语文课堂教学心得体会

语文课堂教学心得体会

语文课堂教学心得体会「篇一」

信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代

信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我在教学中结合语文学科的

特点，灵活运用信息技术，效果显著。

一、巧用CAI课件，激发学生兴趣。

从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激

作用，刺激物的活动和变化等。在这方面，利用电脑多媒体技术制作的CAI课件就

有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势，它能将文字、图片、声音、动

画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象

或过程生动地再现于课堂。因此，选题得当，制作精美的CAI课件，不仅能吸引学

生的注意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的想象和联想，激起学生探究的

欲望，提高课堂教学效率。

当然，语文课运用CAI课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味

追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，一定

要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点。

二、利用多媒体化静为动的特点，突破教学难点。

多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象

的感知中增强学习的趣味，同时多媒体技术还具有化静为动的特点，为课堂教学排

疑解难。如：在教学科学小品文《琥珀》时，教学的重难点是理解科学家是怎样根

据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的依据。为了解决这一难点，教师制作了

教学课件，琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成

化石的经过、发现的过程，一一进行演示，将事物之间的联系制成动画课件。学生

在学习过程中借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点、理解难点，进而进

行语言、思维训练。

三、利用实物投影仪展示与文本相关的信息，提高学生学习的积极性。

教学时，为了使学生都参与进来，我事先让学生预习课文，生疑、质疑，然后

把问题汇总，再通过实物投影仪展示给大家，选择共性的问题解决。每个同学都希

望自己提的问题有深度，有讨论的价值，这样促使学生积极动脑，深入思考。学生

不仅自己提出了问题，还知道别人都提了什么问题，便于学生了解自己，提高自

己，增强自信，拓展思维。可见，信息技术的运用，对培养学生的主体意识，参与

意识起到了积极作用。

四、利用多媒体计算机扩大获取的信息量，改善语文学习环境。

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息83%来自视觉，11舟来

自听觉，305%来自嗅觉，1。5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，

又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地

听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得

法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读

的能力。

同时，这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境，往往局限于课堂

内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示

范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大

了学生语文学习环境，提高了教学效果。

现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来前所未有的挑战，同时也带来

了良好的机遇。小学语文课堂教学应当努力促进信息技术与语文学科教学的整合，

充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工

具，使学生兴趣盎然地没入到现实的、探索性的教学活动中去。

语文课堂教学心得体会「篇二」

20xx年11月中旬，我有幸参加了陕西省首届小学语文课堂教学创新评优大赛

活动。这次活动由省教科所承办，交大二附小协办，在省军区招待所召开，大会为

期两天，主要是观摩学习来自全省各地12名教师精彩的小学语文课堂教学。那一

节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们

先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教

态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹

之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对

小学语文教学有了更新的认识。对这次小学语文课堂教学创新评优大赛活动谈谈自

己的一点听课体会：

1、别具一格的导课

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学

生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，有的教师的导课

方式真的是别具一格。例如咸阳市三原县中山街中心小学的梁娟老师，她执教的是

苏教版五年级下册《古诗两首》之一《游园不值》。梁老师给自己的外貌编了四句

打油诗：“身材矮矮圆圆脸，头发长长小小眼，鼻子不高嘴巴大，说话温和很可

爱。”让学生猜猜描写的是谁。其实在她简单的描述中，学生已经把所有的注意力

都集中在了她的身上，很容易就猜到是老师。然后梁老师说自己很喜欢与孩子交朋

友，比比谁会背诵古诗《村居》、《春晓》，在自然的交流和争先恐后的背诵古诗

中，引入到新课《游园不值》教学中。这样的导课可谓一气呵成，幽默风趣，非常

独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起

到了事半功倍的良好效果。

2、挖掘教材、精心备课

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜

集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延

伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。铜川市新

区裕丰园小学的张蕾老师在教学人教版六年级下册《老人与海鸥》第二课时时，抓

住课文展现老人与海鸥深情的画面和海鸥的外在表现来引导学生体会海鸥的内心世

界，感受老人与海鸥的亲情。张老师搜集了“海鸥老人”吴庆恒在翠湖边喂海鸥、

看海鸥的视频以及老人的塑像，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功

倍的效果。还有西安交大附二小的尚普娟老师教学北师大版五年级《迟到》一课

时，抓住了文本的题眼“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”这句

话，反复朗读，通过引导学生感悟父亲的“严”和“疼”，理解作者对深沉的父爱

的感激之情。

3、合理引导，自主学习

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些教师

都充分的做到了这点。例如延安市延安小学的冯莉老师在教学人教版二年级《一分

钟》时，，通过游戏“一分钟记忆王”和“感受一分钟”的设计，引发学生知道一分

钟是长还是短，由此激发学生的学习兴趣，从而进一步理解主人公元元因为贪睡一

分钟，结果迟到二十分钟的事实，体会元元迟到后的焦急、悔恨、沮丧的心情。冯

老师在拓展延伸时，能够引导学生自由地发挥想象，元元迟到了二十分钟，在这二

十分钟里，老师和同学们在做些什么？进一步让学生理解时间的宝贵和守时的重

要。

4、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感

的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如商洛市镇安县城关小学余紫燕老

师在教学苏教版三年级《小稻秧脱险记》这课的第二课时时，首先让学生大声自由

的读课文的1、2自然段，边读边想这部分主要讲了什么，并找出不理解的词语；

再读课文，让学生结合课文理解重点词语；再放声朗读第3自然段，交流收获，又

分角色读文，品读重点句子，理解小稻秧的无助和杂草蛮不讲理以及喷雾器娥作

用；然后让学生默读4、5自然段，理解杂草遇到喷雾器后的样子，理解词语“纷

纷”，让学生深切体会杂草的情感变化。余老师又引导学生演一演课文内容，再一

次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还

穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的

领会文章内容。

5、培养习惯、教给方法

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他

们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如尚普娟老师教学《迟到》

时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还

要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自

见"。王晶晶老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书

写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调

“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

6、亲切的评价语言

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪

明！"、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、

“你的眼睛已经告诉我答案了。"、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴

实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这

些美丽的评价语言。

7、崭新的教学理念

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教

学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教

得愉快，教学效果良好，达到了高效。通过此次听课学习，我对语文教学有了更多

的认识，也深刻地体会到学习的‘重要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力吃透

教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿

悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导

满意的人民教师。

语文课堂教学心得体会「篇三」

一、融洽关系，做学生的好朋友

教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的交

往，构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系，在教学活动与教学效果之

间起着一种潜在的“中介”作用。每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展

等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学

活动才能顺利进行，教学才能成功。所以老师要热爱学生，平时关心学生，做学生

的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课

堂。

同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏

要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让

课堂不断活跃，高潮迭起。

二、培养兴趣，把时间给学生

首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受。布鲁

纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得

学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价

值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。

其次激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考，大胆探究，产生兴趣。尤其

是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记

事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还

给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲

速则不达。

三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话

“疑是思之始，学之端”。怀疑能让学生学会辨别，从而发现问题，建设小小

新思想，启迪小小新发明。构建乐学课堂，要求教师既要依据教学内容向学生合理

地提出问题，还要鼓励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观

点、新看法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算漂亮话。学生从不同

的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参与的积极

性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生的获知既个性化，又多样

化。

总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要

还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主人，享受成功的喜悦，这样才

能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。

语文课堂教学心得体会「篇四」

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让

人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让

学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。

如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发

学生的形象思维能力和加象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合

理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深

地理解课文的内容。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生

掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做

文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩

子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可

见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语

文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂

“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学

生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

语文课堂教学心得体会「篇五」

我有幸参加了这次“阳光师训”活动。听了《小学语文有效课堂教学》的讲座

我感触颇多。教育专家让我们学习更多的教育理念，教育教学方法，为我们的教育

教学工作答疑解惑，使我们在以后的教育教学工作中更得心应手。作为一名一线教

师我觉得自己在以后的教学工作中要做到以下几点：

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的

准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清

所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用

什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学

生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课

时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念

和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学

生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及

时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语

文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又

培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，

我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想

法，就被别人的答案替弋了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等

结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重

视和抓好课前预习。使池们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法

和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，

更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的

方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂

检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无

关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师

要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起

来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情

境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是

引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有

感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说

笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发

现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人

都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予

鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有

的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和

感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动

学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲

有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，

学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语

文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围

中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作

用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，参加这次“阻光师训I”后，我把所学、所感都化作对教育教学的新鲜注

入了我的教育教学。从备课、上课到讲评、反思，都给自己找到了一个全新的定

位。通过本次培训，我明白，作为教育者，一定要不断学习教育理论、教学方法、