人教版语文六年级上册《詹天佑》教学设计

人教版语文六年级上册《詹天佑》教学设计

学习目标：

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施

工、阻挠、限制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱

的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、

立志为祖国做贡献的思想感情。

教学过程：

第一课时

导语引入，褐示课题

①我们宏大的祖国有悠久的历史，绚丽的文化，在五千

年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威猛不屈，他

们酷爱祖国，用毕生精力报效祖国。今日我们将走近深怀赤

子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

③揭示课题：詹天佑

简介詹天佑

初读课文，整体感知

①整体感知课文。

a.自读课文，留意读准字音。

b.沟通哪些字词的读音和字形需提示大家。

c.沟通哪些句子不简单读好，需提示大家留意。

②再读课文。

a,用“读了课文,我知道詹天佑

o”沟通读课文后了解的内容。

b.说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京

张铁路的事。）

③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰

台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北

的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们想方设法阻挠中

国人自己建立京张铁路。）

了解背景，研读体会

①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由

读2-3自然段，读完后说说你的感受。沟通时可参考以下句

式：“当我读到时，我感到o因为

②重点研读以下几句。

a.“当时，清政府刚提出修筑的支配，一些帝国主义

国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一

步限制我国的北部。”

（1）指名几位学生沟通感受。（引导学生从“刚……

就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在

中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义限制的铁路

修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路旁边，帝国

主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资

修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包

括限制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

(3)感情朗读。

b.“他们提出一个条件：清政府假如用本土的工程师

来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路

就没法子动工，最终还得求助于他们。”

(1)指名沟通感受。(帝国主义傲慢自大。)

(2)“要挟”是什么意思？(利用对方的弱点，强迫

对方答应自己的要求。)帝国主义者利用我们的什么弱点，

强迫我国答应他们的要求？(帝国主义这利用我国政府腐、

经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张

铁路。)

c.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻

视地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世

呢。”

(1)指名沟通，真他同学补充。(帝国主义者看不起中

国工程师，看不起全部的中国人。)

(2)引导学生扣住“笑话”“轻视”“还没有出世”

等词理解。

d.“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是

高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰难的工程，外国的

工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了

的。“

（1）指名沟通感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路

特别困难。）

（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。

③刚才沟通的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修

筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天

佑的爱国主义精神。）

小结课文，激趣存疑

①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命

运！面对帝国主义的阻挠、要挟和讪笑，面对特别恶劣的自

然环境，詹天佑——（不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了

任务，立刻起先勘测线路。）

②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课接着

探讨。

其次课时

谈话引入，理清层次

①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑

京张铁路，帝国主义者想方设法的阻挠、要挟，当时政治腐，

经济落后，技术力气薄弱。在帝国主义的讪笑声中，在全国

人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑——（“詹天

佑不怕……线路”)

②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修

筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概

括。

③沟通：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

深化研读，感悟爱国

①探讨勘测线路，感受爱国情怀。

a.我们先来探讨勘测线路，读读第4自然段，找找詹

天佑是怎么做的？

②沟通品读以下几句：

a.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪,

在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不

当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终

坚持在野外工作。”

(1)指名几位学生沟通。(引导学生扣住“亲自、始

终、一不当心还有坠入深谷的危急”等词句来谈体会。)

(2)听老师读这几句话，你仿佛看到什么？(詹天佑

跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

(3)在峭壁上定点、测绘多危急呀！他为什么不去平

安的地方呢？

b.詹天佑常常勉励工作人员说：“我们工作首先要精

密，不能有一点儿马虎。'也许''差不多’这类说法不应

当出自工程人员之口。”

(1)“也许”“差不多”这类说法为什么不应当出自

工程人员之口？

(2)从这句话，你读懂了什么？(詹天佑要求工作人

员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能模糊、马虎，

这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严

谨的科学看法。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成

艰难任务的重要基础O)

c.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一

条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，

还会使中国的工程师失掉信念。

(1)指名沟通。(这是詹天佑克服困难，完成艰难

任务的动力。京张铁路修筑得好坏，干脆关系到国家和人民

的声誉。假如修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋

得逞，我们中国工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝

国主义的蔑视，提中学国人尤其是中国工程师的自信念。)

(2)小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，

爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

(3)竞赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信念和满腔

的爱国热忱。)

②探讨开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会

“杰出”的才智和爱国精神。

a.过渡：通过刚才的探讨，我们知道，在困难面前，

詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了

我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎

么做的呢？

b.默读5-6自然段，依据课文内容给居庸关、八达岭

画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的

插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工

具代替）

c.沟通反馈。（师板画2幅图）

（1）图1.图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？

（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工

会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪

他勉励工作人员说——（“我们工作首先要精密，不能有一

点儿马虎。'也许‘、'差不多’这类说法不应当出自工程

人员之口。”）

（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部

凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两

处两种施工方法，这说明白什么？

d.火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的

线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生比照插图读课文，指

名学生说，师边动车演示边总结。）

e.从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰

出的才智和才能报效祖国）

总结延长，想象写话

①总结课文：剧烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提

前两年完成了任务，给了蔑