《花钟》第二课时“博雅”教学设计

薛店镇实验小学“博雅”课堂教学设计《花钟》教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社201９年版单元主题：观察与发现课时：共2课时授课对象：三年级学生设计者：薛店镇实验小学三年级目标确定的依据1.课程标准的相关要求《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“快速导入---致雅”“自学展示---勤学”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。2.教材分析课文共有三个自然段，第一段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花等九种花的不同开放时间。第二段先用问句自然过渡，接着列举不同植物开花时间不同的原因，一是与温度、湿度、光照有关，而是跟昆虫活动时间有关，第三段介绍了一位植物学家根据不同花开放时间修建了一座花钟，其做法很有趣。3.学情分析本课教学可以从课题入手，引导学生联系第三段理解“花钟”在文中的具体所指，在此基础上感知课文的主要内容，激起学生观察与思考的兴趣，最后通过比较，引导学生体会课文生动、准确的语言。学习目标1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语2.朗读课文。背诵第1自然段3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写学习重点体会不同花开放时的不同时间以及原因学习难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写评价任务1.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写教学过程教学环节第二课时（教学活动）评价要点环节一快速导入——致雅一、回顾导入师：同学们，上节课我们学习了《花钟》一课，接下来我想请同学们伸出手指，和我一起板书课题。（师生共同板书课题，生在板书的同时说出笔画顺序）师：同学们，有一位植物学家利用花开放的规律，做了一个花钟，你们知道什么是花钟吗？生：在课本第49页第三段（讲出“花钟”的含义，生齐读）环节二自学展示——勤学二、抽查预习师：你认识这些词语吗？你能够快速、准确、流利地读出来吗？（点名读，师及时点评：又快又流利。）师：请大家一起读，要求：快速，准确，流利。（生齐读）师：看来大家准备的都不错，掌声送给自己吧。环节三合作探究——善思三、深入研读师：接下来，老师想请同学们帮我一个忙，自由朗读第一段，并完成以下任务：（强调用规定的方式在课本中呈现出来）1.这段话是围绕哪一句话来写的？请用“～～”划出来。2.请用“——”画出花的名称和它们开放的时间。（学生选择自己喜欢的方式进行朗读，并根据问题圈点勾画。师适时巡视指导。）师：有哪位同学想要分享一下她的答案？生1：我的答案是第48页第2句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（回答问题并分析原因，师相机板书）师：这是个什么类型的句子？你是怎么判断的？生：中心句。因为这段话是围绕着“不同的花开放时间不同”来写的。师：那么为什么第一句“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”不是本段的中心句呢？生：如果这句话是本段的中心句，那么这一段就应该围绕着花的数量，形状和香气来写了。师：分析的非常到位。中心句的作用是概括一段话的内容，总起全段，总结全段。本段的主要内容是“不同的花开放时间不同”，因此，中心句应该是第几句呀？生：第二句。师：由此可见，中心句的位置不是一成不变的。它可能出现在文中开头，有可能出现在中间，也有可能出现在结尾。所以同学们平时要留心观察，特别是做阅读理解的时候。师：第二个问题哪位同学有答案了？（师提问几点钟什么花开放，多多提问，让生熟记)师：你能从文中找出形容这样百花争艳场面的词语吗？生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（师解释词语意思，并补充同类型词语，生及时记笔记）师：看到作者把花朵刻画得如此生动，我也想试一试，这是老师昨天连夜做的一首小诗：牵牛花开花了，牵牛花开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，紫茉莉开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。同学们说一说，我的小诗和作者的相比怎么样啊？生1：我觉得你的小诗没有新鲜感的词语，只有开花了，这样太单调了。生2：作者的诗很生动，很具体，但是你的小诗只有开花了。生3：作者的小诗使用了一些修辞手法，展现了花开放时的美丽情景。生4：老师写的诗很好，要是再加一些修饰语就更好了。师：终于有人夸奖我了（相机把作者的诗和我的诗放在一起比较），听到同学们的建议，我相信只要我添加一些修饰语，善于实用修辞手法，一定能把小诗写的更加出色。请同学们一起再读作者的文字吧！（生齐读并体会，熟记）环节四交流分享——达雅四、再读课文，梳理脉络◆拓展提升---致博师：请同学们自由朗读第二自然段，并思考以下两个问题（合作讨论，小组探究)：哪句话揭示了这个自然段的主要意思呢？为了说明这些原因，作者列举了什么例子，请同学们在文中找出相应句子。(生小组探究，师巡视指导）师：时间到，有哪个小组愿意分享一下他们的讨论结果？请你来生：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。师：这是个什么句呢？生：中心句。师：除了是个中心句还是个什么类型的句子呢？（生疑惑）师：“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这是个什么句？带有“？”的句子。生：疑问句。师：“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”这个句子和前一句的关系是什么呀？生：是对前一个问句的回答。师：那这样有问有答的句子是什么句呀？生：设问句。（相机板书）师：我们来看第二个小问题：为了说明这些原因，作者列举了什么例子，请同学们在文中找出相应句子。我们再找个同学来说一说吧。生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险......师：找的十分准确，你能分析一下吗？生：阳光强是光照的影响，气温高是温度的影响，空气干燥是湿度的影响。（师相机解释文中较难理解的词语的意思，如：过低等）师：花开放还与什么有关呢?你是从哪里知道的？生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。师：由此我们可以得知，不同花开放时间不同与...生：温度、湿度、光照和昆虫的活动时间有关。（生再次齐读）给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。环节五拓展提升——致博六、思考关键词师：我们一起来看一下这段话，并思考“大致”是什么意思？可以删除吗？为什么？（出示相关课件）生：我认为不能删去。因为花开的时间不是准确的，而是一个大概范围，大约的时间。师：基本能准确的表达意思，那谁能用更加准确的语言，按照我们的答题思路再来说一说。生：我认为不能删