2024沪教版八年级英语下册 Unit4 Arts and heritage-Section 4 （Cross-curricular connection）教案

【新教材】沪教版(2024)八年级下册英语Unit4Artsand

heritage-Section4(Cross-curricularconnection)教案

科目英语年级八年级下册课时安排1课时

语言能力：掌握艺术与遗产相关核心词汇及句式，能运用英语描述中外艺术形

式、阐述文化遗产保护意义,提升跨学科语境下的听说读写综合运用能力C文化意

识：了解中外经典艺术与文化遗产，感知中西方艺术差异，增强中国传统文化认同

核心素

感与自豪感，树立文化遗产保护意识。思维品质：通过跨学科探究、小组合作，培

养目标

养逻辑分析、对比归纳和创新表达能力，学会多角度看待艺术与遗产的价值。学习

能力：掌握跨学科学习策略，能自主整合英语与艺术、历史知识，养成自主探究、

合作交流的良好学习习惯，提升终身学习能力。

重点；掌握calligraphy,mural,preserve,restore等核心词汇及"It，s

necessarytodosth.n"Weshouldtakeactionto...”等重点句式；能运用英

语简单介绍中外艺术作品（如国画、世界名画），阐述文化遗产保护的基本方法；

教学重

实现英语与艺术学科的简单衔接，能用英语表达艺术相关基础认知。难点：在跨学

难点

科语境中灵活运用核心词汇和句式，准确传达艺术作品的文化内涵与价值；理解中

西方艺术表达的差异，能用英语清晰阐述文化遗产保护的重要性；提升跨学科整合

与创新表达能力，克服用英语讨论艺术话题的畏难情绪。

教学过程一一主要思路

（一）热身导入：跨学科情境唤醒，激活旧知

1.情境呈现：教师展示多种艺术形式的图片（国画《清明上河图》片段、敦煌壁画、西

方油画《蒙娜丽莎》、中国书法作品），搭配轻柔的中外经典背景音乐，提问：“Whatdoyou

seeinthepictures?DoyouknowtheirnamesinEnglish?Whichonedoyou1ikebest

andwhy?”引导学生用简单的英语词汇或短语描述图片内容,如“painting,picture,

beautifulf,等。

2.旧知回顾：结合本单元前3个课时所学内容，带领学生快速回顾核心词汇（art,

heritage,culture,create）和基础句式（Thisisa...;Itismadeof...）,并进行简

单拓展：uWehavelearnedsomebasicknowledgeaboutartsandheritagebefore.Today,

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wewillgofurthertoexplorethebeautyofartsandtheimportanceofprotecting

heritage,andwewillconnectEnglishwitharttolearnbetter.”

3.导入课题：明确本节课主题---Section4Extendinganddevelopingcompetencies

（Cross-curricularconnection）,向学生说明：“Inthisclass,wewilluseEnglishto

talkaboutdifferentarts,learnaboutculturalheritageathomeandabroad,andtry

toprotectthem.WewillalsoconnectEnglishwithartsubjectstoimproveour

conprehensiveabilities.w

设计意图：通过直观的图片情境和听觉刺激，创设跨学科学习氛围，快速吸引学生注意力，

激发学生对艺术话题的兴趣；回顾旧知能帮助学生搭建知识衔接的桥梁，降低新知识学习的难

度；明确课题和学习目标，让学生清晰本节课的学习方向，同时渗透跨学科衔接的理念，为后

续教学做好铺垫。

（二）新知呈现：分层突破，衔接跨学科知识

1.核心词汇教学（结合艺术学科知识）

（1）词汇呈现：结合艺术学科中常见的艺术形式和文化遗产相关知识，逐一呈现本节课

核心词汇，采用“图片+语境+例句”的方式，帮助学生理解和记忆。①calligraphy：展示中

国书法作品图片,介绍：aThisisChinesecalligraphy.ItisatraditionalChineseart.

Manypeopleliketopracticecalligraphy.n同时板书词汇，标注音标和词性（1.书法），

引导学生跟读、齐读。②mural：展示敦煌壁画图片，说明：“Thesearcmurals.Muralsarc

paintingsonwalls.DunhuangmuralsarcveryfamousinChina.“补充敦煌壁画的简单

艺术价值（跨学科衔接：艺术学科中的壁画艺术），让学生感知词汇的文化内涵。③

preserve/restore：结合文物保护的场景，展示破损文物和修复后文物的对比图片，提问：“The

oldculturalrelicsarebroken.Whatshouldwedo?”引出词汇preserve（v.保护、

保存）和restore（v.修复），给出例句："Weshouldpreserveculturalheritage.Workers

rpst.orpt.hpoldmuralscarpful1y.ff④mastprpiPCP：展示《清明上河图》《蒙娜丽莎》

等经典作品，总结：“Thesearemasterpieces.Amasterpieceisaverygoodworkofart.”

（2）词汇巩固：开展“词汇配对”游戏，将词汇与对应的图片、中文释义进行配对，邀

请学生上台操作，其他学生在座位上判断对错；随后进行“情景造句”练习，给出场景（如介

绍书法、谈论文物保护），引导学生运用所学词汇造句，教师进行及时点评和纠正，重点关注

词汇的词性和用法准确性。

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设计意图：将词汇教学与艺术学科知识深度衔接，让学生在具体的艺术情境中理解词汇的

含义和用法，避免孤立记词，同时渗透中国传统文化和世界艺术知识，培养文化意识；通过游

戏和造句练习，调动学生的积极性，强化词汇记忆，提升学生运用词汇的能力，落实语言能力

的涪养目标。

2.重点句式教学（结合跨学科表达需求）

（1）句式呈现：结合本节课核心话题一一艺术描述和文化遗产保护，呈现重点句式，结

合具体语境帮助学生理解句式含义和用法。①It'snecessary/importanttodosth.：结

合文物保护的重要性,给出例句："It'snecessarytopreserveculturalheritage.It'

simportanttolearnaboutdifferentarts.w引导学生翻译例句，总结句式结构："It'

S+形容词+todosth.”〔做某事是……的），强调it为形式主语，真正的主语是后面的

不定式短语。②Weshouldtakeactiontodosth.：针对文化遗产保护，给出例句：“Weshould

takeactiontoprotectmurals.Weshouldtakeactiontorestoreoldculturalrelics.”

说明句式含义（我们应该采取行动做某事），引导学生替换不定式短语•，如"takeactionto

learncal1igraphy“takeactiontointroduceChineseartstoothers”。③描述艺

术作品的句式：”...isafamousworkofart.Itwascreatedby...Itshows...Itis

famousfor...”结合《清明二河图》，给出完整例句："AlongtheRiverDuringtheQingming

Festivalisafamousworkofart.ItwascreatedbyZhangZeduan.Itshowsthelife

ofpeopleintheNorthernSongDynasty.Itisfamousforitsdelicatedetails.”

（2）句式巩固：开展“句式接龙”活动，分组进行，每组从第一个学生开始，用所学句

式造句，下一个学生在此基础上进行拓展，如第一组学生说："It'simportanttolearnabout

Chinesearts.w下一个学生说：“It'simportanttolearnaboutChinesearts.Weshould

takeactiontolearncalligraphy.w依次接龙，教师记录各组表现，最后进行点评和奖励；

随后进行“情景表达”练习，给出情景（介绍自己喜欢的艺术作品、谈论如何保护文化遗产），

引导学生运用所学句式进行简单表达.

设计意图：结合跨学科表达需求，将句式教学与艺术描述、文化遗产保护话题结合，让学

生明确句式的应用场景，提升学生在跨学科语境中运用句式的能力；通过接龙和情景表达活动,

激发学生的参与热情，强化句式记忆和运用，同时培养学生的语言组织能力和表达能力，落实

语言能力和思维品质的培养目标。

3.跨学科知识衔接（英语+艺术）

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（1）中外艺术对比：展示中国国画和西方油画的代表作品（《清明上河图》和《蒙娜丽

莎》），引导学生结合艺术学科所学知识，用英语进行对比讨论，提问：“Whatarethe

differencesbetweenChinesepaintingandWesternoilpainting?（e.g.,materials,

styles,subjects）教师进行引导和补充，如：wChinesepaintingusuallyusesinkand

paper,anditpaysattentiontoharmonywithnature.Westernoilpaintingusuallyuses

oilandcanvas,anditpaysattentiontorealisticdescription.w同时帮助学生积累

相关表达,如“inkandpaper（笔墨纸砚）,oilandcanvas（油彩和画布），realistic

（写实的），harmonious（和谐的）”。

（2）文化遗产保护案例：结合艺术学科中的文物保护知识，介绍中国敦煌壁画和意大利

古罗马斗兽场的保护案例，用简单的英语进行讲解：“Dunhuangmuralsarepreciouscultural

heritageinChina.Workersusespecialtechnologytorestoreandpreservethem.The

ColosseuminRomeisafamousculturalheritageintheworld.Peopletakeactionto

protectitfromdamage.w引导学生思考："Whydoweneedtoprotectthesecultural

heritages?Whatcanwedoasstudents?”

设计意图：实现英语与艺术学科的深度衔接，让学生在运用英语的过程中，巩固艺术学科

知设，同时拓宽国际视野，了解中外艺术差异和文化遗产保护现状；引导学生思考文化遗产保

护的意义和自身责任，渗透文化意识的培养，让学生树立文化自信和保护意识，同时培养学生

的逻辑思维能力和问题思考能力。

（三）巩固提升：任务驱动，强化跨学科应用

1.任务一：小组讨论----“MyFavoriteWorkofArt”

（1）任务要求：将学生分成4-5人小组，每组选择一件自己喜欢的艺术作品（可以是中

国传统艺术作品，如书法、国画、剪纸，也可以是西方艺术作品，如油画、雕塑），运用本节

课所学的词汇和句式,讨论以下问题：①Whatisthenameofthework?②Whocreatedit?

③Whatdoosit.show?④Whydoyen】likeit?⑤What,isitsc.u1turalvalUP?小组内

每，’立成员都要发言，分工合作，一位成员负责记录，一位成员负责代表小组展示。

（2）任务实施：学生进行小组讨论，教师巡视指导，及时帮助学生解决词汇、句式运用

中的问题，引导学生结合跨学科知识，丰富讨论内容，如在谈论国画时，引导学生提到“散点

透视，，“笔墨技巧，，等艺术学科知识，并用简单的英语表达；提醒学生注意语言表达的准确性

和连贯性，鼓励学生大胆发言，克服畏难情绪。

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（3）展示点评：每个小组派代表上台展示讨论结果，其他学生认真倾听，记录重点内容;

展示结束后，教师进行点评，肯定学生的优点，如词汇运用准确、句式多样、内容丰富等，同

时指出存在的问题，如表达不连贯、语法错误等，并进行纠正；对表现优秀的小组给予表扬和

奖励，激发学生的参与热情。

设计意图：通过小组讨论任务，让学生在合作交流中，强化本节课所学的词汇和句式运用，

提升口语表达能力；结合跨学科知识，丰富讨论内容，培养学生的跨学科整合能力；小组分工

合作，能培养学生的合作意识和团队协作能力，同时让每个学生都能参与到学习活动中，提升

学习自信心，落实语言能力、思维品质和学习能力的培养目标。

2.任务二：读写结合----“ProtectOurCulturalHeritagew

（1）阅读输入：呈现一篇关于文化遗产保护的短文（难度贴合八年级学生水平，包含本

节课核心词汇和句式），短文内容围绕中国敦煌壁画的保护展开，结合艺术学科中的文物保护

知设，介绍敦煌壁画的价值、面临的破坏问题以及保护措施。提问:“Whatisthepassageabout?

WhatproblemsareDunhuangmuralsfacing?Whatmeasuresaretakentoprotectthem?v

引导学生进行略读和扫读，提取短文关键信息，完成阅读任务；随后带领学生精读短文，分析

短文结构，讲解重点句子和词汇，巩固所学知识，同时引导学生学习短文的写作思路。

（2）写作输出：结合阅读短文和本节课所学内容，要求学生写一篇短文，题目为“Protect

OurCulturalHeritage",内容包含：①文化遗产的重要性；②我们身边的文叱遗产（如

本地的文物、传统艺术形式）；③我们应该如何保护文化遗产。要求学生运用本节课所学的

核心词汇和句式，不少于80词，同时结合跨学科知识，适当加入艺术学科中关于文化遗产保

护的方法，如arestoreoldworksofart”“usespecialtechnologytoprotectmurals”

等。

（3）批改点评：学生完成写作后，先进行自评和互评，对照评价标准（词汇运用、句式

多洋性、内容完整性、语法准确性），互相指出优点和不足，提出修改建议；随后教师抽取部

分学生的作文进行批改和点评，重点关注学生的词汇和句式运用情况，以及跨学科知识的整合

情况，对优秀作文进行展示和表扬，对存在的共性问题进行集中讲解和纠正，引导学生修改自

己的作文。

设计意图：读写结合能有效提升学生的阅读和写作能力，阅读输入为写作输出提供思路和

语言支撑，帮助学生掌握短文写作的结构和方法；写作任务围绕文化遗产保护展开，既能强化

本节课所学知识，又能引导学生深入思考文化遗产保护的意义和自身责任，渗透文化意识的培

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养；自评和互评能培养学生的自主学习能力和评价能力，让学生在互相学习中提升写作水平，

落实语言能力、思维品质和学习能力的培养目标。

3.任务三：跨学科拓展----"ArtExhibitionPlanningw

(1)任务要求：结合英语和艺术学科知识，让学生分组规划一场小型“中外艺术作品展”，

任务内容包括：①确定展览主题(如"ArtsAroundtheWorld^^uChineseTraditionalArts”)；

②选择展览作品(至少3件，包含中国和西方艺术作品)；③用英语为每件作品撰写简短的

介绍牌(包含作品名称、创作者、艺术价值)；④设计展览流程，用英语简单介绍展览安排。

(2)任务实施：学生分组进行规划，教师巡视指导，引导学生结合本节课所学的词汇和

句式，撰写作品介绍牌，同时结合艺术学科知识，设计展览布局和流程，鼓励学生发挥创造力,

设计有特色的展览主题和介绍牌；提醒学生注意英语表达的准确性和简洁性，确保介绍牌内容

清晰、易懂。

(3)成果展示：每个小组派代表上台，用英语介绍本组规划的艺术作品展，展示作品介

绍牌,讲解展览流程;其他学生认真倾听,进行提问和交流，""Whichworkdoyouthinkis

themostprecious?Why?"教师进行点评，肯定学生的创新思维和跨学科整合能力，对介绍

清晰、设计有特色的小组给予表扬，同时引导学生互相学习，完善自己的展览规划。

设计意图：该任务是跨学科衔接的核心任务，将英语语言运用与艺术展览规划深度结合，

既能强化学生的词汇和句式运用能力，又能培养学生的创新思维、规划能力和跨学科整合能力;

让学生在实践中感受艺术的魅力，了解中外艺术文化，增强文化意识；同时培养学生的口语表

达能力和团队协作能力，落实四维核心素养的培养目标。

(四)总结升华：梳理知识，深化情感体验

1.知识总结：带领学生共同梳理本节课所学内容，回顾核心词汇(calligraphy,mural,

preserve,restore,masterpiece)和重点句式(It's+形容词+todosth.;Weshould

takeactiontodosth.),总结本节课的跨学科衔接点(英语+艺术)，帮助学生构建完整

的矢口识体.系，强调：uTodayWPhave1parnpdaInt.ofnowwordsandspntpnc.psabout,arts

andheritage.WehavealsoconnectedEnglishwitharttotalkaboutdifferentworks

ofartandtheimportanceofprotectingculturalheritage.”

2.情感升华：引导学生志考："Whathaveyoulearnedfromthisclass?Whatcanyou

dotoprotectourculturalheritage?”邀请学生自由发言，分享自己的收获和想法，教

师进行总结和引导：uArtsarethetreasureofhumancivilization.Culturalheritage

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isthememoryofanation.Asmiddleschoolstudents,weshouldlearnmoreaboutarts

andculturalheritage,useEnglishtointroducethemtoothers,andtakeactionto

protectthem.Weshouldinheritandcarryforwardourtraditionalcultureandshow

thebeautyofChineseculturetotheworld.”

3.作业布置：①基础作业：抄写本节课核心词汇和重点句式，每个词汇抄写5遍，每个

句式造句2个；背诵本节课所学的短文片段。②提升作业：完善自己的作文《ProtectOur

CulturalHeritage》,修改互评中发现的问题，补充跨学科相关