《巨人的花园》教学设计新部编版

一、教材分析《巨人的花园》是新部编版教材中的一篇经典童话，作者为奥斯卡·王尔德。本文以其优美的语言、鲜明的人物形象和深刻的寓意，引导学生感悟“分享快乐才是真正的快乐”这一人生哲理。课文通过巨人花园的变化以及巨人自身态度的转变，巧妙地展现了自私与宽容所带来的不同结果，是对学生进行情感教育和价值观引导的优秀范本。文本情节跌宕起伏，对比鲜明，非常适合小学生阅读理解，并从中汲取精神养分。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于沉浸在奇幻的情节中。他们对“美”与“丑”、“好”与“坏”有朴素的认知，能够通过人物的行为感知其性格特点。然而，对于文本深层含义的把握，如巨人内心世界的复杂转变、以及“没有孩子的地方就没有春天”这一核心寓意的理解，仍需要教师的有效引导和点拨。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，通过情境创设和问题驱动，能够逐步提升其分析和概括能力。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的字词，能够结合上下文理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。3.初步感知童话的特点，体会对比手法在文中的运用及其表达效果。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键语句，体会巨人的情感变化和花园的景象变化。2.运用想象、联想和对比阅读等方法，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。3.鼓励学生结合生活实际，谈对故事寓意的理解，实现由文本到生活的迁移。（三）情感态度与价值观1.感受童话故事的奇妙，激发阅读童话的兴趣。2.体会故事所蕴含的道理，明白快乐应当与大家分享，自私会失去更多美好的东西。3.培养关爱他人、乐于分享的良好品质。四、教学重难点（一）教学重点1.理解巨人的花园在巨人不同态度下所发生的变化。2.体会巨人由自私到宽容的情感转变过程。（二）教学难点1.深刻理解“没有孩子的地方就没有春天”的含义。2.联系生活实际，感悟“快乐要与人分享”的道理。五、教学方法与课时安排（一）教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、对比阅读法、多媒体辅助教学法。（二）课时安排建议安排两课时。第一课时：初读课文，整体感知，学习生字词，梳理故事脉络，重点感受花园的变化。第二课时：深入研读，品味人物情感，理解童话寓意，拓展延伸。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢花园吗？你们心中的花园是什么样子的？（引导学生自由发言，描绘心中的花园）2.师：今天，老师要带大家去参观一座特别的花园，它属于一个巨人。这座花园曾经鲜花盛开，也曾经冰雪覆盖。想知道这是为什么吗？让我们一起走进王尔德的童话——《巨人的花园》。（板书课题，齐读课题，简要介绍作者）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了一个什么故事？2.字词检查：*出示本课生字词（如：允许、围墙、告示牌、喧闹、覆盖、凝视、冷酷、愉快等），指名认读、开火车读、齐读。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“叱责”、“任性”、“冷酷”、“拆除”等。3.再读梳理：学生默读课文，思考并尝试用几句话说说课文的主要内容。（鼓励学生用自己的话概括，教师相机引导）（三）聚焦“变化”，梳理脉络1.师：巨人的花园是一座会变的花园。请同学们快速默读课文，找出描写花园景象的句子，看看花园在故事发展过程中发生了哪些变化？2.学生找出相关语句后，教师引导学生概括：*巨人外出时：花园景色迷人，是孩子们的乐园。*巨人回来后，赶走孩子，砌起围墙：花园变得寒冷、荒凉，终年积雪。*孩子们偷偷钻进花园：花园的角落有了春天的景象。*巨人拆除围墙后：花园又恢复了春天的生机，充满欢声笑语。3.教师板书：乐园（孩子在）——寒冬（孩子走）——角落春（孩子进）——永久春（围墙拆）（四）研读对比，感受差异1.重点研读巨人回来前后花园的不同景象。*出示描写巨人外出时花园景象的段落（课文第二自然段），引导学生朗读，感受花园的美丽与欢乐。提问：你从哪些词语感受到花园的美和孩子们的快乐？（如：鲜花盛开、绿树成荫、鸟儿歌唱、嬉戏、玩耍等）*出示描写巨人回来后，赶走孩子、砌墙之后花园景象的段落（课文第三、四自然段），引导学生朗读，感受花园的凄凉。提问：此时的花园又是怎样的？你仿佛看到了什么，听到了什么？（如：北风呼啸、雪花飞舞、霜和雹在跳舞、树叶飘落、鸟儿不来、花儿睡觉等）2.对比朗读，体会反差：为什么同样一座花园，会有如此巨大的变化？（留下悬念，为下节课学习做铺垫）（五）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了巨人的花园，感受到了它神奇的变化。那么，是什么导致了这些变化呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：巨人是一个怎样的人？他为什么要赶走孩子？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们知道巨人的花园发生了奇妙的变化，谁来说说花园有哪些变化？（生回答，教师板书关键词）2.师：为什么花园会有这么大的变化呢？这节课，我们就来深入研究巨人的行为和他的内心世界。（二）品味“巨人”，探究原因1.研读巨人的“冷酷”：*巨人回来后，看到孩子们在花园里，他是怎么做的？怎么说的？（找出巨人叱责孩子、砌墙、挂告示牌的语句）*理解“叱责”、“任性”、“冷酷”等词语，体会巨人此时的心情和性格特点。（自私、霸道、冷酷）*角色扮演：假如你是花园里的一个孩子，听到巨人这样的叱责，你的心情会怎样？2.研读巨人的“转变”：*师：巨人筑起了高墙，也把春天拒之门外。他的生活快乐吗？（引导学生读课文第五自然段，感受巨人的孤独和不快乐）*是什么打破了花园的死寂？（孩子们偷偷钻进花园）*重点研读小男孩的出现对巨人的影响：*当巨人看到花园角落里的春色和那个爬不上树的小男孩时，他的内心有什么变化？（“巨人第一次感到了温暖。”“他那颗冷酷的心，在这一刻似乎被什么东西触动了。”）*巨人是怎样做的？（抱起小男孩，放到树枝上）*小男孩的举动（亲吻巨人的脸颊）又给了巨人怎样的感受？（“巨人感到了从未有过的幸福和愉快。”）*讨论：是什么让巨人发生了如此大的转变？（孩子的纯真、爱与温暖）3.研读巨人的“行动”：*巨人明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天；快乐要和大家分享）*他是怎么做的？（拆除围墙，邀请孩子们来花园玩）*此时的巨人又是怎样的？（善良、宽容、乐于分享）（三）感悟寓意，联系生活1.师：学完了这个故事，你对“没有孩子的地方就没有春天”这句话有了怎样的理解？（引导学生理解：孩子代表着纯真、快乐、活力与爱，有孩子的地方就有这些美好的事物，就像春天一样充满生机。）2.师：巨人最终明白了快乐要与人分享的道理。在生活中，你有过与人分享而感到快乐的经历吗？或者，你从这个故事中得到了哪些启示？（组织学生小组讨论，然后分享交流）3.教师总结：是啊，自私会让我们失去很多美好，而分享则会给我们带来更多的快乐和温暖。就像这座花园，当它向孩子们敞开怀抱时，它才真正拥有了永恒的春天。（四）拓展延伸，升华情感1.如果你是巨人花园里的一朵花、一只鸟，或者是一个孩子，当你看到巨人拆除围墙，邀请大家来花园时，你会对巨人说些什么？（鼓励学生发挥想象，用不同的角色说话）2.推荐阅读：王尔德的其他童话作品，如《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等，感受童话的魅力。（五）总结全文，布置作业1.总结：《巨人的花园》是一个美丽的童话，它告诉我们分享快乐是多么重要。希望同学们都能做一个乐于分享的人，让我们的生活也像巨人的花园一样，永远充满春天。2.作业：*把这个故事讲给家人听。*写一段话：《我心中的美好花园》，可以写真实的花园，也可以写想象中的花园，或者写一个能带给人快乐的“心灵花园”。七、板书设计巨人的花园巨人花园孩子们:---::---::---:外出→回来（冷酷、自私）乐园→寒冬快乐→被赶走（叱责、砌墙、挂牌）（北风、雪、霜、雹）（伤心离去）转变（感动、醒悟）角落春→永久春偷偷进入→快乐回归（抱孩子、拆墙）（鲜花、绿树、欢笑）（与巨人同乐）寓意：快乐要与人分享没有孩子的地方就没有春天八、教学反思（预设）本课教学设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步深入文本。在教学过程中，