2026春人教PEP版小学三年级英语下册（全册）知识点复习要点

2026春人教PEP版（新教材）小学英语三年级下册

（全册）知识点复习要点

Unit1Meetingnewpeople

一、核心词汇（必掌握）

1.基础词汇（听、说、读、写四会要求）：meel（遇见；认识）、new（新

的）、friend（朋友）、name（名字）、my（我的）、your（你的；你们的）、his

（他的）、her（她的）、I（我）、am（是）、is（是）、are（是）、hello（你好）、

hi（嗨）、nice（美好的；愉快的）、to（向;朝）、too（也）、goodbye（再见）、

bye（再见）。

2.拓展词汇（听、说、认读三会要求）：newcomer（新来的人）、classmate

（同学）、welcome（欢迎）、glad（高兴的）、happy（开心的）、nicetomeetyou

（很高兴认识你）、this（这；这个）、ihat（那；那个）、he（他）、she（她）。

3..重点短语：meetnewpeople（认识新朋友）、mynameis...（我的名字

是）、yourname（你的名字）、hisname（他的名字）、hername（她的名字）、

nicetomeetyou（很高兴认识你）、nicetomeetyou,too（我也很高兴认识你）、

goodbyetoyou（和你说再见）、welcometoourclass（欢迎来到我们班）、Ihisis…

（这是..）、thatis...（那是....）<>

二、核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）

1.问候与自我介绍:—Hello!/Hi!（你好！）一Hello!/Hi!（你好！）；—My

nameis+姓名.（我的名字是……。）/「m+姓名.（我是……。）

例句：一Hello!MynameisLily.（你好！我的名字是莉莉。）—Hi!PmTom.

（嗨!我是汤姆。）、一Hi!I’mLucy.（嗨!我是露西。）一Nicetomeetyou.（很

周兴认识你°）

2.询问他人姓名：—Whafsyourname?（你叫什么名字？）—Mynameis+

姓名./Tm+姓名.（我的名字是……。/我是……o）；—Whafshisname?（他叫

什么名字？）一Hisnameis+姓名.（他的名字是一Whafshername?

（她叫什么名字?）—Hernameis+姓名.（她的名字是……。）

例句：一What'syourname?（你叫什么名字?）—MynameisJack.（我的

名字是杰克。）、—Whafshername?（她叫什么名字?）—HernameisAmy.

的名字是埃米。）

3.介绍他人：一Thisis+姓名.（这是..o）一Nicetomeetyou.（很高兴

认识你。）—Nicetomeetyou,too.（我也很高兴认识你。）

例句：一Mom,thisismynewfriend,Mike.（妈妈，这是我的新朋友,迈克。）

一Nicetomeetyou,Mike.（迈克，很高兴认识你.）一Nicetomeetyou,too.（我

也很高兴认识你。）

4.告别用语:—Goodbye!/Bye!（再见！）—Goodbye!/Bye!（再见！）；

Goodbye,class.（再见，同学们。）一Goodbye,teacher.（再见，老师。）

三、语音知识

字母Aa、Bb、Cc的发音：本单元核心语音点，重点掌握三个字母的名称

音和在单词中的基础发音，为后续单词拼读打下基础，注重发音准确、语调自

然。

1.字母Aa：名称音/ei/,在单词中常见发音㈤（如name中的a发/ei/,

cat中的a发/y/,本单元重点掌握name中a的发音），发音时嘴张大，舌尖抵下

齿，舌身压低，声带振动。

2.字母Bb：名称音/bi：/,在单词中发音/b/,发音时双唇紧闭，憋住气，

然后快速张开，让气流冲出，声带振动（浊辅音），例词：book、bag、friend

（末尾d发音，结合练习）。

3.字母Cc：名称音/si：/,在单词中常见发音/k/（清辅音），发音时舌尖抵

上齿龈,憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带不振动，例词：cat、class,

name（末尾e不发音，结合练习）。

发音操练：Chant：A,A,A,/ei/,/ei/,name.B,B,B,/bi:/,/bi：/,bag.C,C,

C,/si：/,/si:/,cat.Hello,hello,meetnewfriends.Whafsyourname?Mynameis

Tom.

四、语法要点

1.be动词am>is、are的基础用法；本单元核心语法，重点掌握三者的基

本搭配，I（我）搭配am,he（他）、she（她）、it（它）及单数名词搭配is,

you（你/你们）、we（我们）、they（他们）及复数名词搭配are,如IamLily.

（我是莉莉。）、HeisTom.（他是汤姆。）、Youaremyfriend.（你是我的朋友。）

2.形容词性物主代词my、your、his>her的用法：用于修饰名词，后面必

须跟名词，不能单独使用，my（我的）修饰名词name、friend等，your（你的）

修饰name,his（他的）、her（她的）修饰name,如myname（我的名字）、

yourfriend（你的朋友）、hisname（他的名字）。

3.特殊疑问句What'syourname?的用法：用于询问他人姓名，句型结构为

“特殊疑问词What+be动词is+主语yourname?",回答时用Mynameis...或

rm..„注意句末用问号，回答句末用句号。

4.祈使句与问候语的用法：hello、hi用于非正式问候，语气亲切；goodbye、

bye用于告别，可单独使用，也可结合称呼，如Goodbye,teacher.

五、语用场景与能力要求

1.听读能力：能听懂简单的问候、自我介绍和询问姓名的对话，能准确认

读核心词汇和句型，能跟着录音朗读对话，做到语音语调正确、流畅。

2.口语表达能力：能主动用hello,hi向他人问候，能清晰地进行自我介绍,

能询问他人姓名并回答，能正确介绍他人，做到表达清晰、礼貌大方。

3.读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写自己或他

人的姓名，能模仿例句写简单的自我介绍句子，做到书写规范、卷面整洁。

4.情感目标：培养学生主动与人交流的意识，学会用礼貌用语问候他人、

介绍自己，感受认识新朋友的快乐，培养友好待人、乐于助人的品质，激发英

语学习的兴趣。

六、易错点提醒

1.be动词混淆：容易混淆am、is、are的用法，如错误表达“IisLily.”“He

amTom.”,正确应为"IamLily.”“HeisTom."：遗漏be动词，如错误表达“My

nameLily."，正确应为“MynameisLily.”。

2.物主代词误用：容易混淆your和my,如错误表达“Wharsmyname?”

（询问对方姓名时），正确应为“What'syourname?”；his和her混淆，如错误表

达“HernameisTom”，正确应为“HisnameisTom.”。

3.句型结构易错：询问姓名时容易遗漏is,如错误表达“Whalyourname?”,

正确应为"What'syourname?”；自我介绍时容易遗漏I,m或Mynameis,如错误

表达“Lily.”,正确应为、TmLily.”或“MynameisLily.”。

4.词汇拼写易错：name容易误写为neme；friend容易漏写字母i；meet容

易误写为meat；goodbye容易拆写为goodbye（正确为一个单词）。

5.语音易错：字母Aa的名称音/ei/容易读成父/；字母Cc的发音/k/容易读

成/s/；name中的e容易误读（e不发音）。

Unit2Mywordsandactions

本单元围绕“我的言行”这一核心主题，引导学生掌握与日常言行相关的核

心词汇和句型，学会表达自己会做的动作、会说的话语，以及描述他人的言行,

衔接第一单元的交流基础，注重培养学生的语言表达能力和行为习惯。

一、核心词汇（必掌握）

1.基础词汇（听、说、读、写四会要求）：say（说）、speak（说；讲）、

read（读；看）、write（写）、draw（画）、sing（唱）、dance（跳）、run（跑）、

walk（走）、jump（跳）、talk（交谈）、listen（听）、can（能;会）、can't（不能;

不会）、yes（是的）、no（不；不是）、sorry（对不起）、please（请）、thankyou

（谢谢）。

2.拓展词汇（听、说、认读三会要求）：word（单词；话语）、action（动

作）、do（做）、act（表演）、song（歌曲）、picture（图画）、story（故事）、

quietly（安静地）、loudly（大声地）、polite（礼貌的）、kind（和蔼的）、help

（帮助）、helpful（乐于助人的）。

3.重点短语:sayhello（说你好）、speakEnglish（说英语）、readabook

（看书）、writeaword（写单词）、drawapicture（画画）、singasong（唱歌）、

dancetomusic（跟着音乐跳舞）、runfast（跑得快）、walkslowly（走得慢）、

jumphigh（跳得高）、talkquietly（小声交谈）、listencarefully（认真听）、can

do（能做）、can'tdo（不能做）、saysorry（说对不起）、saythankyou（说谢谢）、

pleasedosth（请做某事）。

二、核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）

1.表达自己会做的动作：一Ican+动词原形+....（我会做o）—Great!

/Good!（太棒了！/很好！）；一Canyou+动词原形+…？（你会做...吗？）一

Yes,Ican./No,Ican't.（是的,我会。/不,我不会。）

例句：一Icansingasong.（我会唱歌。）一Great!（太棒了！）、一Canyou

drawapicture?（你会画画吗？）一Yes,Ican.（是的，我会。）、一Canyouspeak

English?（你会说英语吗？）一No,leant（不，我不会。）

2.询问他人会做的动作:一Canhe/she+动词原形+...?（他/她会做...

吗?）—Yes,he/shecan./No,ha/shecant（是的i他/她会。/不，他/她不会。）

例句：—Canshedance?（她会跳舞吗？）一Yes,shecan.（是的，她会，）、

―Canherunfast?（他能跑得快吗?）一No,hecant（不，他不能。）

3.表达自己会说的话语：一Icansay+短语/句子.（我会说....。）

例句：Icansay“Hello!”and“Thankyou!”.（我会说“你好！”和“谢谢！”。）、

Icansaymyname.（我会说我的名字。）

4.礼貌用语的运用：一Please+动词原形+（请做...。）一Thankyou.

（谢谢。）;—Sorry.（对不起。）一MsOK.（没关系

例句：一Pleaseopenyourbook.（请打开你的书。）一Thankyou.（谢谢》）、

一Sorry,Ican^.（对不起，我不会。）一ItsOK.（没关系。）

5.描述他人的言行：一He/Shecan+动词原形+（他/她会做……。）；—

He/Shecansay+短语/句子.（他/她会说...。）

例句：Shecandrawapicture.Shecansay"Nicetomeetyou.''.（她会画画。

她会说“很高兴认识你。

三、语音知识

字母Dd、Ee、Ff的发音：本单元核心语音点，延续第一单元的字母发音

学习，重点掌握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，巩固拼读能力,做

到发音准确、清晰。

1.字母Dd：名称音/di：/,在单词中发音/d/（浊轴音），发音时舌尖抵上

齿龈，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带振动，例词：draw,dance,do。

2.字母Ee：名称音字/,在单词中常见发音/e/（如pen中的e发/e/,he中

的e发/i：/,本单元重点掌握pen中e的发音），发音时嘴形扁平，舌尖抵下齿,

舌身稍抬，声带振动。

3.字母Ff：名称音/ef/,在单词中发音/f/（清辅音），发音时上齿轻触下唇,

憋住气，然后让气流从唇齿间冲出，声带不振动，例词：fish、friend、fly（拓

展）。

发音操练：Chant：D,D,D,/di：/,/di：/,draw.E,E,E,/i：/,/i：/,pen.F,F,F,

/ef7,/ef/,fish.Icandraw,Icansing.Youcandance,wecanplay.Canyouread?Yes,I

can!

四、语法要点

1.情态动词can的用法：本单元核心语法，can表示“能；会”，后面必须跟

动词原形，否定形式为can't（cannot的缩写），用于表达自己或他人具备的能

力。

2.can引导的一般疑问句：句型结构为“Can-主语+动词原形+其他？。

用于询问他人是否具备某种能力，肯定回答为“Yes,主语+can.”,否定回答为

“No,主语+can't.",如Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

3.祈使句的用法：以Please开头，后面跟动词原形，用于表达请求、建议

或指令，语气礼貌，如Pleasereadabook.（请看书。）、Pleasetalkquietly.（请小

声交谈。）

4.动词原形的运用:can、can't后面必须跟的词原形，不能加s或es,如错

误表达“Icansings.”,正确应为“Icansing.”；祈使句中动词也用原形。

5.礼貌用语的固定搭配：sorry用于道歉，thankyou用于感谢，please用于

请求，三者的用法及回应要熟练掌握，如Sorry.—>It'sOK.；Thankyou.—>

You'rewelcome.（拓展）。

五、语用场景与能力要求

1.听读能力：能旷懂关于言行的简单对话，理解can和can't的含义，能准

确认读核心词汇和句型，能跟着录音朗读对话、chant,做到语音语调自然、流

畅。

2.口语表达能力：能主动用can表达自己会做的动作和会说的话语，能询

问他人是否具备某种能力并回应，能正确使用礼貌用语，做到表达清晰、礼貌

得体。

3.读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写自己会做

的动作，能模仿例句写简单的句子，做到书写规范、无拼写错误。

4.情感目标：培界学生的语言表达能力，引导学生规范自己的言行，学会

礼貌待人、乐于助人，养成认真听、小声说、认真做的良好习惯，激发英语运

用的积极性。

六、易错点提醒

1.can的用法易错：can后面加动词原形，容易误加s或es,如错误表达T

cansings.”"Shecandraws.”,正确应为"Icansing,”"Shecandraw."；can't的拼写

容易误写为cant（正确为cant带缩写符号）。

2.一般疑问句易错：can引导的疑问句，容易遗漏can,如错误表达“You

candance?”,正确应为“Canyoudance?”；回答时容易混淆主语，如错误表达

“Canherun?Yes,Ican.”,正确应为“Yes,hecan.”。

3.词汇拼写易错：write容易误写为wriet；draw容易漏写字母w：dance容

易误写为danc；listen容易漏写字母t；soiry容易误写为sory。

4.短语搭配易错：“唱歌”容易误说为singsong（正确为singasong）：“看

书''容易误说为readbook（正确为readabook）；“说英语"容易误说为say

English（正确为speakEnglish）。

5.语音易错：字母Ec的名称音/i：/容易读成/e/；字母Ff的发音/f/容易读成

/v/；draw中的aw容易误读（发/"/,重点练习）。

Unit3Toolsandsensesforlearning

本单元围绕“学习用的工具和感官''这一核心主题，引导学生掌握学习工具、

身体感官相关的核心词汇和句型，学会询问和描述学习工具，表达用感官做的

事情，衔接前两个单元的基础词汇和句型，注重实用性和场景化，贴合三年级

学生的学习生活。

一、核心词汇（必掌握）

1.基础词汇（听、说、读、写四会要求）：book（书）、pen（钢笔）、pencil

（铅笔）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）、bag（书包）、desk（书桌）、chair（椅

子）、school（学校）、classroom（教室）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻

子）、mouth（嘴巴）、hand（手）、see（看见）、hear（听见）、smell（闻）、taste

（尝）、touch（触摸）、use（使用）。

2.拓展词汇（听、说、认读三会要求）：tool（工具）、sense（感官）、learn

（学习）、sludy（学习）、notebook（笔记本）、crayon（蜡笔）、marker（马克

笔）、blackboard（黑板）、chalk（粉笔）、finger（手指）、feel（感觉）、look

（看）、listento（听..）、lookat（#....

3.重点短语：learningtools（学习工具）、abook（一本书）、apen（一支钢

笔）、apencil（一支铅笔）、aruler（一把尺子）、aneraser（—块橡皮）、aschool

bag（一个书包）、onthedesk（在书桌上）、inthebag（在书包里）、useapen

（用钢笔）、usearuler（用尺子）、seewithmyeyes（用我的眼睛看）、hearwith

mycars（用我的耳朵听）、smellwithmynose（用我的鼻子闻）、tastewithmy

mouth（用我的嘴巴尝）、touchwithmyhands（用我的手触摸）、intheclassroom

（在教室里）、atschool（在学校）。

二、核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）

1.询问和描述学习工具：一What'sthis?（这是什么？）一irsa/an+学习工

具.（这是...o）;—Whafsthat?（那是什么？）—Ifsa/an+学习工具.（那

是...0）

例句：一What\this?（这是什么？）—It\apencil.（这是一支铅笔。）、一

What'sthat?（那是什么？）一It'saneraser.（那是一块橡皮。）、一What'sinyour

bag?（你的书包里有什么?）—Abookandapen.（一本书和一支钢笔。）

2.表达使用学习工具：-1use+学习工具+to+动词原形+....（我用……

来做……o）

例句：Iuseapentowrile.（我用钢笔来写字。）、Iusearulertodraw.（我用

尺子来画画。）、Iuseabooktoread.（我用书来看书。）

3.表达用感官做的事情：一Iusemy+感官+to+动词原形+....（我用我

的……来做……o）

例句：Iusemyeyestosee.（我用我的眼睛来看。）、Iusemyearstohear.

（我用我的耳朵来听。）、Iusemyhandstotouch.（我用我的手来触摸。）

4.询问物品的位置：一Whereisthe+学习工具？（……在哪里？）一It，s

on/in+地点.（它在……上面/里面。）

例句：一Whereistheruler?（尺子在哪里？）—It'sonthedesk.（它在书桌

上。）、一Whereisthebook?（书在哪里？）一It'sinthebag.（它在书包里。）

5.确认物品:—Isthis/thata/an+学习工具？：这/那是....吗?）—Yes,itis.

/No,itisn't.（是的,它是。/不，它不是。）

例句：一Isthisapen?（这是一支钢笔吗?）—Yes,it句（是的，它是,）、

—Isthataruler?（那是一把尺子吗?）—No,itisn't.It'sapencil.（不,它不是。

它是一支铅笔。）

三、语音知识

字母Gg、Hh、li的发音：本单元核心语音点，继续巩固字母发音，重点掌

握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，提升拼读能力，结合学习工具和

感官类词汇，强化发音记忆。

1.字母Gg：名称音/dji：/，在单词中常见发音/9/（浊辅音），发音时舌根

后缩，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带振动，例词：bag、go、good

（拓展）。

2.字母Hh：名称音/eitj/,在单词中发音/h/（清辅音），发音时嘴巴张开,

让气流从喉咙中冲出,声带不振动，例词：hand>head（拓展）、hello0

3.字母li：名称音/al/,在单词中常见发音/I/（如pig中的i发/1/,hi中

的i发/ai/,本单元重点掌握pig中i的发音），发音时舌尖抵下齿，舌身稍抬，

嘴形扁平，声带振动。

发音操练：Chant：G,G,G,/dji:/,/dji：I,bag.H,H,H,/eitf/,/eitf/,

hand.I,I,I,/ai/,/al/,pig.Book,pen,pencil,ruler.Eye,ear,nose,mouth.Usethem

well,learneveryday!

四、语法要点

1.指示代词ihis和thal的用法：this表示“这；这个“，指代离说话人较近的

物品；that表示“那；那个”，指代离说话人较远的物品，两者后面都接单数名词,

如thisbook（这本书）、thatpen（那支钢笔）。

2.不定冠词a和an的用法：a用于以辅音音素开头的单数名词前，如apen、

abook；an用于以元音音素开头的单数名词前,如aneraser、anapple（拓展），

注意区分辅音音素和元音音素，避免混淆。

3.介词in和on的用法：in表示“在……里面”，用于描述物品在某个容器或

空间内部，如inthebag（在书包里）；on表示“在……上面”，用于描述物品在

某个平面上，illonthedesk（在书桌上）。

4.句型“Iuse…todo...”的用法：用于表达“用某物做某事”,use后面跟物品,

to后面跟动词原形，Iuseapenciltodraw.（我用铅笔来画画。）

5.一般疑问句Isthis/that...?的用法：用于确认物品是什么，句型结构为“Is

+this/that+a/an+名词肯定回答为“Yes,itis.",否定回答为“No,itisn't.",

注意it指代this/that0

五、语用场景与能力要求

1.听读能力：能听懂关于学习工具和感官的简单对话，理解核心词汇和句

型的含义，能准确认读词汇和句型，能跟着录音朗读对话、chanl,做到语音语

调正确、流畅。

2.口语表达能力：能询问和描述学习工具，能表达自己使用学习工具做的

事情，能描述用感官做的事情，能询问物品的位置并回答，做到表达清晰、自

然。

3.读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写学习工具

和感官词汇，能模仿例句写简单的句子，做到书写规范、拼写正确。

4.情感目标：认识学习工具的用途，养成爱护学习工具的好习惯，了解身

体感官的作用，学会合理运用感官学习，培养认真学习、勤于观察的品质，激

发英语学习的兴趣。

六、易错点提醒

1.不定冠词a/an混淆：容易在元音音素开头的单词前用a,如错误表达“a

eraser",正确应为正neraser”；在辅音音素开头的单词前用an,如错误表达“an

book”，正确应为“abook”。

2.指示代词this/that混淆：容易用this指代远处的物品，that指代近处的物

品,如错误表达"What'sthat?It'sapenonthedesk.”（书桌在近处,应用this）,

正确应为"What'sthis?It'sapenonthedesk.”。

3.介词in/on混淆；容易用in描述平面上的物品，on描述容器内的物品，

如错误表达“Thebookisonthebag."，正确应为“Thebookisinthebag."；“The

penisinthedesk.”,正确应为"Thepenisonthedesk.”。

4.词汇拼写易错：eraser容易误写为eraser（注意拼写顺序，不要漏写已）；

rulei•容易误写为Fuller；mouth容易误写为mout；touch容易误写为tuch。

5.句型结构易错：”Iuse...todo...”句型中容易遗漏to,如错误表达“Iusea

penwrite.”,正确应为“Iuseapentowrite.”；询问物品位置时容易遗漏is,如错

误表达“Wherethebook?”,正确应为“Whereisthebook?”。

Unit4Healthyfood

本单元围绕“健康食物”这一核心主题，引导学生掌握常见食物相关的核心

词汇和句型，学会询问和表达自己喜欢、不喜欢的食物，了解健康食物的种类,

培养健康的饮食习惯。

一、核心词汇（必掌握）

1.基础词汇（听、说、读、写四会要求）：food（食物）、rice（米饭）、

noodles（面条）、bread（面包）、milk（牛奶）、egg（鸡蛋）、apple（苹果）、

banana（香蕉）、orange（橙子）、pear（梨）、vegetable（蔬菜）、tomato（西红

柿）、potato（土豆）、like（喜欢）、like（喜欢）、don'tlike（不喜欢）、good

（好的）、healthy（健康的）、eat（吃）、drink（喝

2.拓展词汇（听、说、认读三会要求）：fruit（水果）、meat（肉）、fish

（鱼）、chicken（鸡肉）、juice（果汁）、water（水）、cake（蛋糕）、candy（糖

果）、hamburger（汉堡包）、healthyfood（健康食物）、junkfood（垃圾食品）、

delicious（美味的）、yummy（好吃的）、fresh（新鲜的）、eatwell（吃得好）、

drinkwater（喝水）。

3.重点短语:healthyfood（健康食物）、eathealthyfood（吃健康食物）、

drinkmilk（喝牛奶）、eatrice（吃米饭）、eatnoodles（吃面条）、eatfruit（吃水

果）、eatvegetables（吃蔬菜）、like...（喜欢...）、don'tlike...（不喜欢....）、

abowlofrice（一碗米饭）、aglassofmilk（一杯牛奶）、apieceofbread（一片

面包）、freshfruit（新鲜水果）、freshvegetables（新鲜蔬菜）。

二、核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）

1.询问喜欢的食物：—Whatdoyouliketoeat/drink?（你喜欢吃/喝什么？）

—Iliketocat/drink+食物/饮品.（我喜欢吃/喝……。）

例句；Whatdoyouliketoeat?（你喜欢吃什么?）Iliketoeatriceand

noodles.（我喜欢吃米饭和面条。）、一Whatdoyouliketodrink?（你喜欢喝什

么？）一Iliketodrinkmilk.（我喜欢喝牛奶。）

2.表达不喜欢的食物:一Idon'tliketoeat/drink+食物/饮品.（我不喜欢吃/

喝……o）

例句：Idon'tliketoeattomaloes.（我不喜欢吃西红柿。）、Idon'tliketo

drinkjuice.（我不喜欢喝果汁。）

3.询问他人喜欢的食物：一Whatdoeshe/sheliketoeat/drink?（他/她喜欢吃

/喝什么？）一He/Shclikes2cat/drink+食物/饮品.（他/她喜欢吃/喝...。）

例句：一Whatdoessheliketoeat?（她喜欢吃什么?）一Shelikestoeat

applesandbananas.（她喜欢吃苹果和香蕉。）、—Whatdoesheliketodrink?（他

喜欢喝什么?）—Helikestodrinkwater.（他喜欢喝水。）

4.描述健康食物：一...ishealthy.（........是健康的。）；一Weshouldeat/drink

十健康食物/饮品.（我们应该吃/喝……o）

例句：Milkishealthy.（牛奶是健康的。）、Vegetablesarehealthy.（蔬菜是健

康的。）、Weshouldeatvegetables.（我们应该吃蔬菜。）、Weshoulddrinkwater.

（我们应该喝水。）

5.确认食物是否健康:—Is+食物+healthy?（……是健康的吗？）—Yes,

itis./No,itisn't.（是的,它是。/不,它不是。）

例句：—Isapplehealthy?（苹果是健康的吗?）—Yes,itis.（是的，它是。）、

一Iscandyhealthy?（糖果是健康的吗？）一No,itisnt（不，它不是。）

三、语音知识

字母Jj、Kk、L1的发音：本单元核心语音点，继续巩固字母发音，重点掌

握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，结合食物类词汇，强化发音记忆,

提升拼读准确性。

1.字母Jj：名称音/djci/,在单词中发音他5/（浊辅音），发音时舌尖抵

上齿龈，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带振动，例词：juice、jump

（拓展）、jam（拓展）。

2.字母Kk：名称音/kcl/,在单词中发音/k/（清辅音），发音时舌尖抵上

齿龈，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带不振动，例词：kite（拓展）、

key（拓展）、milko

3.字母口：名称音/el/,在单词中发音/I/（浊辅音），分为两种发音：在单

词开头或中间，舌尖抵上齿龈，气流从舌的两侧流出，声带振动，例词；like、

leg（拓展）、apple；在单词末尾，舌尖抵上齿龈，气流从舌的两侧流出，声带

振动，例词：milk、applenoodleso

发音操练：Chant：J,J,J,/d3ei/,/d3ei/,juice.K,K,K,/kei/,/kei/,milk.

L,L,L,/el/,Zel/,like.Rice,noodles,breadandmilk.Apple,banana,healthyfood.Eat

well,stayhealthy!

四、语法要点

1.一般现在时的基础用法（第三人称单数）：本单元核心语法，当主涪是

he、she、it或单数名词时,动词like要变成likes,如Shelikesapples.（她喜欢

苹果。）、Helikesmilk.（他喜欢牛奶。）；主语是I、you、we、they或复数名词

时，动词like用原形，如Ilikerice.（我喜欢米饭。）、Youlikenoodles.（你喜欢

面条。）

2.否定句的构成〔一般现在时）：主语是I、you、we、they或复数名词时,

否定形式为"don't+动词原形”，如Idon'tliketomatoes.（我不喜欢西红柿’）；

主语是he、she^it或单数名词时，否定形式为“doesn't+动词原形”，如She

doesn'tlikejuice.（她不喜欢果汁。）（本单元重点掌握I、you的否定形式）。

3.特殊疑问句Whatdoyoulike...?的用法：用于询问对方的饮食偏好，句型

结构为“What4-do+you+liketoeat/drink?,,»回答时用"Iliketoeat/drink+食物/

饮品.“，注意do后面跟动词原形。

4.名词单复数：本单元部分名词为复数形式，如noodles（面条，常用复

数）、tomatoes（西红柿，复数加es）＞potatoes（土豆，复数加es）^apples（苹

果，复数加s）,注意区分单数和复数的用法。

5.情态动词should的用法：should表示“应该”，后面跟动词原形，用于提

出建议,如Weshouldeathealthyfood.（我们应该吃健康食物。）、Weshould

drinkwater.（我们应该喝水。）

五、语用场景与能力要求

1.听读能力：能听懂关于食物和饮食偏好的简单对话，理解核心词汇和句

型的含义，能准确认读词汇和句型，能跟着录音朗读对话、chant,做到语音语

调自然、流畅。

2.口语表达能力：能询问和表达自己喜欢、不喜欢的食物和饮品，能询问

他人的饮食偏好并回应，能描述健康食物，能提出健康饮食的建议，做到表达

清晰、礼貌自然。

3.读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写自己喜欢

的食物，能模仿例句写简单的句子，做到书写规范、拼写正确。

4.情感目标：了解健康食物的种类，养成健康的饮食习惯，不挑食、不偏

食，学会合理搭配饮食，培养爱护自己身体的意识，激发英语运用的兴趣。

六、易错点提醒

1.第三人称单数易错：主语是he、she时，动词like容易忘记加s,如错误

表达“Shelikeapples.”,正确应为“Shelikesapples.主语是I、you时,容易误

加s,如错误表达“Ilikesrice.”,正确应为"Ilikerice.”。

2.否定句易错：主语是I、you时，容易遗漏dont如错误表达“Inotlike

tomatoes."，正确应为"Idon'tliketomatoes."；don't后面容易加动词第三人称单

数，如错误表达"Idon'tlikesnoodles."，正确应为"Idon'tlikenoodles.”。

3.名词单复数易错：tomato、potato的复数容易误加s（正确为tomatoes>

potatoes）：noodles容易误写为noodle（常用复数）：apple、banana的复数容易

漏加So

4.词汇拼写易错：vegetable容易误写为vegetabel；tomato容易误写为

tomatoe：healthy容易误写为heathy；drink容易误写为drincko

5.句型结构易错：询问饮食偏好时容易遗漏do,如错误表达“Whatyoulike

toeat?”,正确应为“Whatdoyouliketoeat?"；should后面容易加动词第三人称

单数，如错误表达“Weshouldeatsvegetables.”,正确应为"Weshouldeat

vegetables.

Unit5Oldthings

本单元围绕“旧物品”这一核心主题，引导学生掌握旧物品相关的核心词汇

和句型，学会询问和描述旧物品的名称、归属和用途，了解旧物品的价值，培

养节约、珍惜物品的好习惯。

一、核心词汇（必掌握）

1.基础词汇（听、说、读、写四会要求）：old（旧的）、new（新的）、thing

（物品）、toy（玩具）、doll（洋娃娃）、ball（球）、car（汽车）、bike（自行车）、

book（书）、bag（书包）、shirt（衬衫）、shoe（鞋子）、hat（帽子）、my（我的）、

your（你的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、this（这）、that（那）、

these（这些）、those（那些）、have（有）、has（有）。

2.拓展词汇（听、说、认读三会要求）：oldthings（旧物品）、newthings

（新物品）、toycar（玩具汽车）、toybike（玩具自行车）、teddybear（泰迪熊）、

picture（图画）、photo（照片）、gift（礼物）、oldbook（旧书）、oldshoe（旧鞋

子）、useful（有用的）、precious（珍贵的）、keep（保存）、love（喜爱）、give

（给）。

3.重点短语:oldthings（旧物品）、newthings（新物品）、atoydoll（-4*

洋娃娃）、atoycar（一辆玩具汽车）、atoyball（一个玩具球）、anoldbook（一

本旧书）、anoldbag（—个旧书包）、thesethings（这些物品）、thosethings（那

些物品）、mytoy（我的玩具）、yourbook（你的书）、hisbike（他的自行车）、

herdoll（她的洋娃娃）、haveatoy（有一个玩具）、hasabook（有一本书）、old

butuseful（旧但有用）。

二、核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）

1.询问和描述旧物品：一Whafsthis/that?（这/那是什么?）一Ifsanold+

物品.（这/那是一个旧的...o）；—Whatarethese/those?（这些/那些是什么？）

—Theyareold+物品复数.（这些/那些是旧的...。）

例句：一What'sthis?（这是什么？）—It'sanoldbook.（这是一本旧书,）、

一Whatarethose?（那些是什么?）一Theyareoldtoys.（那些是旧玩具。）

2.询问物品的归属：—Whose+物品+isthis/that?（这/那是谁的……?）

—It's+物主代词+物品.（这/那是的。）；—Whose+物品复数+arc

these/those?（这些/那些是谁的？）Theyare+物主代词+物品复数.（这

些/那些是……的。）

例句：一Whosebookisthis?（这是谁的书?）一It'smybook.（这是我的

书。）、—Whoseshoesarethose?（那些是谁的鞋子?）—Theyarehershoes.（SP

些是她的鞋子。）

3.表达拥有旧物品:—Ihaveanold+物品.（我有一个旧的……。）；—

He/Shehasanold+物品.（他/她有一个旧的...。）

例句：Ihaveanoldtoycar.（我有一辆旧的玩具汽车。）、Shehasanolddoll.

（她有一个旧的洋娃娃。）、Hehasanoldbike.（他有一辆旧的自行车。）

4.描述旧物品的用途和价值:—Thisold+物品+isuseful.（这个旧的..

是有用的。）；一Wovemyold+物品.（我喜欢我的旧……。）

例句：Thisoldbookisuseful.（这本旧书是有用的。）、Ilovemyoldtoy.（我

喜欢我的旧玩具。）、Thisoldbagisstillgood.（这个旧书包还很好用。）

5.对比新旧物品:—Thisisanold+物品.Thatisanew+物品.（这是一个

旧的……。那是一个新的……o）

例句：Thisisanoldbike.Thatisanewbike.（iXS一辆旧自行车。那是一辆

新自行车。）

三、语音知识

字母Mm、Nn、0。的发音：本单元核心语音点，继续巩固字母发音，重点

掌握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，结合旧物品类词汇，强化发音

记忆，提升拼读准确性和熟练度。

1.字母Mm：名称音/em/,在单词中发音/m/（浊辅音），发音时双唇紧闭,

憋住气，然后让气流从鼻腔中冲出，声带振动，例词：mum（拓展）、milk、

book（末尾k发音，结合练习）、toy（末尾y发音，结合练习）。

2.字母Nn：名称音/en/,在单词中发音/n/（浊辅音），发音时舌尖抵上齿

龈，憋住气，然后让气流从鼻腔中冲出，声带振动，例词：use、new、old

（末尾d发音，结合练习）。

字母0。：名称音/0U/,在单词中常见发音/D/（如dog中的。发/D/,go中

的。发/邓/,本单元重点掌握dog中。的发音），发音时嘴形张大，舌尖抵下齿,

舌身压低后缩，声带振动。

发音操练:Chant：M,M,M,/em/,/em/,milk.N,N,N,/en/,/en/,new.0,0,0,

/su/,/su/,old.Oldbook,oldtoy,oldbutuseful.Myolddoll,youroldbike,welove

ouroldthings.

四、语法要点

1.指示代词these和those的用法：these表示“这些”，指代离说话人较近的

复数物品；those表示“那些”，指代离说话人较远的复数物品，两者后面都接复

数名词，如thesetoys（这些玩具）、ihosebooks（那些书），回答时用ihey代替

these/those（＞

2.物主代词its的用法：its表示“它的”，用于修饰单数名词，指代动物或物

品的归属，如ItsnameisMimi.（它的名字是咪咪。）、Thisoldtoy,itscoloris

blue.（这个旧玩具，它的颜色是蓝色的。）

3.动词have和has的用法：have用于主语是I、you、we、they或复数名词

时，如Ihaveanoldbook.（我有一本旧书。）、Theyhaveoldtoys.（他们有旧玩

具。）；has用于主语是he、she、it或单数名词时，如Shehasanolddoll.（她有

一个旧洋娃娃。）、Hehasanoldbike.（W一辆旧自行车。）

4.特殊疑问句Whose...?的用法：用于询问物品的归属，句型结构为“Whose

+单数名词+isthis/that?,H4Whose+复数名词+arethese/those?,\回答时用"It's+

物主代词+名词.”"Theyare+物主代词+名词复数.工

5.形容词old和new的用法：old表示“旧的"，new表示“新的“，可用于修

饰名词，放在名词前面，如anoldbook（一本旧书）、anewbag（一个新书包）,

也可用于对比新旧物品。

五、语用场景与能力要求

1.听读能力：能听懂关于旧物品的简单对话，理解核心词汇和句型的含义,

能准确认读词汇和句型，能跟着录音朗读对话、chant,做到语音语调正确、流

畅。

2.口语表达能力：能询问和描述旧物品，能询问物品的归属并回答，能表

达自己或他人拥有的旧物品，能描述旧物品的用途和价值，做到表达清晰、自

然。

3.读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写旧物品相

关词汇，能模仿例句写简单的句子，做到书写规范、拼写正确。

4.情感目标：了解旧物品的价值，养成节约、珍惜物品的好习惯，不浪费、

不随意丢弃旧物品，培养节约环保的意识，激发英语运用的兴趣。

六、易错点提醒

1.指示代词these/those混淆：容易用these指代远处的复数物品，those指

代近处的复数物品,如错误表达“Whatarethose?Theyarebooksonthedesk.”

（书桌在近处，应用these）,正确应为“Whatarethese?Theyarebooksonthe

desk.”。

2.动词have/has混淆：主语是he、she时，容易用have代替has,如错误

表达“Shehaveanolddoll.”,正确应为“Shehasanolddoll."；主语是I、you时,

容易用has代替have,如错误表达“Ihasanoldbook.”,正确应为“Ihaveanold

book.”。

3.物主代词its误用:容易将its误写为it's（ifs是itis的缩写，意为“它

是“），如错误表达"It'scolorisred.”,正确应为"Itscolorisred”。

4.词汇拼写易错：toy容易误写为toy（注意拼写，不要漏写y）；doll容易

误写为dol；bike容易误写为bik；shirt容易误写为shrt；shoe容易误写为sho。

5.句型结构易错：Whose引导的疑问句，容易遗漏be动词，如错误表达

“Whosebookthisis?”,正确应为“Whosebookisthis?”；回答时容易混淆主语，

如错误表达“Whoseshoesarethose?It'shershoes.”,正确应为"Theyareher

shoes.”。

Unit6Numbersinlife

本单元围绕“生活中的数字''这一核心主题，引导学生掌握1-20的英语数字

词汇和相关句型，学会用数字描述物品的数量、年龄、时间（整点）等，衔接

前五个单元的词汇和句型，注重基础性和实用性，贴合三年级学生的生活实际

一、核心词汇（必掌握）

1.基础词汇（听、说、读、写四会要求）：one（1）＞two（2）、three（3）、

four（4）、five（5）、six（6）^seven（7）、eight（8）、nine（9）、ten（10）＞

eleven（11）＞twelve（12）^thirteen（13）^fourteen（14）、fifteen（15）^sixteen

（16）、seventeen（17）、eighteen（18）^nineteen（19）^twenty（20）、number

（数字）、howmany（多少）、age（年龄）、year（年）、o'clock（..点钟）、

time（时间）。

2.拓展词汇（听、说、认读三会要求）：ihirly（30,拓展）、forty（40,拓

展）、fifty（50,拓展）、count（数）、many（许多）、some（一些）、alotof

（许多）、clock（时钟）、birthday（生日）、age（年龄）、howold（多大）、

minute（分钟，拓展）、hour（小时，拓展）。

3.重点短语:numbersinlife（生活中的数字）、countnumbers（数数字）、

howmany（多少）、howold（多大）、onebook（一本书）、twopens（两支钢

笔）、threeapples（三个苹果）、tenyearsold（十岁）、twentystudents（二十名

学生）、seveno'clock（七点钟）、whattime（几点钟）、alotofnumbers（许多数

字）。

二、核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）

1.询问物品的数量：一Howmany+复数名词+arethere?（有多少..？）

—Thereare+数字+复数名词.（有个。）；一Howmany+复数名词+doyou

have?（你有多少……?）—【have+数字+复数名词.（我有……个。）

例句：一Howmanybooksarethere?（有多少本书？）一Therearefivebooks.

（有五本书。）、一Howmanypensdoyouhave?（你有多少支钢笔？）一Ihave

threepens.（我有三支钢笔。）

2.询问年龄；一Howoldarcyou?（你多大了？）一Pm+数字iyearsold.

（我岁了。）；—Howoldishe/she?（他/她多大了？）—He/Sheis+数字+

yearsold.（他/她...岁了。）

例句：一Howoldareyou?（你多大了？）一I'mtenyea