部编版五年级上册语文《鸟的天堂》第一课时教学设计

《鸟的天堂》教学设计教育理念：在课堂中合理使用多媒体，关注每个学生，促进学生全面发展。倡导“在课堂中用心去发现去感悟”的学习方式，培养学生自主探究的能力，真正使信息技术为教学服务。教材分析：《鸟的天堂》是九年义务教育六年制部编版五年级上册的一篇课文，是一篇很好的写景文章。课文主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。培养了学生对大自然的热爱，增强了保护生态环境的意识。学生分析：《鸟的天堂》课文内容比较浅显易懂，通过学生的反复朗读和对重点句子的体会，以及学生在课堂上的大胆想象等能很好地领悟文章所表达的思想感情。教法设计：引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。学法设计：自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。学习目标：1.读准生字音，并联系上下文理解重点词语的意思。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.引导学生抓重点词句、语段自读自悟，边读边想象画面，感受榕树大、茂盛的特点，体会作者热爱大自然的思想感情。4.学习作者抓住景物的特点，进行静态描写的方法。教学重点：引导学生抓重点词句、语段自读自悟，边读边想象画面，感受榕树大、茂盛的特点，体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点：学习作者抓住景物的特点，进行静态描写的方法。教学准备：布置学生课前预习，教师准备课件。教学过程：情境导入，感知全文1.（配乐解说）同学们，有一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东省新会市天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。从此，每天清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，场面壮观，气氛欢腾，在南国形成了一个伟大的奇观——那就是鸟的天堂。（板书课题）２.今天这节课老师带领大家去鸟的天堂游玩，欣赏天下奇景。二、出示目标，明确方向请看本节课的学习目标……有了目标有了方向。二、第一驿站—初读课文，理解字词，感受“神秘”１．自由地大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把不理解的词语圈出来，并联系上下文理解它的意思。2.谁来读读这几个词语？其他同学注意听，这儿有几个多音字，看他是否全读准了？（教师检查学生的初读效果，出示8个含生字的词语）（课件出示）（1）正音：兴奋  船桨 （2）指导“桨、桩、暇”的识记和书写我们可以借助熟字比较的方式来识记生字。比如，“桨”和“奖状”的“奖”读音相同，字形相近，桨是划船工具，多为木制，因此是“木”字底。“桩”和“庄”读音相同，“桩”指插在土中的木头，因此是木字旁。“假”的单人旁换为日字旁就变成了“暇”字，日字旁的生字一般和时间有关。指导书写“暇、抛”。“暇”左边的日字旁要瘦长，右边的笔顺要紧凑。“抛”字中“九”第二笔的横折弯钩的弯要写的长一些，托住“力”。（板书暇抛）让学生拿出作业本巩固练习这两个生字，并提醒学生写字的正确姿势：头正、肩平、足安。（3）同桌交流一下课文中有两个重点词语“不可计数”和“应接不暇”，注意联系上下文理解它们的意思……交流之后看看老师出示的答案……（课件出示）3.解决了生字词，我们再来默读课文，请大家思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，看到了什么？（课件出示）小组交流（指名回答）：次数时间所见景物第一次第二次留心的同学会发现会两次去看鸟的天堂，去的时间不同，看到的景物也不同。第一次：傍晚──大榕树。第二次：清晨──许多鸟儿。4.小结方法： 理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样合并，这样可以很轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。 掌握了这种方法，学习长文时条理就更加清晰，思路更加明朗。5.再读课文，体会“神秘”过渡：同学们，这里有树，有鸟，还有其他景物，整个“鸟的天堂”都遮盖着一层神秘的面纱，它到底是什么样子的，找到相应的段落带上自己的情感读读，谁来……生1：你让声音插上了情感的翅膀，仿佛一棵茂盛的大榕树就站在我们眼前，让人有眼前一亮之感。生2：谁还想读？你来！你的评价非常到位，真棒！(评价读)生3：同学们，听了大家的朗读，老师也按捺不住那激动的心情，好想读读啊，大家想听听吗？！……老师特别喜欢12段的最后两句……(放视频，举右手——）大家看啊！我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影儿，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。过渡：谢谢大家的掌声。同学们，热闹啊，壮观吧，这些鸟儿们还可幸福啦！让我们共同走进鸟的家园一睹那里的风采……请移步驿站二——赏析析课文，走进大榕树。三、学习新课：（一）学习第一部分1．第一次来到鸟的天堂，大家以为有许多株榕树，实际上只有一株，现在巴金爷爷有机会看清它的真面目了。这株榕树到底是什么样呢？请同学们打开课本，大声朗读课文7-8自然段,用——划出文中描写榕树的句子，思考这是一株怎样的榕树？反复朗读体会榕树的美。（板书：榕树）（课件出示）2．看来你已经找到了，来说说吧！……你的声音真甜美。你读出了它的大，那你是从哪个词语体会到了呢（不可计数）哦，“不可计数”啊，我们一起来看看。大榕树特点一：大（1）我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。不可计数，什么意思？……同学们都异口同声了，联系上下文我们知道枝干数目很多,说明树很大。（板书：大）还有没有，哪些句子也描写了它的大？它有多大？枝干有多少？好，看这里！（课件出示）乍看好像是一株株大榕树，其实它就是一株大榕树，独木成林，这一根根就是它的枝干。（2）不仅枝干不可计数，连树根也不可计数。课文是怎样描写的？枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。（3）还有吗？你说！你回答的非常清楚。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。“卧”可以换成别的字？说说你的感受，是啊！卧更显出树占地面积大，说明这树非常大。（板书：大）（4）大家看，这许多像胡须一样的东西，就是榕树的气根，生命力很强，越长越长，直垂到地面，伸入泥土，形成枝干，枝上又生根，盘根错节，不可计数。现在，你想用哪个词来形容这株大树？枝繁叶茂，独木成林！不错，就连见多识广的巴金先生也是第一次看见这样的大榕树。到底有多大呢？资料显示有一万多平方米，相当于200多个这样的教室！大榕树特点二：绿和茂盛3．这株榕树可真大呀！它不仅大，还有什么特点？（板书：茂盛）请你来说，“茂盛”能读出相关句子吗?（1）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。是啊，这株榕树已经有三百多岁了，还拥有着旺盛的生命力。哪些词说明了树叶茂盛？堆、不留一点儿缝隙。你还从哪些句子读出了大榕树的生机勃勃？（2）那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。同学们读得很流利。颤动是什么？你来做做！在朗读时哪些词语加上重音会更好？（明亮，照耀，颤动）同学们说的很好，每一片绿叶就像一个新的生命！你再读读这句话，读出大榕树旺盛的生命力。难怪巴金先生禁不住赞叹：这美丽的南国的树！（课件出示）让我们带着喜爱与赞美之情再来读读7、8自然段吧。再分角色朗诵7、8自然段，加深学生对榕树特点的理解。4．课堂小结：第一次经过鸟的天堂没看到一只鸟，却看到了这么奇特美丽的大榕树。巴金先生从大小、形态、颜色等方面来描写了这株静止不动的大榕树的美丽。这就叫静态描写。体现了榕树的静态美。（板书：静态美）达标测评：区别“静态美”，还有动态美，同学们，老师给大家准备了一道练习题，取出卡片，用“——”划出静态描写的句子，用“~~~~”划出动态描写的句子，开始吧。

这只青蛙的两只大眼睛鼓鼓的，就像两颗晶莹的玻璃球。它可机灵了，我刚把它放在水盆里，它就用后腿一划，“唰”的一下，就蹿出好远，还溅起了点点水花。你来，他的答案是：第一句是静态描写，第二句是动态描写。谁和他的答案一样请举手，哦，大家都很棒！能够活学活用，做最棒的自己，你们就是学习的主人！课堂小结：这节课我们一起出去游玩，欣赏了那株美丽奇特的大榕树，下节课老师要带着大家去“鸟的天堂“聆听鸟儿动听的歌声，和鸟儿进行对话，与鸟儿们一同嬉戏，很期待吧！同学们，我们下节课再见！板书设计23鸟的天堂暇抛大榕树静态美茂盛教学反思在《鸟的天堂》这篇课文的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我以导游的身份带领学生游览鸟的天堂，在课堂中合理使用多媒体，关注每个学生，促进学生全面发展。倡导“在课堂中用心去发现去感悟”的学习方式，培养学生自主探究的能力，真正使信息技术为教学服务。在整个教学过程中，我紧扣本单元的语文要素，充分利用多媒体课件，把信息技术与语文教学紧密融合在一起，以读带讲，充分发挥学生的学习主动性和积极性。在学习第一驿站：——初读课文，理解字词，感受神秘时，我指导学生运用多种方法轻松地就学会了生字和两个重点词语。接着，我用一个关键性的问题带领学生进行学习。首先，在课文的整体感知阶段，我要求学生带着问题默读课文：你跟着巴金先生几次去鸟的天堂，分别在什么时候，看到了哪些景物？小组交流完成表格。学生通过默读，小组交流讨论，在老师的引导下，解决了以上问题。并且在“感受神秘”这一教学环节，我能通过链接出示众鸟欢腾的场面，进行范读，引导学生入情入境，形成阅读期待。在学习第二驿站：——赏析课文，走进大榕树时，我又设计了一个问题：这是一株怎样的榕树？这个教学环节中，我能随时根据学生的发言出示相应的PPT，让学生在边读边想画面，发现和感悟到榕树的大和茂盛的特点。进而引导学生在学习较长的课文时，让学生学会抓住重点的段落，以充分朗读为基础，通过感情