当天最重要的时事写在文摘卡上（用•句话概括新闻的内容）。

12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练

习分析作者的写作目的，情感。

13、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

14、重视学生FI记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，

教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的

教育。

15、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高

语文教学质昂:。

16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部

的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

六、培优扶困措施

教学中既要注意培养那些优生，也要注意制助后进生，缩小优秀生与学困生之间的差距，使全班同

学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

班级学困生帮助对象有：鲍学泰、蔡天伦、马洪等。主要措施：

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先板演。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对督查。

4、与各科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

对于岳文静、王雪纯、张佳伟等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点

指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于杨文濠、李勇、

马欣等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于周彦朝、

张云等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

八、教学时间安排：

（详见进度表）

第一单元教学计划

一.教学内容

本单元由1、窃读记2、小苗与大树的对话3、走遍天下书为侣4、我的“长生果”4篇课文组成。

二.内容分析

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》

通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定

和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有

所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的

关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，

体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得•些读书和习作的方法。更

重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也

是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交

际•习作”“交流平台”“E积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事

（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书FI；选择不同角

度说、写读书经历或访谈、辩论等：并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。进行本组

教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起

来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内

在的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。

三.教学目标:

1.学会生字，能正确读写词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的话语和句子理解课文内容，体会作者的思想

感情。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

四.教学方法:

1.根据课文特点和教学目标，灵活安排教学步骤。

2.注意重点内容的精读，让学生自渎自悟，交流感情，为突破难点、重点打卜基础。

3.注意感情朗读，使学生深入体会课文表达的思想感情。

4.给每个学生读、说的机会，关注阅读理解的个性化，君养学生个人的独特感受和体验。

5.注意合作互动学习，让学生有自主选择学习方式的权利和机会。在理解课文内容的基础匕还要

继续引导学生学习作者的观察方法和表达方法，促进习作能力的提高。

五.教学安排：详见进度表

1、窃读记

一、教学目标：

1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠

辘辘”等词语

…2.正确、'缁利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙，

二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

一、教学难点：体会作者热爱读书的思想感情

四、教学准备：

1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

五、课时分配：2课时

六、教学过程：

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、直奔“窃读”.整体感知

1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？(偷

读)，你知道课文记叙了一件什么事？

2.整体感知课文.

a.自读课文，注意生字的读音.

b.认读生字词.

C.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺

d.再读课文，想一想课文记叙r一件什么事？(“我”因无钱买书而偷偷躲在

书店看书.)

二、品味“窃读”，感受渴望

1.边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读

句子，说一说体会.(小组交流、汇报

2.重点品读文中描写“我”的动作和心埋活动的语句.

a.“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没

关系，我总算挤到里边来了.”

(1)画出句中表示动作的词.

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？

b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”

(1)这句话把什么比作什么？

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，

那样“贪婪地读着"，这样写有什么好处？(表现出作者如饥似渴地读书.)

(3)你在生活中有这样的体验吗？说•说.

(4)结合生活体验，相机指导朗读.

C.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：'这雨，害得我回不

去了.'其实，我的心里却高兴地喊着：'大些！再大些！'”

(D读了这句话，你发现了什么？(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描

写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)

(2)这样写有什么好处？(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)

d.美读升华：你能把自己对"窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：

同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗？

3.自主品读“窃读”的滋味.

a出示句子：“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！”

b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又俱怕什么？

C.相机指导朗读.

三、深悟“窃读”，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”：在你的眼里，她

是一个怎样的孩子？(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸

脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困

难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.

课后反思：板书设计：

第2课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、复习旧课，导入新课

1.导入:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把卬象深

刻的句子再读一读.

2.学生自由读文.

3：这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.

二、合作探究，深入研读

1.合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：

a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解，

b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.

2.汇报交流.

3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可

怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也

是读书长大的！”

4.诵读句子.

三、回归整体，理清层次

1.同学们，3文学到'这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2.尝试分段，说说每段的主要意思.

积累内化，课外拓展

1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美

读积累，并摘抄在作业本上.

2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.

课后反思：板书设计：

2、小苗与大树的对话

一、教学目标：

1、认识本课生字.

2.朗读课文.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.

二、教学重点：朗读课文.理解课文内容

三、教学难点：理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣

四、教学准备：

1.收集有关季羡林先生的资料

2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

五、课时分配：1课时

六、教学过程：

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、揭示课题.质疑问难

1.齐读课题：小苗与大树的对话.

2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁?大树又是谁？

3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？

二、初读课文.感知内容

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见

解，做好批注.

2.同桌互相检查读课文，.互相评议

3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系

上下文理解.

4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解至I的?

三、深入感悟，明白道理.

1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.

b.21世纪的青年，耍能文能理.

c.三贯通，这才是21世纪的青年.

d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，

这是最起码的要求.

四、积累运用.培养能力

1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.

五、拓展活动

向大家介绍自己喜欢的书.

课后反思：板书设计：

3、走遍天下书为侣

一.教学目标：

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

三、教学难点：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

四、教学准备：1、生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.

五、课时分配：2课时

六、教学过程：

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都

喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都

善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.（侣：伴侣.）

3.用自己的话说说课题的意思.

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2才旨幺今卜白奴段读课文产音

3：提出不理初的好词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作

批注.

三、再读课文.理清层次

一;小组合作读课文，、交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“♦

遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：'真

想不到你懂这个！'”

C.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：'我怎么没注意过，

灯光照着那个角落，光线怎么那么美！'”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.（鼓励学生畅所欲言，抓

住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.）

4.齐读第6自然段，联系.上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4〜6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行

的理由.

板书设计：

课后反思：

第2课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1〜6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪

些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.（抓住“首先、然后、最后”这

三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说

一说.

4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为

什么会这样比?这样比的好处是什么？

5.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，

看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪

伴你去旅游，你会怎样去读？［用上首先……然后……最后……）

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

拓展活动

1.读一读“阅读链接”一一《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”

课后反思：板书设计：

4、我的“长生果”

一、教学目标：

1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

二、教学重点：朗读课文，把握课文主要内容

三、教学难点：感悟作者从读书和作文中受益的语句

四、教学准备：学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.

五、课时分配：1课时

六、教学过程：

师生教学活动设计修改、补充、完善

谈话导入

1.同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样?板书

课题，并指名读课题

2.读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时

学到的方法自己读懂课文.

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过

瘾的“瘾”是前鼻■音，馈赠的“馈”声母是k.

3.默读思考：“我的‘长生果'”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几

件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来，

细读课文.感悟体会

1.“我”的“长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”.）

2.作者写了童年读书、作文的哪几件事？

a.作者是怎样读这些书的？（板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚）

（1）从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书.）

（2）指导朗读相关的句段.

b.作者从作文中悟到了什么道理?读11、14自然段.理解“别出心裁、呕

心沥血”等

词语，

3.读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解.

4.作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处.）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？（书是.-j-~流传下来的，

我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.）

积累语言.交流感受

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.

2.课外积累有关读书的格言警句.

课后反思：板书设计：

口语交际-习作一

一、教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和

与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的

习作.

二、课时分配：1课时（不包括2节习作）

三、教学过程：

师生教学活动设计修改、补充、完善

激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，

我们就来交流一下.

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交

流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员

可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

开展辩论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健

康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一

次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的

人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么

理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

课后反思：板书设计：

回顾.拓展一

学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.

课前准备

查找有关介绍读书方法的资料

教学时间：1课时

教学过程

师生教学活动设计修改、补充、完善

回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语

交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性

学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加

以展示.

日积月累

1.激情导入.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士

写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a.学生自由诵读，注意读准字音.

b.尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生

读一读、说一说、背一背.

♦书籍是全人类的营养品.一一（英）莎士比亚

♦书籍是人类进步的阶梯，一一（苏联）高尔基

♦一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.

一一（瑞士）凯勒

♦至乐无如读书.一一郑成功

♦藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书

不难，能记为难.——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

板书设计：

第二单元教学计划

一.教学内容

本单元由5、古诗词三首6、梅花魂7、桂花鱼8、小桥流水人家4篇课文组成。

二.内容分析

家乡，在游子的心里，永远是最温努、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗

词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜

洲随船停留时遥望家乡不知何时能【可到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短

情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，

夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡

矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深

情地写了留在记忆中的美好的故乡生活工款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，

越品味越醇香，越品情越浓烈，

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对

比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的时象却是因人而异的，引发乡思的事

物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品

味语言，丰富学生的语言积累。

教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配

合本组专题，“口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和以“二十年后回故乡”

为内容的想象作文，“PI顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表

达思乡之情的诗句，展示学生表达爱家乡的个性习作。教师教学时，应整体关照本组的编排特点，把体

会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化.

三.教学目标：

1.学会生字，能正确读写词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子理解课文内容。

3.体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的，并领悟这种感情是怎样表达出

来的。

四.教学方法：

1.根据课文特点和教学目标，灵活安排教学步骤“

2.注意重点内容的精读，让学生自渎自悟，交流感情，为突破难点、重点打下基础。

3.注意感情朗读，使学生深入体会课文表达的思想感情.

4.给每个学生读、说的机会，关注阅读理解的个性化，培养学生个人的独特感受和体验。

5.注意合作互动学习，让学生有自主选择学习方式的权利和机会。在理解课文内容的基础上，还要

继

续引导学生学习作者的观察方法和表达方法，促进习作能力的提高。

五.教学安排：

5、古诗词三首

一、教学目标：

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船爪洲》《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意

思。

4、凝作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

二、教学重点：品位诗句、背诵积累语言。

三、教学难点：体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

四、教学准备：录音带，小黑板

五、课时分配：两课时

六、教学过程：

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

《泊船瓜洲》

一、导入

1、齐读单元导语。2、释题。泊：停船

3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任

官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从

南京赶往北京做官上任的途中写的。

4、读题。

二、学习古诗

1、齐读古诗2、生根据注释理解整首诗的大意。

3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

・理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。

•体会诗情：

(1)在交通不便的古代出门主要靠的是？

(2)朗读体味情感这种还没走远就想回家的心情，你有吗？

三、背诵并默写。

《秋思》

一、复习导入

1、背诵《泊船瓜洲》。

2、北宋王安石在《泊船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡，就盼望着回家

之时，于是他把自己的这中感情寄托在象征着团圆的明月身上。今天我们要

学的也是一首关于思乡的诗，诗人乂是看到什么想起自己的故乡呢？

3、读课题，释题，知诗人。

二、学习古诗

1、齐读古诗，学习生字“洛”。2、看注释，知诗句的内容.3、男、女生分

别齐读全诗。

三、体会诗情

1、学生试着翻译诗前两句。

2、体会“见”：请你闭上眼睛想想作者眼里的秋风会是什么样子的呢？

3、“意万重”：此时他最想最想对亲人说什么。

4、齐读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

5、捎信的人临出发前，你干嘛又把信拆开来呀！

四、朗读体味诗情五、背诵并默写

课后反思：板书设计：

第2课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

《长相思》

一、导入

1、如果说王安石的乡愁是融欲满目的春色之中，张籍的乡愁是萧杀的秋

风引起，那么身在边关的战士呢，他们的乡愁是由什么勾起的，让我们读纳

兰性德的《长相思》。

2、齐读诗题，释题。知诗人：纳兰性德“清代第一词人”。

二、明大意

1、自读古诗，学习“榆、畔、帐”。

2、看注，明大意。

3、再读古诗。

三、悟诗情

1、旅途的艰辛：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。翻

山越岭、跋山涉水的行军旅程你体会到了什么？他们可能会遇到什么困难？

身向榆关那畔行，要面临什么？夜深干帐灯，说明了什么，你体会到什么？

2、朗读体会。

3、长相思：夜的静谧更加显出了风雪的声音聒耳，睡梦被无情的打断，

漫漫长夜，思乡之情油然而生，睡意全无。读题!北方的风雪勾起了边关战

士的乡愁，他们会想起什么?家乡的温暖、安静、祥和。舍小家为大家，社

会动荡，战争什么时候才能停止呢?读题!长相思，相思长!齐读全诗！

4、朗读体会。

四、朗读体会诗情

板书设计：

课后反思：

6、梅花魂

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写：4个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、摘录让自己感动的词句。

二、教学重难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

三、教学准备：录音带、小黑板

四、课时分配：2课时

五、教学过程：

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、导入课文

魂，是什么意思?读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什

么？为什么以此为题等等）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文一遍，画出生字新词。

2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？

3、学习牛字新词：分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笨顺，

“衰”与“哀”的区别。

三、再读课文，体会内容

1、接读课文，正音。

2、思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？

3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？

四、品读课文，体味感情

第一件事：外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。

1、外祖父为什么而要落泪?你从哪里看出来的。

2.读古诗，谈看法。

第二件事：因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。

1、生质疑。

2、结合课文中的句子谈自己体会：有生以来，我第一次听到他训斥我

妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静……

五、有感情地朗读课文。

板书设计：

课后反思：

第2课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、复习导入

上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是。（外祖父思念

祖国和家乡；非常喜爱墨梅图。）思念祖国和家乡与喜爱墨海图有什么联系

呢?这节课我们就来研究这个问题。

二、品读课文，体味感情

1、默读课文。

2、第三件事：我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来

・哭什么？

3、第四件事：把心爱的墨梅图赠送给我（13段）

•我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保

险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静?这些原因都在这里。

•梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的句子。（梅花魂来比喻我

们的“民族魂”。）

・中国人要有梅花的秉性是指什么？

•在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？

・感情朗读第13段，积累语言。

4、第四件事：临行时，送我梅花手绢。

・手绢上锈的仅仅是梅花吗？

•你从哪里看出外祖父强烈的想回国，这个细节动作在文中反复的出现

了三次？

三、领悟表达方法

1、齐读首尾段落，体会首尾照应的写法。

2、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的：通过具体的事

例，盘隹人物的细节表现出来的。

课后反思:板书设计:""

7、桂花雨

一、教学目标：

1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

二、教学重点：理解课文内容

三、教学难点：抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

四、教学准备：小黑板

五、课时分配：一课时

六、教学过程：

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、导题

校园的桂花开了，你用几个词语来赞美赞美它：丹桂飘香，星星点

点，缕缕幽香，沁人心脾……同学们对桂花的感受是这么的真切，让我们沐

浴着“桂花雨”一起去体会作者对桂花的独特感受。

二、自学课文

1、掌握两个新词。

2、自由读课文，想想桂花给“我”带来了哪些快乐。

3、试着理解“这里的桂花再香，也比不.匕家乡院子里的桂花”。

三、体会情感

1、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

•画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。

•对比理解：为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢？

•家乡院子里的桂花是我们私有的，我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带

来的乐趣：闻花香，摇花乐，送桂花，泡桂花茶，做桂花饼。可以说桂花已

经成了母亲生活的一部分，是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味？

四、领会表达方法

1、叙事抒情

2、直接抒情

五、拓展延伸

听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。

板书设计：

课后反思：

8、小桥流水人家

一、教学目标：

1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、

印象”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

二、教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活。

三、教学难点：体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

四、教学准备：小黑板

五、课时分配：一课时

六、教学过程：

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、读诗，了解课题由处

1、齐读《天净沙》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕

阳西下，断肠人在天涯。

2、看到了课题，读了上面的这首诗，你想说点什么？

3、让我们走进这幅美丽的画卷，用你的心去琢磨作者的心思！

二、自主学习

1、读准字音，读通句子，故乡的哪些景致让作者难以忘怀。

2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，从这些景致中表达了作者怎

样的情感。

3、全班交流：

a.指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

b.故乡的哪些景致让作者难以忘怀，表达了作者怎样的情感。

三、探究表达方式

1、能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

2、默读课文体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

3、例句分析

直接表达自己对家乡H勺爱

*我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方.，我出生的

那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

*那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我•辈子也不会忘

记。

回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋

*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。

我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

*有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

四、赏读，积累语言

1、有感情地朗读全文。

2、选择生动优美的句段熟读成诵。

五、拓展延伸

说一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句。

板书设计：

课后反思：

口语交际

一、教学目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情

二、教学重难点：

三、教学准备：收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

四、课时分配：1课时

五、教学过程：

师生教学活动设计修改、补充、完善

口语交际

一、谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感

情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思

念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对

家乡的热爱之情吧.

二、畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策

划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的

节目来表达对家乡的热爱之情.

三、小组交流讨论

♦明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才

能使节目更精彩.

♦重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师

参与部分小组的交流，给予指导

♦小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都

做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑

至IJ.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同

学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

四、展示活动方案

♦以小组为单位展示活动方案.

♦其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

♦师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

五、总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们

的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”

这个活动一定能够获得成功.

回顾•拓展二

一、学习目标

1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文，佳句。激发学生热爱家乡之情。

二、课前准备

1.查找有关故乡情诗文。

2.布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、谈话导入明内容

①”望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什

么情感？

②这思乡情是人世间一和美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进一一板书课题：回

顾•拓展。

二、赏读片段悟乡情

①读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，

下面这些内容还记得吗?出示相关语句。

♦春风又绿江南岸，明月何时照我还。

♦我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又

一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢色节倍思亲”“春

草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁”之类的句子，

常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。

♦夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东

窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

②这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们读到了什么？（A诗人

触景生情。B通过写具体的事表达外祖父思乡之情。C通过写景物抒发怀念

故乡之情。）

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、

事、景、物来表达思乡之情的？

三、交流平台抒己见

①回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，

一边读，一边批注。

②你找到了哪些这样的描写？从这些描写中读到了什么？小组里互相

交流。畅所欲言。

③全班交流。小组派代表发言。

A课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

B课文中通过写景表达思乡之情的语句。

④小结：表达思乡之情不能空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物

来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

第三单元教学计划

一.教学内容

本单元由9、鲸10、松鼠11、新型玻璃12、假如没有灰尘4篇课文组成。

二.内容分析

本组教材编排的4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的

一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用

途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰

尘与人类的重要关系。

本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了

让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方

面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

教学本组教材，应注意以下儿点：1.要树立拓展课程及源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学

生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面要密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科

学素养。2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整

合起来。如一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开

读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，

列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科

学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放

在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。

三.教学目标：

1.学会生字，能正确读写词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子理解课文内容

3.学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方.、举数字等说明方法来说明事物的特点。

4.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

四.教学方法：

1.根据课文特点和教学目标，灵活安排教学步骤。

2.注意重点内容的精读，让学生自渎自悟，交流感情，为突破难点、重点打下基础。

3.注意感情朗读，使学生深入体会课文表达的思想感情.

4.给每个学生读、说的机会，关注阅读理解的个性化，涪养学生个人的独特感受和体验。

5.注意合作互动学习，让学生有自主选择学习方式的权利和机会。在理解课文内容的基础上，还要

继续引导学生学习作者的观察方法和表达方法，促进习作能力的提高。

五.教学安排：详见进度表

9、鲸

一、教学目标：

1.学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，

并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

二、教学重点：朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

三、教学难点：学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

四、教学准备：生字、新词和重点语句

五、课时分配：2课时

六、教学过程：

第1课时

师生教学适动设丁修改、补充、完善

一、激发兴趣，导入新课

①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解

吗?请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了

什么更深入的了解。

二、学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典

解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是

“市”，而是""，右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画

出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文

的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐

段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

四、精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一

读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这