《新型骨架结构创可贴的创意设计》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）初中综合实践活动八年级下册

《新型骨架结构创可贴的创意设计》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）初中综合实践活动八年级下册学情分析八年级学生已具备基础的观察、动手与小组合作能力，对生活中的创新产品充满好奇，乐于探索和实践。但他们对骨架结构设计、材料特性匹配、创新痛点解决的系统性思维不足，缺乏从“发现问题—分析问题—创意设计”的完整实践经验。同时，学生对医用产品的安全性、实用性认知较浅，需通过具象案例和动手体验，引导其将生活观察转化为创新设计，培养严谨的工程思维与创新意识。教材分析本课选自苏少版初中综合实践活动八年级下册第三单元《科创新天地》，属于设计制作类实践活动，是单元“科技创新、实践赋能”核心主题的重要载体。教材以“传统创可贴的不足”为切入点，串联“结构认知—痛点分析—骨架创意设计—方案优化”四大环节，融合材料科学、工程设计、生活应用等多领域知识，旨在引导学生从生活需求出发，运用创新思维解决实际问题，落实综合实践活动“实践、创新、应用”的核心要求，为后续复杂设计制作活动奠定基础。核心素养教学目标价值体认：感受科技创新对生活的改善作用，树立“科技服务生活、创新解决痛点”的意识，培养勇于探索、敢于创新的科学精神。责任担当：理解创新设计需兼顾实用性、安全性与人性化，养成严谨细致的设计态度，主动关注生活中的微小需求，增强用创新改善生活的责任感。问题解决：能观察分析传统创可贴的使用痛点，结合骨架结构特点，运用画图、建模等方式完成新型创可贴的创意设计，提升问题分析与创新设计能力。创意物化：能根据设计方案，选择合适材料绘制设计图、制作简易模型，将创意转化为具象成果，培养动手实践与方案优化能力。教学重难点教学重点：分析传统创可贴的使用痛点，掌握骨架结构的核心特点，完成新型骨架结构创可贴的创意设计与方案绘制。教学难点：结合伤口护理需求与骨架结构特性，解决“透气性、贴合度、防水性”等核心痛点，实现设计的实用性与创新性统一。教学过程情境导入：生活痛点，引发思考师：同学们，日常生活中不小心擦伤、割伤时，我们最常用的护理工具是什么？

生：创可贴！

师：没错，创可贴小巧便携，能快速保护伤口。但大家在使用传统创可贴时，有没有遇到过不舒服或者不方便的情况？比如运动、洗手时。

生1：我运动时贴的创可贴很容易掉，尤其是关节部位。

生2：夏天贴创可贴不透气，伤口周围会发白、发痒。

生3：洗手时水会渗进去，创可贴很快就湿了，起不到保护作用。

师：大家观察得非常细致！教材中也明确提到了传统创可贴的三大痛点：贴合性差、透气性不足、防水性弱（课件展示教材原文）。这些问题会导致伤口易感染、愈合慢，甚至影响日常活动。那么，能不能设计一款新型创可贴，解决这些痛点呢？今天我们就一起来学习《新型骨架结构创可贴的创意设计》，从“骨架结构”入手，探索创新解决方案。

设计意图：结合生活体验与教材内容，通过师生对话梳理传统创可贴的痛点，激发学生创新欲望，明确本课学习主题。新知探究：骨架结构，核心认知师：要设计新型创可贴，首先要理解“骨架结构”。教材中对骨架结构有这样的定义：骨架结构是指由支撑框架与柔性材料结合，兼具稳定性、灵活性与透气性的结构形式（课件展示教材定义及示意图）。大家观察教材中的骨架结构示意图，对比传统创可贴的“整片式”结构，思考：骨架结构有哪些优势？

（学生观察教材示意图，小组讨论2分钟）

生1：骨架结构有缝隙，应该更透气。

生2：框架是硬的，能支撑伤口，柔性部分能贴合皮肤，关节处也能灵活活动。

师：总结得很到位！老师补充一下，骨架结构的核心优势（课件展示，同步讲解教材内容）：透气性强：框架间的空隙能让空气流通，避免伤口闷热、发白，解决传统创可贴“不透气”的痛点；贴合度高：刚性骨架支撑伤口，柔性基底贴合皮肤，可随关节弯曲、皮肤拉伸形变，不易脱落，适配手指、手腕等活动部位；功能易拓展：骨架可嵌入防水膜、抗菌材料、药物缓释层等，实现防水、抗菌、促愈合等复合功能。师：为了让大家更直观理解，我们看一个教材配套案例——“鱼骨式骨架创可贴”（课件展示教材案例图片）。这款创可贴模仿鱼骨的分叉结构，纵向骨架提供支撑，横向分支贴合皮肤，缝隙处透气，边缘防水涂层防水，完美解决了传统创可贴的三大痛点。大家思考：这款设计给我们的创意带来了哪些启发？生1：可以模仿自然界的结构，比如鱼骨、树叶脉络。生2：骨架可以设计成不同形状，适应不同部位的伤口。设计意图：紧扣教材定义、示意图与案例，通过师生问答、小组讨论，拆解骨架结构的核心特点与优势，为后续创意设计奠定理论基础。痛点拆解：精准定位，明确需求师：理解了骨架结构的优势后，我们需要进一步精准拆解传统创可贴的痛点，明确新型创可贴的设计需求。请大家结合教材内容和生活经验，完成“痛点—需求”对照表（课件出示空白表格，学生独立填写后小组分享）。传统创可贴痛点—新型创可贴设计需求对照表传统创可贴痛点具体表现新型创可贴设计需求贴合性差关节处易脱落、皮肤拉伸时翘边骨架可形变、边缘高粘性、贴合不同部位透气性不足闷热发痒、伤口周围发白、易滋生细菌大空隙骨架、透气材料、空气流通性好防水性弱洗手/淋雨时渗水、创可贴潮湿失效表面防水涂层、边缘密封设计、防水透气兼顾功能单一仅能基础保护，无抗菌、促愈合作用可嵌入抗菌材料、药物缓释层，多功能复合（学生分享后，教师结合教材内容总结）

师：大家梳理的需求非常全面！教材中重点强调，新型骨架结构创可贴的设计必须满足**“安全、实用、创新、舒适”**四大原则（课件展示教材原文）。安全是前提，材料必须无毒、医用级；实用是核心，必须解决真实痛点；创新是关键，骨架结构要有新意；舒适是保障，佩戴无异物感、不影响活动。

设计意图：以教材为依据，通过表格梳理、小组分享，将模糊的生活痛点转化为具体、可落地的设计需求，明确设计原则，避免创意设计脱离实际。创意设计：方案构思，图纸绘制师：接下来进入核心环节——创意设计！请大家以小组为单位，结合骨架结构特点、设计需求与教材案例，构思一款新型骨架结构创可贴，完成两项任务：1.确定骨架形状、材料选择、功能设计；2.绘制设计图（标注尺寸、结构、材料）。教材中提供了设计构思框架（课件展示教材框架）：骨架形状（直线/分叉/网状）+基底材料（弹性无纺布/防水膜）+功能层（抗菌/防水/药物）+适用部位（手指/关节/大面积）。大家可以参考这个框架，大胆创新。

（学生小组合作，构思方案、绘制图纸，教师巡视指导，重点引导学生解决“骨架与柔性材料结合、痛点匹配”问题）

师：老师看到很多小组都有了很棒的创意，现在请几个小组分享设计方案，其他同学结合教材设计原则，提出补充建议。

小组1分享：我们设计的是网状骨架创可贴，骨架用医用弹性塑料，基底用透气无纺布，表面加防水涂层，中间嵌入抗菌棉，适合手腕、脚踝等大面积部位。网状骨架空隙大，透气性好，弹性塑料能拉伸，贴合皮肤。

师：结合教材案例，这个设计很好地解决了透气性和贴合性痛点，防水与抗菌功能也符合需求。有没有补充建议？

生：可以在边缘加一圈高粘性硅胶，避免翘边，提升贴合度。

小组2分享：我们设计的是仿生叶脉骨架创可贴，模仿树叶叶脉，主骨架支撑，细分支贴合皮肤，材料用柔性硅胶，基底用防水透气膜，适合手指关节。叶脉骨架灵活，弯曲时不会脱落，防水膜能洗手时用。

师：这个仿生设计很有创意，贴合关节的需求很精准，符合教材“创新、舒适”的原则。建议标注骨架的宽度和间距，让设计图更规范。

（教师结合教材内容，总结设计要点）

师：大家的创意都很精彩！教材中提醒我们，设计图要包含整体外观图、剖面图、材料标注、尺寸标注四大要素（课件展示教材设计图示例），这样才能清晰呈现设计思路，为后续制作模型提供依据。同时，骨架设计要避免过于复杂，确保易制作、成本低，符合实际应用场景。

设计意图：以教材构思框架和设计图要求为标准，通过小组合作、方案分享、师生点评，引导学生将创意转化为规范的设计方案，落实“创意物化”核心素养。方案优化：结合教材，完善细节师：初步设计方案完成后，我们需要对照教材中的“设计评价要点”（课件展示教材要点：痛点解决、结构合理性、材料适配性、创新性、实用性），优化方案细节，解决设计中的漏洞。请各小组结合以下问题，完善设计：骨架结构是否能有效解决贴合性、透气性痛点？材料选择是否符合医用安全标准，适配设计功能？设计是否有创新点，区别于传统创可贴和现有案例？设计图是否标注清晰，结构逻辑是否合理？（学生小组讨论，优化方案，教师巡视指导，重点帮助学生解决“材料适配、结构合理性”问题）师：老师发现很多小组都优化了细节，比如有的小组把网状骨架的间距调整为0.5厘米，平衡透气性与支撑性；有的小组选择“防水透气膜+弹性无纺布”复合基底，兼顾防水与透气。这些优化都紧扣教材的设计原则和痛点需求，非常到位。设计意图：依托教材评价要点，通过问题引导、小组优化，让学生学会反思设计、完善细节，培养严谨的设计思维，确保方案兼具创新性与可行性。模型构思：简易制作，落地创意师：方案优化后，我们可以构思简易模型的制作，将创意进一步物化。教材中推荐了简易制作材料：硬卡纸（骨架）、无纺布（基底）、防水贴纸（防水层）、医用胶带（固定）（课件展示教材材料清单）。制作步骤参考教材流程：绘制骨架模板→裁剪骨架材料→粘贴基底材料→添加功能层→整体固定成型（课件展示教材步骤示意图）。

师：大家思考，制作模型时需要注意什么？

生1：骨架要裁剪平整，避免尖锐边角划伤皮肤。

生2：基底材料要贴合骨架，不能有褶皱，否则影响贴合度。

师：总结得很全面！模型制作无需追求完美，重点是呈现骨架结构、验证设计思路，为后续实际产品开发提供参考。课后大家可以利用废旧材料，完成简易模型制作，进一步体验“创意—设计—物化”的完整过程。

设计意图：结合教材材料清单与制作步骤，引导学生构思模型制作，打通“设计”与“物化”的桥梁，