2025-2026学年部编版八年级语文下册第五单元 知识梳理+单元主题阅读（原卷+答案）

2025-2026八年级语文下册第五单元

知识梳理+主题阅读训练

（适用教材：2026版部编入教版八年级语文下册）

第一部分：单元知识梳理

一、单元主题解读：江山多娇•游记之美

本单元是“江山多娇”主题的游记单元，选编了四篇风格各异的中外游记，带领我们

跟随作者的足迹，领略祖国山河的壮美和异域风光的奇丽，感受游历中的所见所闻、所感

所思。

篇目作者地点核心内容写作特色

《壶口瀑布》梁衡黄河壶口描写壶口瀑布的奇观，由以水喻人、情景交

瀑布水势联想到民族精神融、哲思深刻

《在长江源马丽华长江源头记录在生命极限处探访身体感受与景物描

头各拉丹冬》各拉丹冬冰塔林的经历写交织、独特体验

《登勃朗峰》马克•吐温阿尔卑斯描绘登山所见奇景和下散文笔法+小说笔

山勃朗峰山遇到的奇人奇事法、幽默风趣

《一滴水经阿来云南丽以一滴水的视角，展现丽独特视角、时空

过丽江》江古城江的自然与人文交错、诗意语言

游记的三要素：本单元四篇游记都包含了三个基本要素一一“所至"（游踪）、“所见”

（景物）、“所感”（感悟），但每篇各有侧重，写法各异，展现了游记文体的丰富性。

二、重点作家作品

1.梁衡

•当代作家、新闻理论家，曾任《人民日报》副总编辑

•代表作：《晋祠》《夏感》《壶口瀑布》

•《壶口瀑布》特点：以水之势喻人之情，从黄河的特性联想到人的个性品质，与

古人“山水比德”的思想息息相通，透露出对所写景物文化内涵的深刻认识

2.马丽华

•当代女作家，长期在西藏工作生活

•代表作：《走过西藏》系列、《藏北游历》

•《在长江源头各拉丹冬》特点：写在生命极限处游览“冰塔林”的经历，呈现独

特的身体感觉和心理感受，表达对大自然神奇伟力的赞美和敬仰

3.马克・吐温(1835—1910)

•美国作家，现实主义文学代表，被誉为“美国文学之父”

•代表作：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利・费恩历险记》《百万英镑》

•《登勃朗峰》特点：先用散文笔法描绘登山所见美景，后用小说笔法写匪夷所思

的下山经历，幽默风趣，体现出随性豪放的人生姿态

4.阿来

•当代作家，生于四川阿坝藏族羌族自治州

•代表作：长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖

•《一滴水经过丽江》特点：以“一滴水”为叙述视角，用诗意的语言展现丽江的

自然风光和人文风情

三、基础知识积累

【易读错字】

字词正确读音易错读音字词正确读音易错读音

告诫•谑於弥•漫minl

霎•时shdcha迂•问yu

诅汩guri湿侬漉lula

寒噤•jinjin出轧•zhdya

怒不可遏*eJie拾*级sheshi

翌*日yili•11nlin

峰*峻chanchan俯瞰«kangan

皑皑•aikai穹•顶qionggong

缭*绕lidolido姚媚WUfu

草甸•dianding砚•池yanjian

喧哗xuanxuan承”chuzhi

闸门zhazha逍翠feifei

丹望tidotiao擦芭shisi

硕*大shudshud斑网IdnIan

眩•晕•xuanyunxudnyun演奏•ZOUcou

【多音字辨析】

多音字读音例词读音例词

轧zhd出轧yd倾轧

咽ye呜咽yan咽喉

缝feng缝隙f6ng缝补

乘ch6ng乘隙sheng千乘之国

拾she拾级shi拾取

劲jing强劲jin干劲

转zhudn转悠zhuan转动

散san分散san散文

【重点词语解释】

怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护

推推揉操：形容人群拥挤，互相推挤的样子

寒噤：因受冷或受惊而身体颤抖

风云变幻：像风云那样变化不定

接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来

川流不息：像河水那样流个不停，比喻来往的人或车辆连续不断

漫不经心：随随便便，不放在心上

名副其实：名声或名称与实际完全一致

轻歌曼舞：轻快的歌声，柔美的舞蹈

瞬息万变：形容极短的时间内变化极多

纷至沓来：形容接连不断地到来

名副其实：名称或名声与实际相符合

亭台楼阁：泛指多种快游赏、休息的建筑物

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡

四、写作特点梳理

篇目游踪线索景物描写特点情感感悟写法特色

篇目游踪线索景物描写特点情感感悟写法特点

雨季远观一枯从不同角度、不由水联想到人定点换景、以

同季节描绘瀑布的品质，进而赞水喻人、情景交

《壶口瀑布》水期下到河心

的万千气象美民族精神融

远观雪山f草坝随行踪变化，从对自然的赞叹身体感受与景

子四顾f走近冰不同距离、不同敬畏，对人类探物描写交织，真

《在长江源头

塔林一置身冰窟角度展现冰塔林索精神的赞美实独特

各拉丹冬》

f再入冰河

登山（马车）f对自然美景散文笔法写景+

徒步上山f下山

《登勃朗峰》山峰的威严、云的赞叹，对奇人

（雇车）奇事的趣味欣小说笔法写人，

彩的变幻

赏幽默风趣

玉龙雪山f丽自然风光与人文对丽江的无限一滴水的

江坝f黑龙潭一景观交织，历史热爱和眷恋

《一滴水经过

四方街f金沙江与现实融合独特视角，时空

丽江》

交错的叙事

五、游记知识梳理

1.游记的三要素

要素含义举例

所至游踪，即游览的路线或行踪，是游记的《登勃朗峰》：马蒂尼f黑首一高地一

脉络阿冉提村f沙蒙尼

所见景物，即途中看到的自然与人文景观，是壶口瀑布》：瀑布的形态、声响、力量

游记的核心内容

搜干感悟，即游览时的感受与思考，体现作者《壶口瀑布》：由黄河联想到民族精神

的个性化表达

篇目观察角度具体表现

《壶口瀑布》定点换景立足河心，从不同方位观察瀑布

《在长江源头各拉丹冬》移步换景随行踪变化，展现不同距离的景物

《登勃朗峰》移步换景+定点观察登山途中移步换景，山顶定点观察云彩

《一滴水经过丽江》时空交错一滴水在时间和空间中自由穿梭

第二部分：主题阅读训练

一、课内重点语段阅读

(-)《壶口瀑布》节选

选段一：

黄河在这里由宽而窄，由高至I】低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，

顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大

水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭,

消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边

涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞琵从空中抖落。不，

简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，来隙而进

的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，

潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一

切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

阅读题：

1.选段中描写了壶口瀑布水流的哪几种形态？请用原文词语概括。（4分）

2.“不，简直如一卷钢板出轧”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4

分）

3.选段最后一句“像一曲交响乐，一幅写意画”是从哪两个角度进行描写的？这样

写有什么好处？（4分）

4.结合选段，分析作者是如何通过描写水的形态来表现水的“个性”的？（4分）

（二）《在长江源头各拉丹冬》节选

选段二：

这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平

坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴孤皮帽，身裹羊皮袍，

肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白色金字塔的各拉

丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地展现

着它的无所不能的创造力。

端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前

进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。小小的我蜷缩在这巨人的发梢上，一

时竟感到人类的渺小，自然的伟大。明天，或许我就告别这里，但冰川的这份静默与庄严，

将永远刻在我的记忆里。

阅读题：

1.选段中“蠕动”一词有什么表达效果？（3分）

2.作者为什么说“这一派奇美令人眩晕”？（4分）

3.选段中“小小的我谈缩在这巨人的发梢上”运用了什么修辞手法？表达了作者怎

样的情感？（4分）

4.结合选段，说说作者在描写景物时，是如何融入自己的感受的？（4分）

二、课外拓展阅读

（一）《壶口，壶口》（节选）莫伸

阅读提示：本文与课文《壶口瀑布》同写壶口，可作为对比阅读材料。

在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨淘的水显得太清秀，俏得有些西方的味

道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰。中国的水应该

是黄色的，是我们黄河和长江的颜色，黄河便是中国的瑰！

而最直接地展现黄河魂魄的，是壶口。

才从山西侧下到沟底，裤子便湿了半边。一股水雾弥漫升腾，扑面而来，一股强劲的

气流撞得我踉跄几步。我赶紧站稳，抬头看时，霎时惊呆了——前面十几米外，平地起了

一声惊雷，紧接着，一道黄褐色的水墙劈头盖脸地压过来，轰隆隆，哗啦啦，整个天地间

充斥着这惊天动地的声响。

我本能地后退，但水墙并没有真的压过来，它只是在原地咆哮、翻滚、撕扯。原来，

那就是壶口瀑布！

黄河走到这里，突然收住了脚步——原本宽阔的河面被挤压成只有几十米宽的狭口，

河水不甘心地怒吼着，挣扎着，前赴后继地向下游奔去。那水是黄的，浑的，稠的，像一

锅煮沸了的泥浆，翻滚着，喷溅着，咆哮着。一浪接一浪，一波追一波，前面的刚跌下去，

后面的又扑上来。它们互相撞击,互相撕咬，互相吞噬，仿佛在进行一场永无休止的战争。

站在壶口，你会突然明白，什么叫气势，什么叫力量，什么叫不可阻挡！

阅读题：

1.文章开头为什么要写九寨沟的水和太湖的水？（3分）

2.比较本文与课文《壶口瀑布》在描写壶口瀑布时，语言风格有何异同？（5分）

3.文中画线句子“一浪接一浪，一波追一波，前面的刚跌下去，后面的又扑上来”

运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）

4.结尾说“站在壶口，你会突然明白，什么叫气势,什么叫力量，什么叫不可阻挡”,

这三者顺序能否调换？为什么？（4分）

（二）《夜宿庐山》（节选）

阅读提示：本文是一篇现代游记，可与本单元游记进行对比阅读。

庐山之美，在山更在云。

那日黄昏，我独自坐在牯岭街边的石凳上，看云雾从山谷里升起来。起初只是薄薄的

一层，轻纱似的，在山腰间缭绕。渐渐地，雾浓了，厚了，像白色的浪涛，一波一波地往

上涌。先是淹没了半山腰的松林，接着吞没了更高的山峰，最后连我所在的牯岭街也浸在

云雾里了。

雾中的庐山是另一种景象。街灯晕成一团团黄蒙蒙的光，行人影影绰绰，声音也变得

遥远而模糊。我顺着街道往西走，不知不觉到了如琴湖。湖面上雾气更浓，对岸的亭台楼

阁都隐没了，只有几点灯火，像浮在云海里的星星。

忽然想起苏轼的诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身

在此山中。“过去读这首诗，只觉得是说看山的角度不同，景象各异。此刻置身雾中，才

真正明白——原来“不识庐山真面目”，不仅仅是因为角度，更是因为这瞬息万变的云雾

啊！

第二天清晨，推开窗，满山阳光灿烂，昨夜的雾早已散尽。远处的鄱阳湖波光粼粼，

近处的山峰清清楚楚。我又想起昨夜雾中的庐山，哪个是真，哪个是幻？也许都是，又也

许都不是。山还是那座山，只是看山的人、看山的时候、看山的心情不同罢了。

阅读题：

1.本文主要描写了庐山的什么景物？是按照什么顺序描写的？（4分）

2.文中引用苏轼的诗有什么作用？（4分）

3.比较本文与《登勃朗峰》在写景手法上的异同。（5分）

4.结尾说“山还是那座山，只是看山的人、看山的时候、看山的心情不同罢了”，这

句话蕴含了怎样的哲理？（3分）

第三部分：单元写作指导

一、写作任务

题目：学写游记

要求：

1.选择一处你游览过的景点，写一篇600字左右的游记；

2.交代清楚游踪（所至），描写重点景物（所见），写出独特感受（所感）;

3.运用至少两种观察角度（定点换景、移步换景等）；

4.语言生动形象，能运用比喻、拟人等修辞手法。

二、写作指导

1.游记的三要素

要素含义写作要点

所至游踪，游览的路线交代清楚时间、地点、行踪变化，可用"首先……然

后……最后……”等词语

所见景物，看到的风景抓住景物特征，从不同角度描写，运用多种感官

所感所感感悟，内心的感受融入真情实感，可由景生情，由情悟理

2.观察角度与描写方法

观察角度含义示例

定点换景立足一个固定点，从不同方位观察如《壶口瀑布》立足河心，看上下左右

移步换景随脚步移动，景物随之变化如《登勃朗峰》从山脚到山顶，景物不

断变化

远观近察从不同距离观察同一景物先远观整体气势，再近察细节特征

俯仰结合从不同高度观察仰望山峰之高，俯瞰峡谷之深

3.写作结构建议

•开头：交代游览的时间、地点、缘由，总写初印象

•主体：

•按游踪依次描写所见景物（移步换景）

•抓住最突出的景物重点描写（定点观察）

•调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉等）

•融入自己的感受和联想

•结尾：总结游览感受，或由景悟理，升华主题

4.示例片段（以《雨中游西湖》为例）

雨中游西湖

人们都说“晴西湖不如雨西湖”，今年暑假，我终于有机会在细雨中领略了西湖的别

样风韵。

从断桥残雪出发，沿着白堤缓缓而行。雨丝细细密密地斜织着，像一层薄纱，给远处

的孤山蒙上了一层朦胧。沏面上，雨点溅起圈圈涟漪，一圈一圈地荡开去，又消失在迷蒙

的水汽里。岸边的垂柳在雨中更显青翠，柳丝轻拂着水面，仿佛在与湖水低语。

走到平湖秋月，雨渐渐大了起来。我躲进湖边的亭子里，凭栏远眺。雨中的西湖别有

一番情趣——苏提如一条青色的丝带，六桥隐约可见；雷峰塔静静地立在对面山顶，在烟

雨中更显古朴庄重。雨声哗哗，打在亭子的瓦檐上，打在湖面的荷叶上，打在岸边的石阶

上，奏响了一曲天然的雨之乐章。

忽然想起苏轼的诗：“水光激能晴方好，山色空蒙雨亦奇。”千百年来，西湖的雨就这

样下着，淋湿了白居易的白堤，淋湿了苏东坡的苏堤，也淋湿了我这个千年后的游客。雨

中的西湖，让我明白——最美的风景，往往不在晴天，而在那些不经意的时刻。

附：本单元3课时分配建议

课时教学内容重点任务

第1课时单元知识梳理掌握作家作品、游记知识、重点词语

第2课时主题阅读训练（课内+课外）完成阅读练习，掌握游记阅读方法

第3课时答案讲解+写作指导订正答案，学习游记写作技巧，完成作文构思

附：本单元核心知识速记表

四篇课文要点

篇目游览地点观察角度核心感悟写法特色

篇目游览地点观察角度核心感悟写法特点

《壶口瀑布》黄河壶口定点换景民族精神如黄河般坚韧以水喻人、情景交融

《在长江源头各拉丹冬移步换景自然伟大，人类渺小身体感受与景物交织

各拉丹冬》

《登勃朗峰》勃朗峰移步+定点自然之美，人生之趣散文+小说，幽默风趣

《一滴水经过丽江古城时空交错对丽江的热爱眷恋一滴水的独特视角

丽江》

游记三要素：所至（游踪）、所见（景物）、所感（感悟）

四种观察角度：定点换景、移步换景、远观近察、俯仰结合

五种感官描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉

核心素养目标：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理

解

答案与解析

一、课内重点语段阅读答案

（一）《壶口瀑布》答案

1.水流形态：拢成一束向龙槽冲去、跌得粉碎、向两边涌去、夺路而走、乘隙而进、

折返迂回、钻石觅缝、淌过石板、被夹在石间、顺壁挂下。（4分，答出4个即可）

2.修辞手法：比喻（1分）

表达效果：将瀑布比作“钢板出轧”，形象地写匕了瀑布水流的凝重、猛烈和力量感

（1分）；“钢板”给人以坚硬、厚重的联想，突出了黄河水不同于一般流水的独特质感（1

分）；“出轧”的动态描写，增强了画面的动感和冲击力（1分）。

3.描写角度：听觉（交响乐）和视觉（写意画）（2分）

好处：从不同感官角度描写瀑布，使读者获得多方面的审美体验（1分）；“交响乐”

突出声音的丰富壮阔，“写意画”突出景象的意境之美，二者结合，全面展现了壶口瀑布

的壮美（1分）。

4.水的“个性”：

（1）“夺路而走”一一表现水的勇猛、不屈服（1分）

（2）“乘隙而进”一一表现水的机智、善于寻找出路（1分）

（3）“折返迂回”一一表现水的灵活、懂得变通（1分）

（4）通过这些拟人化的描写，赋予水以人的性格，为后文由水联想到人的品质作铺垫（1分）

（二）《在长江源头各拉丹冬》答案

1.表达效果：“蠕动”原指像蚯蚓爬行那样缓慢移动（1分）；这里用来形容人在巨

大冰谷里的行走，突出了冰谷的辽阔和人的渺小（1分）；同时也暗示了在极端环境中行

动的艰难（1分）。

2.原因：

（1）冰塔林的景色奇美无比，令人震撼（1分）

（2）“晶莹连绵的冰峰”“平坦辽阔的冰河”等景象超出了日常经验（1分）

（3）造物主的创造力令人惊叹，让人产生眩晕之感（1分）

（4）“眩晕”既是对景物的赞叹，也是对自然伟力的敬畏（1分）

3.修辞手法：比喻（将“我”比作“小小的我”，将各拉丹冬比作“巨人”）（1分）

情感：表达了作者面对自然伟力时感受到的自身渺小（1分）；同时也表达了作者对

自然的敬畏之情（1分）；“蜷缩在巨人的发梢上”这一意象，既有敬畏，也有亲近，体现

了人与自然的和谐（1分）。

4.融入感受的方式：

（1）直接抒情：”这一派奇美令人眩晕”（1分）

（2）通过想象融入感受：“想象着在漫长的时光里”（1分）

（3）通过对比表达感受：“小小的我”与“巨人”的对比（1分）

（4）通过心理描写：“一时竟感到人类的渺小，自然的伟大”（1分）

二、课外拓展阅读答案

（一）《壶口，壶口》答案

1.作用：

（1）用九寨沟的水和太湖的水与黄河水形成对比（1分）

（2）突出黄河水“黄”的特