2025年杭州市教师招聘考试真题汇编

杭州市教師招聘考试真題汇编小學語文（100分）題次一二三四總分复评人得分

得分评卷人

一、小學語文教材教法（10分）1.根据現行《全曰制义务教育語文課程原则》并联络教學实际填空（每空1分）（1）語文是最重要的工具，是人类文化的重要构成部分。，是語文課程的基本特點。（2）阅讀教學是之间對话的過程。其中应當是對话的中心。（3）在写作教學中，应重视培养學生、思索、、评价的能力。（4）口語交际教學活動重要应在详细的中進行。（5）综合性學习应强调合作精神，注意培养學生筹划、组织、和实行的能力。（6）語文課程评价应突出整体性与综合性，要從知识和能力、過程和措施、_____________几方面進行评价，以全面考察學生的。得分评卷人

二、基础知识与积累（22分）2.填空題（每空1分，共10分）（1）“任”和“种”用于姓氏時，讀音分别為和。（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是和。（3）谜語“無角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳遠评分（猜一成語）”最合适的谜底分别是和。（4）中国文學流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合称。（5）我国第一部诗歌總集《诗經》中的诗歌分编為三大部分。其中，這個部分是各個地区的乐曲，也是《诗經》的精髓；這個部分是贵族统治者祭祀神灵時的乐歌。3.辨析題（每空1分，共4分）副詞“還”作状語可以表达多种意义。下面句中的“還”字，請用意义相似或相近的詞替代。（替代的詞写在各句後的括号裏）①除了他們，尚有谁支持你的意見？（）②他這個人當個一般干部還可以。（）③你走路還走不稳呢，就想跑？（）④這样棘手的問題，他還真处理好了。（）4.默写題（第1小題4分，第2小題6分，共10分）（1）把成語补充完整陈詞调以效尤虚無缥再接再按就班颠不破床架屋枕待旦（2）把名言名句补充完整。①學而不思则罔，。（《论語》）②富贵不能淫，，威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮，。（屈原）④感時花溅泪，。（杜甫）⑤了却君王天下事，。（辛弃疾）⑥仟磨萬击還坚劲，。（郑板桥）5.判断題（對的在括号内打“√”,錯的打“×”，每題1分，共5分）①叹号和問号都可以用于反問句的末尾。（）②現代汉語詞汇中，双音节詞占优势。（）③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這裏重要运用了“排比”和“层递”這两种修辞方式。（）④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）⑤中国現代文學史上第一篇白话小說是鲁迅的《狂人曰志》。（）三、阅讀能力考察（每題3分，共33分）阅讀下列选文，按规定回答問題。（一）科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客观规律的认识往往要經历艰苦波折的過程。常常有這样的情形，由于研究的角度不一样，掌握材料的差异，以及认识措施的不一样，就會出現“横當作岭侧成峰，遠近高下各不一样”的状况，以至引起學术争论。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自已的莫大协助。李四光說：“没有什么東西比對我的论題的坦白批评更能使我感到激動。”歌德也說：“赞同的意見使我們处之泰然，反對的意見才使我們的思想获得丰产。”這都是由于，赞同的意見未必對的，反對的意見未必錯误。退一步說，虽然錯误的反對意見，對自已的科學研究也是很有好处的。法国科學家普鲁斯特和贝索勒為探讨定比定律，進行了長达几年的辩论。最终，普鲁斯特成為辩论的获胜者，发現了定比定律。不過他并未因此趾高气扬，相反，他對贝索勒倾吐了由衷的感謝之情。他說：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他還宣布，发現定比定律，贝索勒有二分之一功绩。要成為一种有作為的科學工作者，就要具有广阔的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得進反對意見。6．本文的中心论點是（）A.科學就是探求真理。B.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自已的莫大协助。C.赞同的意見未必對的，反對的意見未必錯误。D.人們對客观规律的认识要通過艰苦波折的過程。【命題立意】考察對整個文章的理解状况。【錯因分析】不能很好地把握整篇文章。★★★7.文中有四句名人名言。根据它們在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（）A.正如李四光所說：“没有什么東西比對我的论題的坦白批评更能使我感到激動。”B.“横當作岭侧成峰，遠近高下各不一样。”C.歌德也說：“赞同的意見使我們处之泰然，反對的意見才使我們的思想获得丰产。”D.普鲁斯特說：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”【命題立意】考察道理论据的某些知识。【錯因分析】没有掌握什么是道理论据。★★8.本文使用的论证措施有、。9.能否删去文中画横线的句子？為何？答：。10.第一段中加點詞語“要經历艰苦波折的過程”指什么？用文中語句回答。答：。11.第一段中加點的詞“這”指代的详细内容是什么？用横线在文中画出。（二）二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不妥立，當立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻無罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕為楚将，数有功，愛士卒，楚人怜之。或认為死，或认為亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，為天下唱，宜多应者。”吴广认為然。12．上文选自《陈涉世家》，作者是。该作者用毕生精力著成了我国第一部体通史。13.找出上文中的两個通假字，并解释其含义。①通，含义是②通，含义是14.下面句中加點的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”使用方法相似的一项是()A.或认為死，或认為亡B.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕D.而吾以捕蛇独存D.杀之以应陈涉【命題立意】考察“以”的几种使用方法。【錯因分析】不能记准“以”的含义及使用方法，★★★15.下列對“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解對的的一项是（）A.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等著死，死在国家裏可以吗？B.目前逃跑也是死，发動起义也是死，同样是死，為国事而死好吗？C.目前死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如為国而死可以吗？D.今天逃亡也是死，商议发動大事也是死，同样是死，死在国内好吗？【命題立意】考察重點詞語在句子中的含义。【錯因分析】對某些重點詞語的含义记忆不牢。★★★★16.简要概括陈胜认為起义将會得到百姓拥护的两条理由。答：一是；二是。得分评卷人

四、写作（35分）17．題目：春風规定：①除诗歌外体裁不限；②字数在800字左右；③不得抄袭。答案与解析杭州市教師招聘考试真題汇编一、小學語文教材教法（10分）1.（1）交际人文性和工具性的统一（2）學生老師文本學生（3）观测体現（4）交际状况（5）协调（6）情感态度和价值观語文素养

二、基础知识与积累（22分）2.（1）rénhóng（2）女行（3）击從長计议（4）曹植曹丕（5）風3.①此外②勉强③尚且④居然4.（1）滥儆缈厉部扑叠戈（2）①思而不學则殆②贫贱不能移③虽九死其犹未悔④恨别鳥惊心⑤赢得生前身後名⑥任尔東西南北風5.①√②√③×④×⑤√

三、阅讀能力考察（33分）

6.B【解析】略【命題立意】考察對整個文章的理解状况。【錯因分析】不能很好地把握整篇文章。★★★7.AC【解析】略【命題立意】考察道理论据的某些知识。【錯因分析】没有掌握什么是道理论据。★★8.引证法、例证法9.不能删，這样写可以使论证更全面。10.研究的角度不一样，掌握材料的差异，以及认识措施的不一样，就會出現“横當作岭侧成峰，遠近高下各不一样”的状况，以至引起學术争论。11.横线（有作為的科學工作者都把反對意見看做對自已的莫大协助。李四光說：“没有什么東西比對我的论題的坦白批评更能使我感到激動。”歌德也說：“赞同的意見使我們处之泰然，反對的意見才使我們的思想获得丰产。）12.司馬迁纪传体13.①適谪，充軍②唱倡，倡导14.C【解析】略【命題立意】考察“以”的几种使用方法。【錯因分析】不能记准“以”的含义及使用方法，★★★15.B【解析】略【命題立意】考察重點詞語在句子中的含义。【錯因分析】對某些重點詞語的含义记忆不牢。★★★★16.一是天下苦秦久矣；二是以扶苏、项燕的名义倡导四、写作（35分）17．作文春風冬去春来，春風习习，給人們带来的是盎然的春意、温暖的生活。因而，自古以来，诗人們對春風情有独钟，以其生花妙笔一次又一次地吟咏之。在中国古代诗人們的笔下，春風是富有春意的，又是异彩纷呈的。

——春風是温暖的。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳風”，南宋志南和尚的诗句便從人的触覺方面直言春風和煦而無寒意。“卷帘亭馆酣酣曰，放杖溪山款款風”，南宋诗人杨萬裏的這两句诗也同样写出了渐渐春風的和煦温暖。

——春風是柔和的。南朝齐時的王俭在诗中借花摇来状写春風之态：“轻風摇杂花”，便恰到好处地写出了春風的轻柔之态。南朝梁诗人何逊的两句诗“镜前飘落粉，琴上响余声”，前句從视覺角度著墨，写女子對镜用香粉扑脸，落下的粉末給春風一吹，便纷纷升腾飘起；後句從听覺角度下笔，写婉转悠扬的琴声，在春風的轻拂之下传送到遠处，纵然只剩余音，也韵声不绝，缕缕可闻。這样，也就将春風的柔和之态状写得惟妙惟肖。

——春風是忙碌的。南宋诗人方岳有一首題為《春思》的诗：“春風多可太忙生，長共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。”此诗写春風与花柳一路同行，為燕子作泥、蜜蜂酿蜜发明条件，又吹来潇潇春雨，且即時放晴。春風的忙碌，從這组传神的動态描写之中可窥見一斑。

——春風是通人性的。“春風知别苦，不遣柳条青”，這是唐代大诗人李白的诗句，写春風似乎懂得人间的离别之苦，故意不吹柳条使之发青。在李白的笔下，春風多么通人性！“春風一夜吹乡梦，又逐春風到洛城”，這是唐代诗人武元衡的诗句，写春風善解游子的乡思，為之吹送乡梦，在這裏，春風成了多情之人。“東風知我欲山行，吹断檐间积雨声”，宋代大诗人苏轼的這两句诗，写春風仿佛懂得“我”這羁旅之人要去山裏而特意吹断了积雨，化無情為有情，写活了春風。宋代另一位著名诗人王安石的名句“春風取花去，酬我以清阴”，以写人的動作的詞“取”、“酬”来写春風，使之有情感、通人性，与李诗、武诗和王诗异曲同工，各尽其妙。

——春風是神奇的。在诗人們的笔下，春風就像一把奇特的剪刀，可裁出柳叶、杏桃，以及众多的绿