《0-3岁婴幼儿社会发展与指导》课件-项目2 婴幼儿情感与社会发展相关理论初探

0~3岁婴幼儿情感与社会性发展及教育项目二婴幼儿情感与社会性发展相关理论初探

布里奇斯的研究林传鼎的研究12任务一婴幼儿情绪情感发展的理论伊扎德的研究3甜甜的情绪成长之旅甜甜是一个健康的婴儿，从出生起就展现出了丰富的情感反应。在最初的几个月里，他主要通过哭泣来表达自己的需求，如饥饿、困倦或不适。随着时间的推移，甜甜的情绪表达变得更加多样化。当他看到喜欢的玩具时，会露出微笑；当被陌生人抱起时，可能会表现出紧张和不安。思考：情绪是天生的吗？甜甜刚出生时通过什么来表达需求呢？随着时间的变化情绪情感发生了怎样的分化呢？每小组派一名代表分享课前搜集的关于“婴幼儿情绪情感发展的相关理论”。内容与要求加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。初生婴儿只有未分化的一般性的兴奋和激动，表现为皱眉和哭的反应。3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪。6个月时痛苦进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪。12个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱。18个月时，分化出喜悦与妒忌。一、布里奇斯的研究系统化阶段（5岁以后）

分化阶段（1~5岁）

泛化阶段（0~1岁）

往往是生理需要引起的情绪占优势

0.5～3个月，出现了6种情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇。4～6个月，开始出现由社会性需要引起的喜欢、忿急。情绪开始多样化，从3岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等20多种情感。一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。这一阶段的基本特征是情绪生活的高度社会化。这个时期道德感、美感、理智感等多种高级情绪达到一定的水平，有关世界观形成的情绪初步建立。二、林传鼎的研究分化阶段（1~5岁）

5～7个月时出现惧怕3～4个月时出现愤怒、悲伤4～6周时出现社会性微笑6～8个月时出现害羞半岁～1岁出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧1.5岁左右出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情等伊扎德的“情绪动机分化理论”婴儿出生时具有五大情绪：惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣三、伊扎德的研究年龄情绪表现新生儿7-8周3-4月5-7月一岁半左右两岁左右自主阅读，完成表格【思政元素：自主学习能力】三、伊扎德的研究关于婴幼儿情绪情感，目前普遍认可的观点如下：三、伊扎德的研究年龄情绪表现新生儿只有两种情绪——愉快和不愉快（与生理需要的满足有关系）7-8周看见人的面孔会发出微笑，即社会性微笑，从最初见人的面孔微笑发展到见熟人发出更多的微笑，此现象的出现是婴儿情绪社会化的开始3-4月开始表现出愤怒、悲伤5-7月出现惧怕，如害怕大声和从高处摔下6-8月出现害羞、对陌生人的焦虑，形成对主要抚养者的依恋，产生分离焦虑一岁半左右情感迅速发展，表现出不安、羞愧、内疚、嫉妒、自豪、操作性焦虑等两岁左右能清楚地表达骄傲和同情自主阅读，完成表格【思政元素：自主学习能力】关于婴幼儿情绪情感，目前普遍认可的观点如下：漠然和抗拒的小红在一次早教课程中，教师设计了一个名为“颜色探索”的活动，旨在通过不同颜色的玩具和物品来激发婴儿的好奇心和探索欲望。然而，当教师将活动材料展示给婴儿小红时，她并没有表现出预期的兴奋和好奇，反而显得有些漠然和抗拒。教师试图引导她触摸和感知不同颜色的物品，但小红始终不愿意主动参与，甚至开始哭闹。请结合婴儿情绪情感发展的相关理论分析小红的行为表现。【岗课融通】1.情绪分化的阶段性特点影响婴儿反应小红可能正处于情绪发展的初级阶段，她的情绪体验相对简单且分化程度不高。在这个阶段，她可能更关注于满足基本的生理需求，如饥饿、困倦等，而对于外部环境的探索和认知兴趣有限。2.教学内容与婴儿情绪分化不匹配教师设计的“颜色探索”活动可能过于复杂或抽象，超出了小红当前的情绪分化水平。3.婴儿个体差异在情绪分化中的体现需要考虑到每个婴儿在情绪分化上的个体差异。小红可能对颜色的感知和兴趣发展相对较慢，或者她对探索活动的需求与其他婴儿不同。精神分析理论行为主义与社会学系理论12任务二婴幼儿社会性发展的理论习性学的发展理论3每小组派一名代表分享课前搜集的关于“婴幼儿社会性发展的相关理论”。内容与要求分化阶段（1~5岁）

小明经常性的咬手指和无法控制的排泄行为小明是一个5岁的男孩，最近他的行为表现引起了家长的关注。他常常咬手指甲，甚至咬到出血；在饮食方面，他对食物没有兴趣，常常拒绝进食；此外，他还经常在不适当的时间和地点大小便，无法控制自己的排泄行为。这些行为让小明在幼儿园和家庭中遭受了不小的困扰，他的情绪也变得异常敏感和易怒。思考：小明有什么样的行为表现？为什么会产生此行为呢？分化阶段（1~5岁）

泛化阶段（0~1岁）

你知道什么是精神分析理论吗？精神分析理论代表人物是谁？提出来的依据是什么？如何理解？一、精神分析理论分化阶段（1~5岁）

泛化阶段（0~1岁）

一、精神分析理论弗洛伊德出生于1856年5月6日，奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人，被称为“维也纳第一精神分析学派”。号外号外！给大家介绍大人物啦！一、精神分析理论（一）弗洛伊德的理论分化阶段（1~5岁）

（一）弗洛伊德的理论

1.口腔期（0~1岁）一、精神分析理论（1）此时婴儿的口唇是主要的性感区，婴儿主要从口腔部位的刺激中获得快感。（2）这个阶段的婴儿会把手指或能抓到的几乎所有的东西塞到嘴里去吸吮。一、精神分析理论（1）此阶段婴幼儿的快感来源于肛门部位，排便过程中的轻松与快感。（2）父母要注意对婴幼儿大小便的训练不宜过早、过严。（一）弗洛伊德的理论2.肛门期（1~3岁）视频中的婴儿处于哪个阶段？有什么样的表现？应如何帮助婴儿度过这个阶段？思考分化阶段（1~5岁）

说一说：人的一生要经历哪些阶段呢？每个阶段的主要任务是什么呢？分化阶段（1~5岁）

（二）埃里克森的心理社会发展理论埃里克森是美国精神分析医生，是新精神分析学派的代表人物。人格一直要面对存在的各种危险，就像身体为了防止腐朽而要不断新陈代谢一样。——爱利克·埃里克森一、精神分析理论0~1.5岁：这个阶段主要任务是获得信任感，克服怀疑感。一、精神分析理论1.5~3岁：这个阶段主要任务是获得自主感，克服羞耻感。我可以，让我自己来！一、精神分析理论分化阶段（1~5岁）

泛化阶段（0~1岁）

序号年龄发展危机对危机积极解决对危机消极解决10-1.5岁信任—不信任希望信任恐惧不信任21.5-3岁自主对羞愧意志和自我控制自我怀疑33-6岁主动对内疚价值感无价值感46-12岁勤奋对自卑能力、勤奋无能512-18岁同一性对角色混乱忠诚、自信不确定感618-25岁亲密对孤独爱淡漠725-65岁生育对自我关注关心自私865以上自我调整对绝望智慧绝望与无意义感埃里克森将个体人格的发展划分为顺序固定、相互关联的八个阶段：一、精神分析理论分化阶段（1~5岁）

埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功→危机化解→正向人格失败→停滞→负向人格自我成长需求社会环境限制发展危机调适冲突一、精神分析理论不听话的小明小明是一个三岁的女孩，她在家里经常表现出固执和不听话的行为。当父母要求她做某件事情时，她经常会拒绝并大声哭闹。她的父母发现，小明在与其他孩子玩耍时也显得不合群，经常因为一些小事与其他孩子发生争执，然后哭着跑回家。在幼儿园里，小明不愿意参与集体活动，当老师提问时，她也总是低头不语，不愿意表达自己的观点。思考：请结合埃里克森的心理社会发展理论分析小明的行为表现。小伟的不信任感小伟妈妈在其出生后经常忙于工作，虽然在物质上满足孩子的需求，但在情感上的支持和陪伴却严重不足，小伟常常感到孤独和不安，对母亲和其他人产生了不信任感。随着孩子的成长，这种不信任感逐渐影响到了他的社交能力和情感发展。到了学龄期，这种未解决的信任问题进一步影响了孩子的学习和发展。他在学校中难以与同学和老师建立良好的关系，此外，他还可能表现出一些行为问题，如攻击性行为或退缩性行为，进一步加剧了他的社交和情感困难。思考：0~1岁婴儿的信任危机未解决会对其产生什么影响？如何在养育过程中帮助婴儿建立信任感？华生1878年1月9日出生，是美国心理学家，行为主义心理学的创始人。号外号外！给大家介绍大人物啦！二、行为主义与社会学习理论（一）行为主义理论（一）行为主义理论1.重视家庭教育的影响华生特别强调家庭环境的重要性，认为父母是婴幼儿情绪的种植者和培育者。二、行为主义与社会学习理论2.发现行为习惯养成的规律华生提出，从小培养儿童良好的行为习惯，并形成习惯系统是早期教育的重要内容。【思政元素：养成教育】（一）行为主义理论二、行为主义与社会学习理论3.重视儿童早期行为习惯对成人后人格的影响可以通过改善婴幼儿所处的环境帮助其形成良好的行为习惯，从而为健康人格打下基础。【思政元素：言传身教】播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。（一）行为主义理论二、行为主义与社会学习理论斯金纳出生于1904年，美国心理学家，操作行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。号外号外！给大家介绍大人物啦！（二）操作行为主义理论二、行为主义与社会学习理论1.斯金纳认为儿童的行为可以通过强化与惩罚来塑造强化：当儿童的行为符合成人的期望时，成人在儿童行为出现后给予强化物(如拥抱、抚摸、微笑、食物、玩具)，这种方式可以增大该行为发生的概率。（二）操作行为主义理论二、行为主义与社会学习理论惩罚：通过诸如批评或者没收玩具等方式来减小那些与成人期望不符合的行为发生的概率。成人可以采取强化的方式让婴幼儿学会社会交往中所必需的交往技能，也可以用惩罚的方式修正婴幼儿自身存在的不当行为，推动其社会性发展的进程。（二）操作行为主义理论二、行为主义与社会学习理论2.斯金纳认为儿童人格的形成应该从学习的角度来探究，了解儿童是如何在环境中学习各种行为的（二）操作行为主义理论二、行为主义与社会学习理论案例分析：根据斯金纳的强化理论，妈妈利用强化过程来矫正月月的不良习惯，利用动画片和好听的故事作为强化物，增加了好的行为方式（好好吃饭）出现的概率。不吃饭的月月月月是个3岁的小女孩，她有个问题让爸妈很头疼，每天吃饭的时候不会乖乖地坐在桌子上，而是跑东跑西，妈妈要追着喂饭才行，结果她吃得很少不说，妈妈也累得气喘吁吁。后来，妈妈采取了一个办法，如果吃饭时很乖，就可以看动画片，睡觉前妈妈还讲故事。月月果然能好好吃饭了。班杜拉是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，美国当代著名心理学家。他提出了社会学习理论和行为矫正技术。号外号外！给大家介绍大人物啦！（三）社会学习理论二、行为主义与社会学习理论波波玩偶实验甲乙两组儿童分别看一段录像片，让儿童观察现实、电影和卡通片中的成人榜样对玩偶的攻击行为，然后给儿童提供类似的情境。第一阶段：甲组的录像片里是一个大孩子在打一个玩具娃娃，过一会儿来了一个成人,给大孩子一些糖果作为奖励;乙组儿童的录像片里,成人为了惩罚这种不好的行为，打了那个大孩子。看完录像后，将儿童一个个地领进一间放着玩具娃娃的小屋里，结果甲组儿童比乙组儿童表现出更多攻击行为，说明榜样作用使儿童很快学会了攻击行为。第二阶段:实验者鼓励两组儿童学录像片里大孩子的样子打玩具娃娃，谁学得像就给糖吃，结果两组儿童的攻击行为无差异，说明两组儿童都学会了攻击行为。班杜拉认为，婴幼儿时期的很多社会性行为都是通过观察周围环境中的成人或其他儿童的行为获得的，他把社会行为的这种学习方式称为观察学习，亦称替代学习。（三）社会学习理论二、行为主义与社会学习理论以身作则，做好榜样案例一：一个8个月大的婴儿，经常看到母亲在厨房里忙碌地做饭，他会好奇地观察母亲的一举一动。随着时间的推移，他开始模仿母亲的动作，如抓握厨具、搅拌食材等。通过观察学习，婴儿逐渐掌握了这些基本技能，并为其日后独立生活打下了基础。这个案例充分展示了观察学习在婴儿成长过程中的重要性。婴儿通过观察母亲的行为，逐渐掌握了烹饪的基本技能。还通过模仿母亲的行为，培养了解决问题的能力，增强了对世界的认知能力。【思政元素：言传身教】以身作则，做好榜样案例二：一个12个月大的婴儿，在玩耍时看到哥哥将一个玩具球扔向远处，然后球滚了回来。尽管婴儿自己没有直接尝试过扔球，但他通过观察哥哥的行为及其结果，逐渐理解了球的运动规律。在之后的玩耍中，他开始尝试模仿哥哥的动作，将球扔向远处。这个案例展示了替代学习在婴儿成长中的作用。通过观察哥哥的行为及其结果，婴儿学会了理解球的运动规律，并在之后的实践中尝试应用这一知识。这一过程中，婴儿没有直接体验扔球的行为，但通过观察他人的行为及其结果，他成功地学习了新的知识。【思政元素：言传身教】奥地利动物习性学家洛伦兹说：“个体在一生中的某些特定时期对特定的刺激较为敏感，这时学习比更早或者更晚学习都更富有成效。”（一）敏感期理论二、行为主义与社会学习理论印刻实验洛伦兹让刚刚破壳而出的小鸭子不先看到母鸭子，而首先看到洛伦兹自己，于是，有趣的事情发生了:洛伦兹在前面走着，身后跟随着几只小鸭子，小鸭子将洛伦兹当成了自己的母亲。进一步的研究发现，小鸡、小鸟等辨认自己母亲和同类都是通过这一过程实现的，而且，这一现象在其他哺乳动物身上也有所体现。一般说来，小鸡、小鸭的“母亲印刻”关键期发生在出生后的10~16个小时，而小狗的“母亲印刻”关键期发生在出生后的3~7周。研究还发现，动物在关键期内，不仅可以对自己的妈妈产生“母亲印刻”，如果自己的妈妈在它们出生后不久就离开的话，它们也可以对其他动物产生“母亲印刻”。格塞尔说：“儿童学习的时机非常重要，如果一种经验在适当的时候出现，那么儿童掌握这种经验就会很容易。”三、习性学的发展理论（一）敏感期理论蒙台梭利说：“敏感期与特定年龄相适应，在这个时期，儿童很容易学会特定的事情。”（一）敏感期理论三、习性学的发展理论0~6岁早期教育相关的“敏感期”有哪些？语言敏感期(0~3岁)秩序感期(0~3岁)感觉敏感期(0~5岁)细节敏感期(1.5~3岁)运动敏感期(1~4岁)生活和礼仪敏感期(2.5~4岁)读懂孩子敏感期，不吼娃！【思政元素：“四心”教育】处于秩序敏感期的孩子有什么样的表现？如何帮其度过这个阶段？小组讨论无差别的社会反应阶段（0~3个月）有差别的社会反应阶段（3~6个月）特殊情感的联结阶段（6个月~2岁）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）（二）依恋理论三、习性学的发展理论（二）依恋理论1.无差别的社会反应阶段（0~3

个月）这个时期婴儿对人的反应最大特点就是不加区别、无差别，婴儿对所有的人反应几乎都一样，喜欢所有人的脸和声音，只要看到人的面孔或听到人的声音都会微笑、手舞足蹈、咿呀学语。三、习性学的发展理论2.有差别的社会反应阶段（3~6个月）（1）婴儿对人的反应有了区别和选择（2）在母亲面前表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近，在其他熟悉的人面前这种反应则少一些，对陌生人这些反应更少，但是此时婴儿还没出现怯生。三、习性学的发展理论3.特殊的情感联结阶段（6