人美版三年级美术上册《多彩的民间美术》单元作业设计

多彩的民间美术

——中小学美术课堂作业设计

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人美版三年级美术上册《多彩的民间美术》单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材单元名称

基本信息版本

美术三年级第一学期人美版多彩的民间美术

单元

0自然单元

组织方式

序号单元专项课（课时名称）对应教材内容

1《多彩的民间美术》第一专项课时《多彩的民间美术》一泥塑

2《多彩的民间美术》第二专项课时《多彩的民间美术》一纸艺

课时信息

3《多彩的民间美术》第三专项课时《多彩的民间美术》一彩绘

4《多彩的民间美术》第四专项课时《多彩的民间美术》一扎染

5《多彩的民间美术》第五专项课时《多彩的民间美术》一剪纸

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中属于“欣赏・评述”

学习领域的内容。初步掌握民间美术主要来源于民间劳动人民之手，以其视觉上

的优势，运用最自发，最乡俗的艺术语言来体现民间艺术形态中最美好的理想和

愿望，了解民间美术丰富的历史、文化、民俗和审美。学会从多角度欣赏与认识

民间美术作品，逐步提高视觉感受和理解与评述的能力，了解民间美术的种类、

用途及其造型特点，并能简单从形象、色彩、纹样、寓意和用途等方面评述民间

美术作品。提高对民间美术的兴趣，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增

强民族自豪感，养成尊重世界多元化的态度。

2

(★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准(2011年版)》中相关内

容：

(1)课程基本理念：重视学生对中国传统美术与民间美术的学习和掌握，

强调用多种方式表达对具有我国民族特色的美术作品的感受，以及搜集我国民间美

术作品等，在提高对民族美术作品的感受的同时，使学生通过视觉形象感受并理

解祖先的生存方式和哲学思想，并逐步影响学生的价值认同，增强民族自豪感、弘扬

民族文化。

(2)课程设计思珞：“欣赏•评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏和表

达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。四个学习领域的划分是相对的，

每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课

程结构。

(3)课程目标中关于“欣赏•评述”领域分目标的内容描述，感受了解民

间美术作品，初步形成审美判断能力，学会从多角度欣赏和认识民间美术，逐步

提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化中

认识美术，形成健康的审美情趣，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强

民族自豪感，养成尊重世界多元化的态度。

(4)课程内容中第二学段关于“欣赏•评述”领域目标是欣赏符合学生认

知水平的民间美术，用语言、文字或多种形式表达感受与认知。学习活动建议可

尝试对民间美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行

描述，用多种方式表达自己的感受与认识，搜集我国的民间美术作品，并了解其

中的特点或寓意，欣赏与分析并可创作。评价要点可采用积极参加欣赏活动，是

主动搜集我国民族、民间美术作品或图片，用恰当的词语短句等表达自己对民间

美术作品的感受和认识的内容描述。

(二)教材分析

本单元教材对中国民间美术的艺术语言及特征进行整体而全面的介绍。教材

内容中提供了大量丰富的参考图片，注重引导学生发现感受不同地域、不同民族

中的民间美术的不同特色，民间美术的形式所涉及内容比较多，知识体系也较为

庞大，通过文字介绍和图片欣赏的方式引导学生感受民间美术作品的多样性，在

逐步分析的基础上了解民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的

特点，旨在使学生以感受多种形式民间美术的表现形式与制作方法。

根据当地实际情况灵活使用教材，利用教材原有的一些民间表现形式，如剪

纸、泥塑，以当地民叵美术文化为背景，因地制宜的增添了纸艺、彩绘、扎染等

表现形式，结合当地文化将每个表现形式针对一个民间艺术进行重点学习，优化

组合将其有机地糅合到教育活动中来，把原为一节“欣赏-评述”领域的课程通

过欣赏、评述民间美术作品延续到引导学生参与文化的传承和实践操作上，分别

是泥塑、纸艺、彩绘、扎染、剪纸五个专项部分。通过比较分析、观察欣赏等多

种方法，了解民间美术造型的艺术性、表达的装饰性、图形的夸张性、纹样的抽

象性、色彩的丰富性等特点，在表达自己对民间美术感受的同时，更好的关注民

间美术向人们传达的劳动者的心血和智慧的文化精神。

(三)学情分析

三年级学生属于小学中级阶段，对于一些基本的美术元素有一定的认识，能

够对美术作品进行简单的分析，本单元是学生们喜闻乐见的民间艺术，学生也都

3

会接触到一些民间美术的形式，初步积累了民间美术相关基础知识，但基础知识

的积累多停留在对单个民间美术作品的欣赏和制作上，缺乏对民间美术的种类、

创作形式、艺术语言等方面的整体认识，本单元将采用五个专项课程的多元化形

式进行教学和课堂作业设计，针对三年级学生的认知特点，我们制定了五个不同

形式的专项课在三年级平行班进行教学，学生可选一件徽州窗雕泥塑、一幅扇面

纸艺、一枚蛋壳彩绘、一件扎染服饰、一幅民间剪纸的展现作品形式来表达民间

美术的文化精神，利于学生学习和创作实践时的个性表达，也利于学生思维灵活

性的提高和创造能力的培养。教师在教学过程中引导学生感受民间美术，加强课

程与我们家乡的民间艺术的紧密联系，引发学生兴趣，也能充分发挥学生学习的

主动性，为以后学习民间美术奠定良好的基础。

三、单元学习目标与单元作业目标

(-)单元概述

民间美术流传地域广大，艺术形式多样，实用与欣赏兼备，具有历史传承和

强烈的民族地域色彩。首先，了解学习民间美术的艺术种类及其造型表现、色彩搭

配、艺术技法与艺术语言的表达形式等基础知识；然后，结合不同的形式、材料和

表现手法运用对比与和谐、对称与均衡、多样与统一相结合，让学生感受传统民间

美术的魅力，分析民间美术在不同地域其风格特征、图案特点、表现技法都芍所不

同，从传统文化角度去学习和认识民间美术艺术技法与艺术语言的构成；最后，结合

现实生活设计创造符合现代审美的民间美术作品，将传统与创新相结合应用并解

决实际问题，体会民族传统文化民间美术的造物智慧，培养学生热爱民间艺术及其

涵养的人文精神。

(二)单元性质

本单元作业设计重在单元课题中的“多彩”两字，所以内容上选取了多样的

艺术样式，分别是泥塑、纸艺、彩绘、扎染、剪纸，通过这五部分展开内容，来

达到以下学习目标：

一是注重从传统徽州窗雕图案的角度去学习和认识民间美术中的传统艺术，

进一步了解并认知中国传统泥塑技法的精湛技艺和窗雕图案的悠久历史、体会丰

富的鲜明特色，认识和体会民间美术的“造型美”。

二是注重从生活出发，学习手工纸艺的知识和制作方法，理解其蕴含的民俗

文化，学习并应用纸艺及其制作技艺去美化生活环境，与西方衍纸技法结合，拓

宽文化视野，理解和体会民间美术的“手工美”。

三是注重从传统的彩绘和历史故事、戏曲文化相结合，通过相关的历史资料

了解中国彩绘和戏曲文化的传承，在思考和探究中增强文化传承与创新的使命感

和责任感，体会民间美术的“传承美”。

四是注重从自然材料出发，将民间美术与自然材料相结合，运用生活中的草

木原料和棉麻丝织成为制作工艺的一部分，培养学生热爱自然和环境的理念，通

过了解并掌握传统扎染手工艺技巧，展现出民间美术的“自然美”。

五是注重从民族文化精神出发，窗花的红底彰显出中华民族中国红精神，多

样的图案搭配体现了中国人民对美的鉴赏力，剪纭能够传承下来作为后代人体会

前人文化的一种依据，着重体会民间美术的“精神美”。

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（三）单元专项课学习目标与作业目标

单元专项课名称单元专项课学习单元专项课作业水平

目标目标层级

①泥塑用泥塑表现的形欣赏许镇商城、

式和艺术语言特黄墓老街的很多

征，结合徽州窗雕长长的青石板铺欣赏

图案，让学生从窗的街道和临街低理解

雕图案中知道象矮的开着窗的两制作

征寓意，从而进一层木楼，引导学

步探究民间美术生发现并理解木

的特点。楼上镂空雕花的

花窗特色图案和

寓意，让学生学

习掌握用泥塑的

基本方法。

②纸艺用纸艺中的现代引导孩子了解民

衍纸艺术，引导学间美术的不同形

生大胆的想象设式，通过“纸艺文

计，通过卷曲、弯化”和“中国传

曲，捏压而形成基统文化”相结合,理解

本型，组合设计出让学生充分认识制作

图案，再通过团扇到它们与生活之应用

纸艺贰

a的形式呈现出艺间的密切联系。

术作品,表达了我

们团圆友善、吉祥

如意的美好祝愿。

③彩绘了解蛋壳的表现了解许镇黄墓地

形式和艺术语言区的历史故事，

特征，引导学生利并能简单创作出

用蛋壳彩绘加上以三国戏曲故事欣赏

戏剧文化,发现在为原型的彩绘蛋运用

生活中的民间素壳作品。能够学制作

材，学生通过联想会用“变废为宝”

进入基本的创作的方法进行蛋壳

技法。彩绘

5

④扎染利用孔染这种古让学生了解手工

老的传统工艺美扎染的含义、艺

术来设计课堂作术特征和基本扎

业，让学生了解扎结技法、染色技

染的制作方法，体法；体会扎染的

会扎染的制作工基本技法的同时理解

艺，在实践过程中能巧妙的和生活运用

引导学生发掘染中的物品设计相制作

色过程中偶然多融合：了解我国

变的花色纹饰,以优秀的民族传统

此探究传统民间艺术，正确认识

工艺美术的特点。它在世界艺术中

的地位和价值，

从而增强民族自

豪感。

⑤剪纸通过欣赏民间剪分析民间剪纸的

纸了解中国剪纸图案元素，了解

艺术，运用借喻、剪纸中图案的美

象征等手法表达好寓意。掌握剪理解

吉祥美好的寓意。纸的常见装饰纹运用

引导学生画图样、样和剪纸的基本制作

剪纹样、刻纹样，方法。

让学生用自己的作

品装饰周围的

环境烘托节日氛

围，感受传统文化

气息。

四、单元作业设计思路

(-)单元设计背景

在“双减”的政策下，我们更加注重教学生兴趣的培养、思维的拓展和人文

的渗透，课前我校五位美术教师经过调研，收集资料，充分利用辖区内的美术元

素和资源，旨在通过师生共同搜集、调查家乡的民间美术，用多种方式表达民间

特色美术，感受民间美术的特点，并了解与之相关的传统文化。我校坐落在芜湖

市南陵县许镇镇区域内，不仅拥有丰富的物产，更有悠久的历史。许镇镇境内河

塘密布，有泱泱万亩的芜湖市第一大湖泊的奎潭湖；有三国时期东吴大将黄盖死

后葬于此的黄墓渡；有诗人李白来时也曾把酒吟诗，留下千古诗句的酒故乡“仙

酒坊”古酿酒遗址仙坊；有入秋时红色水杉笔直的挺立在小道两旁的绝美风景，

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以真肉出名的马元，这样创造宽松愉快的美术实践环境，有利于激发民间美术创

作的情感表达。

ri主学习任务单

（二）单元资料准备

L视频资料展示

教师用无人机实景拍摄制作的许镇镇

各地区风貌的视频资料（文件夹中附PPT

视频影像展示）。

2.自主学习任务单

教师在课前制作“自主学习任务单”

（附图见右），学生利用搜集资料、分组讨

论、对比分析、填写收集自主学习任务单

（附图见下），用多种形式来了解民间美术

的不同形式，同时在尊重学生的学习水平、

学习能力差异性的基础上，我们按照不同

难度设计了五个专项课时的作业内容。

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3.单元设计思路及思维导图

本单元作业按五个专项课时进行设计思路和思维导图（附图见下），每人专

项课时作业总用时在25分钟左右。

①以徽州窗雕为题，学生可利用传统图案纹样的美，植物、动物的形态及表面肌

理塑造融入到徽州窗雕泥塑中，表达出的栩栩如生的窗雕小故事。

②以纸艺为题，学生结合衍纸的操作方法来表现各种美丽的花朵，注意颜色的搭

配，卷曲的细致，让学生尝试纸艺扇面制作，呈现出的作品独特，富有古典韵味，色

彩淡雅又饱含诗意。

③蛋壳彩绘则以戏曲脸谱为例，学生掌握人物面部，勾线细致且饱满，并用红、

黄、蓝各种颜色来表现戏曲人物的性格。

④剪纸中民间图案多样，学生能熟练掌握简单的纹样，构图对称，画面均衡，美

观大方，引导剪纸的作品可参考地方建筑，通过变形夸张将作品艺术化，更贴近

乡村生活。

⑤扎染中让学生体验用不同的扎法、不同的色彩染料，通过捆扎法、折叠法、打

结法等传统手工艺扎法，学生可以随意发挥创意不受条条框框限制。

冕球点伤

折A扎法II；

几何表现射式

“缚&&正杀最现

人艮勘分及朴加扎a

的美好品格的西史悠久吴儿公花鸟表现附式

体现氏俵「木包豆子儿*

谐义飞禽表现给代

不丹就法窗框（外架）

文字表现附式*本附

1

图案

制作方打步少-r.

徵州窗雕

扎染泥塑

｝打的比间美术

6

纸•艺

彩绘民间剪纸

|加仲工4L三SB」4人物||我•龄语|.堡||「惮裳性|才例方*[

!心].大丁氏族转2

।।|云杭

士港H人文||方向外放।具春传统

文化新科

0痔桑三个4内港

1^4---

我们单元课采用三年级平行班轮流授课的方法，学生可根据自身学习情况选

择难度适当的作业完成，利用分层设计，分类指导能让学生的作业作品内容丰富

多样、具有个人独特构思的实践作业，学生也可按自身学习效果和反馈，由易到

难的评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点，循序渐

进的达到巩固学习目标的目的。

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五、课时作业

专项课时（一）

多彩的民间美术一泥塑（徽州窗雕）

总完成时间25分钟

了解民间美术的泥塑表现形式,让学生接触、感受泥性，用

作业设计自己的双手把平面的图案用立体的形式传达出来，锻炼学生

目标的动手能力，学习徽州窗雕图案，让学生从窗雕图案中知道

象征寓意，从而探究民间美术的特点。

作业设计内容设计意图

1.课前调查探究性作业（时间：5分钟）提前了解学生的知识储

填写单元自主学习单及材料搜集整理作业备及课前预习准备情况，

通过学生收集资料整理（文字、图片、视频等）思师生共同收集资料，在许

考并回答以下问题：镇地区进行实地考察，结

①什么是徽州窗雕？合当地的区域文化、历史

②徽州窗雕的轮廓基本形有哪些？沿革和人文特征，学习用

③立体窗雕的图案样式？搜集、观察媒材的方法对

徽州窗雕的制作和装饰

中国传蜕广］窗上的・刻艺术,是古代・木雕窗花

刻艺术家留下的一份珍贵文化遗产.就材质纹样产生、发展、传承、

而言,分为.•石•和••木・一.木・窗花是反映在门窗上各创新的过程有全面的了

种花纹的篇称,窗花按形状分一

“石ar又林”石花腐、“石源ar,主妻解和归纳。

流行于我国江南地区.石向作为建筑物的构般有:长方形、正方形、圆形、

件.它的出段可推至朗代科至更早,现存的半圆形、其中又分方中雪圆形，

石国大都为清代时期作品.

圆中套方形.

导读21：窗花的表现题材极其广情，华分类Q

凡戏副人物、历史传说、花鸟鱼虫、山

木■度花按其明案分：文字表现式、花草表

水风景、现实生活及吉祥图案均可成为现式、飞禽走兽式、几何图案表现式.

窗花的表现内容,可谓无所不有。但最

多的是花卉动物、喜庆吉祥纹棒.常

寓意

以“吉祥喜庆”、“丰年求存"、•五谷丰Q

登“、•人苗兴旺“、”连年有余二“贵花祥在木*窗花的・刻上古民居木艺中常常采用

鸟”等为主体.1•龙凤成祥暗示息喻来寄托・刻主人的婚望.

常见形式0

其中最常见的有龙,皇帝.天子；凤.■

后.名流女士、格格；NtS,太子、阿哥；

»,丞相.相爷；，子，大陆、老师；A.

将军、福、佛、傅；R,享用作裸者、一般

官员；8.长寿、年长者；««.福、虑'

佛、傅；举人；鹤.长寿老人；佛.

福；鹃.■;牡丹.荣华富贵；3.清廉；

9

2.实践制作性作业（时间：10分钟）通过对徽州窗雕骨架的

泥塑制作徽州窗雕的轮廓骨架作业作业设计，掌握和理解徽

①认识徽州窗雕的轮廓基本形州窗雕的常规框架，力求

窗框基本形：长方形、正方形、圆形、半圆形、方准确地把握徽州窗雕轮

中套圆形、圆中套方形廓的构成理念，并通过作

业设计让学生掌握其骨

架的基本形，以及用泥片

粘贴成型的方法完成窗

雕骨架。

②布置制作窗框骨架

学习材料准备：木质窗框模板、泥土

布置制作方法：用泥均匀的贴在木质窗框模板

作业分析:

通过制作窗框模板，让学生从皖南的整体风貌和历

史文化的角度出发，以许镇黄墓老街的内门窗雕饰

为例，引导学生对徽州古民居门窗的演变过程和构

造特点,进而分析窗框骨架的特点。

3.分层进阶性作业（时间：10分钟）通过以徽州窗雕装饰纹

泥塑制作窗雕的图案纹样作业样的作业设计，以徽州窗

①图案的种类：解艺术特色为代表的题材

文字表现式、花鸟表现式、飞禽走兽式、儿何医案和内容、创作方法与审美

表现式情趣、进行了比较系统的

学习，并采用贴泥片、泥

条的手法表现凸面，刻泥

的手法表现凹面，让学生

积极思考，探索用泥性表

达窗雕的装饰花纹。

1

②了解图案的寓意：借喻、谐音、内涵

鹤纹、灵芝纹、龙凤纹、飞禽纹、蝙蝠纹

鹿纹、如意纹、植物纹、几何纹

③泥塑制作窗雕的图案

泥片成型、泥条表现、泥球点饰

把图案题材用泥塑的方法表现出来

（学生实际操作，制作中提醒注意纹样的立体高低

起伏的层次感）

作业分析：因泥塑和木雕的工艺和手法还是rr区别

的，通过图案纹样比较，来引导学生用浮雕手法去

完成泥塑图案纹样，进而达到木雕的效果，展现出

所蕴含的丰富意境和空间氛围，以及所呈现的风土

乡情和艺术特征。

4学生作品展示:作业展示成果：

徽州人在文化领域里有

着很高的建树、创造了许

多流派，并且都以自己的

特色在全国甚至全世界

产生了极大的影响，本课

通过徽州窗雕样式的收

集、整理、作业设计分析

和作品总结，鼓励学空传

承民间美术文化，也能保

护和发展民间美术。

学生根据不同类型和题材的作品，将自己的作品展

示出来，评价自己作品，鼓励学生说说作品中都体

现什么样的寓意和民间特色。

1

作业修改（后期改进及完善过程）

有些作品由于受到泥塑材料定型问题、学生手法轻重的问

题，学生构图视觉感效果问题。

（修改前）（修改后）（修改前）（修改后）

改进性作业

（修改前）（修改后）

1、梅花制作凹凸浮雕效果还好，但整体构图散，没有有序

的组织画面，修改后的画面较整体，梅花大小错落有致，画

面更雅致。

2、鹿的泥型很标准，但画面单调，没有前后层次，修改后

的鹿身占加了装饰，有祥云做背景，凸显了窗雕图案的吉祥

寓意，画面更灵动。

3、花瓶在整个骨架构图比较好，但浮雕凹凸效果不明显，

有些泥已经混在一起，无法看出效果，修改后加上花卉的起

伏，让画面赏心悦目。

1

作业评价量表

评价指标完成水平

基本能说出徽州窗雕的种类、装饰纹样的名称和寓意。合格

能够运用泥塑的泥性熟练的完成徽州窗雕的轮廓基本良好

形，简单制作出装饰纹样作品。

利用泥塑中的泥片成型、泥条表现、泥球点饰等技法优秀

完成较为复杂的窗雕图案作品，巧妙的运用装饰纹样

来制作，并能说出美好寓意。

专项课时（二）

多彩的民间美术一纸艺（衍纸）

总完成时间25分钟

引导学生通过欣赏优美的衍纸艺术作品，分析、体会创作、

作业设计

设计思维过程，加深西方艺术在传统设计中的渗透理解，并

目标

能从学习活动中提高审美能力和实践能力。

作业设计内容设计意图

1.自主探究性个E业通过作品欣赏和师生

欣赏与介绍衍乡氏作业（时间.5互动的活动安排，抓住

装们平时的折纸有什么

①说说你对所斤欠赏的作品和学生的心里引入本课

不同？学习，使学生产生浓厚

②说说如何能才巴衍纸文化和我国的传统文化相结的学习兴趣。

合？

•,

s

eg

艺作品，抓雇学生的好奇

作业分析：通上士欣赏衍纸纸

心，提起学生与舌习兴趣，进而把学生引入本单元纸艺

的学习，并把布行纸文化和我国《仁义礼智信》的传统

文化相结合，*长发学生对传统文化的热爱。

1

2.制作类作业讲解基础卷表现手法

制作衍纸的基本制作步骤的作业（时间：10分钟）的知识时，通过收集的

①欣赏《衍纸基本卷的制作》视频，总结出衍纸基础图例让学生小组内分

卷的制作方法。析交流，得出结论，自

己分析总结出的知识，

记忆和理解的更充分。

培养学生养成收集资

料的习惯，能够通过资

料进行实例作品分析。

作业分析：通过捏、卷等编制方法制作出衍纸“小零

件”，熟悉衍纸制作手法，为后面花卉拼贴做好准备。

3.分工合作类作业以小组为单位，分工合

基础卷的运用，以花朵为例的作业（时间：10分钟）作，整合学生创意的思

路，能有效促进任务达

成。给予学生以“综合

性和探究性”的课程精

神，引导学生把课堂学

习延伸到课外，通过观

察生活中的作品，领悟

1、单个卷作为一个花瓣，围在一起制作成花朵。形式美规律。不仅从知

2、3个卷作为一个花瓣，单层花瓣效果。识层面进行总结，还引

3、复合花瓣，双层花瓣效果。导学生进行思考、创意

4、复合花瓣，多层花瓣效果。表现等实践操作，关注

学生学习创作过程中

的情感体验。

作业分析：通过小组分工合作，将前面学习的衍纸“小

零件”拼贴起来，组合成不同类型的花卉，粘贴在团

扇上，增加其美观和实用性，表达了对美好生活的祝

愿。

1

4.学生作业展示作业展示成果：

创作完成作品后，进行

学生自评、互评，小组

评价，教师评价等方

法，让学生学得一种学

习方法，培养学生的学

习兴趣，提高了欣赏、

f口创作、评析的能力C

作业修改（后期改进及完善过程）

改进性作业W

（修改前）（修改后）

复合花瓣颜色的晕染问题：

由亍颜色晕染的太浅，色彩渐变不明显，通过修改后，加强

了色彩层次的变化，从浅紫色再到深紫色一层层的晕染，学

生掌握了色彩渐变的方法，再对花瓣重新调整，使得整个画

面更加丰富，色彩对比更加突出。

作业评价量表

评价指标完成水平

能否使用剪、卷、捏等基本编制方法来制作衍纸的合格

基础卷。

发挥学生的探究意识与创新精神,学会利用基础卷良好

进行花卉的拼贴。

熟练利用卷曲、拼贴等手法能够分工合作，独立完优秀

成一幅完整作品，并能准确的说出作品表达的寓意。

1

专项课时（三）

多彩的民间美术一彩绘（蛋壳彩绘）

总完成时间

25分钟

引导学生在生活中发现民间美术的素材，把民间美术中色彩与

作业设计目标彩蛋艺术作品融合，利用戏剧文化艺术进行创造和表现，通过

联想进入设计状态，并在此基础上实现创作。

作业设计内容设计意图

L问题调查性作业（时间：5分钟）带着问题思考和查阅，通过书

填写单元自主学习及材料收集整理作业籍、网络和身边家人口述等渠

学生收集资料整理（文字、图片），思考并回道搜索并做记录，并把收集到

答以下问题：的资料内容带到班级和大家分

①了解什么是蛋壳彩绘？享。培养孩子自主学习的习喷，

②通过许镇本土文化了解三国故事人物有哪初步探究了解三国戏曲人物故

些？事和脸谱的样式。

③三国戏曲人物脸谱的样式？

UH•nK作工序如下

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作业分析：蛋壳绘画历史悠久，源远流长，是

非物质文化遗产之一，蛋壳外表光滑，易于表

现。蛋壳画内容丰富，用三国脸谱的彩绘样式

可以弘扬戏曲这一传统文化。

2.操作制作类作业

蛋壳脸谱-线稿作业（时间：10分钟）通过学生绘制线稿脸谱，在蛋

①思考选用什么样的蛋壳，蛋壳的大小方向如壳立体形态上完成线稿有些难

何摆放度，培养学生掌握蛋壳上绘制

1

②完成戏曲人物脸谱线稿图样的基本方法（夸技法，掌握对戏曲脸谱的绘制

张与对称）的基本方法和步躲，了解脸谱

学习材料准备：蛋壳、彩绘马克笔图式的基本规律。

学生绘制线稿

3主题操作举作业

蛋壳脸谱-彩绘作业（时间：10分钟）让学生掌握和运用传统戏由主

①选择脸谱人物配色，色彩与人物性格相关联题人物脸谱色彩配色特点，了

系解认识脸谱的图案美和鲜明的

②完成戏曲人物脸谱彩绘图样，红、白、黑基象征意义V

底色的搭配

学生彩绘图样（夸张色彩）

4.学生作业展示:住"展示成里・

通过戏曲脸谱言蛋壳上彩绘的

学习，让学生多元化的了解民

司美术的各种形式美，激发学

生关心、热爱脸谱艺术的情感,

让学生体验戏曲与民间美术的

融合魅力。

1

作业修改（后期改进及完善过程）

W

改进性作业

（修改前）（修改后）

由于每位学生对脸谱的绘制和感受能力不一样，部分学生

绘制时会出现脸谱不对称，或者是色彩颜色较单一，配色

不够鲜明，所以需要进行个别引导，让学生观察中发现问

题，改正对称和配色问题。

作业评价量表

评价指标完成水平

能够准确了解蛋壳彩绘的形式，并说出三种以上的合格

三国故事人物及其戏曲人物脸谱的样式。

较为完整的利用夸张与对称，基本能掌握戏曲人物良好

脸谱线稿图样的方法。

完整的运用戏曲色彩元素，并能选择脸谱人物的色优秀

彩与人物性格相匹配。

专项课时（四）

多彩的民间美术一扎染

总完成时间25分钟

让学生了解手工扎染的含义、艺术特征和基本扎结技法、染

色技法，使学生体会扎染的基本技法，同时又能巧妙的和生

作业设计活中的物品设计相融合，从而锻炼学生的艺术创造力，通过

目标学习手工扎染，进一步了解我国优秀的民族传统艺术，正确

认识它在世界艺术中的地位和价值，从而增强民族自豪感。

作业设计内容设计意图

L调查研究性作业（时间：5分钟）让学生自主搜集了解

填写单元自主学习单及材料搜集整理扎染的悠久历史，是民

学习材料准备：扎染布料、染料间传统而独特的染色

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①什么是扎染？工艺。由于很多民间的

②扎染在生活中的应用有哪些？手工艺逐渐被淡忘，可

③你觉