《欢迎参加趣味运动会》教案-2025-2026学年北师大版二年级数学下册

《欢迎参加趣味运动会》教案・2025・2026学年北师大版

（新教材）小学数学二年级下册

一、教材分析

本节课是北师大版二年级下册“综合与实践”领域的开篇实践课，位于教

材第28页，是《参加趣味运动会》系列实践活动的启动课。教材以学生熟悉

且喜爱的“班级趣味运动会”为真实生活情境，串联起时、分、秒的认识、时

间单位换算、钟面认读、时间估算、活动规划五大核心知识点，是对低年级时

间概念知识的综合应用与实践拓展。

教材内容编排紧扣2022版新课标理念，呈现三大特点：一是情境真实

化，创设“后天下午三点举办趣味运动会”的具体场景，呈现四项比赛项目（1

分钟跳绳、50米推铁环、90秒踢健子、100米托球跑），让学生在熟悉情境

中自然产生时间相关的数学问题；二是任务驱动化，核心任务明确一一“从四

项比赛中选三项参加，思考并规划完成比赛的总时长”，引导学生主动调用时

间知识解决实际问题；三是实践全程化，从解读比赛信息、认识时间单位、体

验时间长短，到规划参赛项目、估算总时长，全程强调“做中学、用中学”，

打破纯理论学习模式。

本节课承上启下，既是对一年级“整时、半时”、二年级上册“几时几

分”等时间知识的系统回顾与深化，也是首次系统引入“秒”这一时间单位、

掌握“1分=60秒”进率的关键节点，更是后续开展“时间有多长”“记录比

赛过程，，等实践活动的基础。其核心价值在于将油象的时间概念转化为可感

知、可操作、可应用的生活经验，培养学生的时间量感、应用意识、规划能力

与合作精神，充分体现数学与生活的紧密联系。

二、学情分析

二年级学生年龄7—8岁，正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关

键阶段，对直观、动态、生活化的实践活动兴趣浓厚，注意力易被有趣情境吸

引，但抽象理解能力较弱，对“秒”等微小时间单位的感知模糊。

知识储备上，学生已在一年级认识整时、半时，本学期初步掌握钟面认读

（几时几分），知道1时=60分，能进行简单的时间表述。但存在明显认知缺

口：一是缺乏对“秒”的具象感知，不清楚1秒、1分钟的实际长短，难以理

解“90秒=1分30秒”的换算逻辑；二是时间观念淡薄，不会主动用时间知

识规划生活，解决实际问题时缺乏“总时长”“经过时间”的概念；三是实践

能力不足，面对“选三项比赛、算总时长”的综合任务，不知如何有序思考、

合理规划。

学习特点上，学生喜欢游戏、模拟、动手操作等活动，乐于小组合作交

流，但自主规划、问题分析、语言表达能力有待提升。本节课通过模拟运动

会、拨钟体验、项目选择等活动，能有效贴合学生学情，化抽象为具体，帮助

学生在实践中构建时间知识体系，发展综合实践能力。

三、核心素养目标

1.量感与运算能力

认识时间单位“秒”，知道钟面上有时针、分针、秒针，掌握1时=60

分、1分=60秒的进率关系，能正确认读钟面上的整时、几时几分，能进

行简单的时间单位换算（如90秒二1分30秒），初步感知1秒、1分钟

的实际长短。

2.应用意识与规划能力

能读懂教材中趣味运动会的比赛信息（时间、项目、规则），从四项比

赛中合理选择三项，结合每项比赛的时长，初步估算完成三项比赛的总

时长，学会用数学知识规划生活实践活动，发展有序思考与规划能力。

3.推理意识与模型意识

通过观察钟面、动手拨钟、体验时长等活动，理解时间单位的内在逻

辑，建立“钟面认读一单位换算一时长估算一活动规划”的数学应用模

型，能清晰表达自己的思考过程与规划思路。

4.实践能力与合作意识

积极参与模拟运动会、小组讨论、动手操作等实践活动，学会与同伴交

流想法、分享规划方案，在合作中完成任务，提升动手实践、语言表达

与合作交流能力。

5.时间观念与情感态度

感受时间在生活中的重要性，体会数学与生活的紧密联系，养成遵守时

间、珍惜时间、合理安排时间的良好习惯,激发学习数学、应用数学的

兴趣与自信心。

四、教学重难点

教学重点

1.认识时间单位“秒”，掌握“1分=60秒”的进率关系，正确认

读钟面时间。

2.读懂教材中趣味运动会的比赛信息，理解“总时长”的含义，能

从四项比赛中合理选择三项。

3.结合比赛时长，初步估算完成三项比赛的总时长，建立初步的时

间规划意识。

教学难点

1.建立“秒”的具象量感，理解时间单位之间的换算逻辑（尤其是

90秒等非整分换算）。

2.结合生活实际，合理规划参赛项目，准确估算并表达完成比赛的

总时长。

3.将抽象的时间知识与具体的实践活动结合，用数学思维解决真实

情境中的规划问题。

五、教学准备

1.教具：多媒体课件（含教材第28页原文情境图、钟面模型、比赛项目

动画、时长体验视频）、实物钟表（可拨动）、磁性钟面教具、比赛项

目卡片、时长估算记录表。

2.学具：每人一个简易小钟表（可拨动）、练习本、铅笔、橡皮、小组合

作规划表。

3.素材：教材第28页《欢迎参加趣味运动会》原文内容、1秒、1分钟时

长体验素材（如滴答声、跳绳视频）、趣味运动会报名单。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（揭示课题）

师：同学们，大家喜欢参加运动会吗？平时在学校里，我们都会举办运动

会，有跑步、跳绳、跳远等好多有趣的项目。今天，老师要告诉大家一个好消

息一一我们班级要举办一场特别的趣味运动会啦！（课件出示教材第28页主

题情境图：欢迎参加趣味运动会，背景是小朋友们开心报名的画面）

师：大家仔细看教材第28页的情境图，读一读上面的文字，谁能告诉老

师，我们的趣味运动会什么时候举办？有哪些比塞项目呢？（引导学生观察教

材原文）

生1：我看到了，后天下午三点举办！

生2：有四个比赛项目：一分钟跳绳比赛、五十米推铁环比赛、九十秒踢琏子

比赛、一百米托球跑比赛。

生3：规则是从这I四项里面选三项参加。

师：观察得真仔细！大家看，这场趣味运动会里藏着好多和“时间”有关

的数学问题一一有的比赛规定了1分钟、90秒，有的是看跑50米、100米需

要多久，我们还要选三项比赛，算一算一共要用多长时间。今天这节课，我们

就一起走进《欢迎参加趣味运动会》，用我们学过的时间知识，为这场趣味运

动会做好准备！（板书课题：综合实践一一欢迎参加趣味运动会）

设计意图：从学生喜爱的运动会情境切入，直接呈现教材原文情境图与文

字信息，快速唤醒学生生活经验，激发参与兴趣，自然揭示课题，明确本节课

“用时间知识规划运动会”的核心任务，让学生快速进入实践学习状态。

（二）解读信息，回顾旧知（结合教材原文）

1.细读教材，提取比赛信息

师：请大家翻开教材第28页，和老师一起逐句读一读活动要求，把关健

信息圈出来。

（课件出示教材原文：”后天下午三点举办班级趣味运动会，同学们可以从下

面的比赛中选择三项参加，欢迎同学们踊跃报名。四项比赛：一分钟跳绳比

赛、五十米推铁环比赛、九十秒踢穰子比赛、一百米托球跑比赛。”）

师：从这段文字里，我们找到了3个关键信息：举办时间（后天下午

3:00）、比赛项目（4项）、参赛规则（选3项）。现在我们一项一项来看这

些比赛，先认识每个项目的时间要求。

2.回顾旧知，认识钟面与“时、分”

师：要读懂比赛时间，我们先要回顾钟面的知识。（出示磁性钟面教具）

谁还记得钟面上有什么？时针、分针怎么走？

生1：钟面上有1到12十二个数字，分成12个大格，每个大格里有5个

小格，一共60个小格。

生2：短的是时针，长的是分针，时针走得慢，分针走得快。

生3：时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，走1大格是5分，1时

=60分。

师：说得太完整了！下午3:00,时针指着3,分针指着12,就是我们运动

会开始的时间（教师拨动钟面，演示3:00）。那我们再看比赛项目里的时间一

-“一分钟跳绳”，1分钟是多久呢？

生：1分钟就是分针走1小格，或者秒针走一圈！

设计意图：引导学生细读教材原文，精准提取关键信息，培养审题与信息

提取能力；通过回顾钟面知识，唤醒已有时间认知，为认识“秒”、理解比赛

时长奠定基础，贴合学生“从已知到未知”的认知规律。

（三）探究新知，感知“秒”（突破教学难点）

1.初识“秒”，感知1秒的长短

师；大家看第三个项目“九十秒踢谯子”，这里出现了一个新的时间

单位“秒”0秒是比分更小的时间单位，通常用来表示很短的时间。大家听,

钟表滴答一声，就是1秒（播放钟表“滴答”音效）。

师：现在我们一起来感受1秒有多快一一跟着老师，滴答一下拍一下手，

预备，开始！（师生一起：滴答、拍手，滴答、由手……）

生：1秒好快啊，一下子就过去了！

师：没错，1秒非常短暂，眨一下眼睛、数一个数，大约就是1秒。

2.探究“1分=60秒”，理解进率

师：那秒和我们学过的分有什么关系呢？请大家拿出自己的小钟表，跟着

老师一起拨一拨，仔细观察秒针和分针的走动。

（教师演示：将秒针拨到12,缓慢转动，引导学生观察）

师：看！秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，秒针走一圈，走了多少

小格？是多少秒？

生：60小格，是60秒！

师：那秒针走一圈的同时，分针走了多少？

生：分针走了1小格！

师：分针走1小格是1分，所以一一1分等于多少秒？

生（齐）：1分=60秒！（板书：1分=60秒）

师：太厉害了！现在我们来验证一下一一大家闭上眼睛，安静感受1分钟

有多长（播放1分钟倒计时音效）。1分钟里，我们可以做什么呢？

生1：1分钟可以跳儿十下绳。

生2：1分钟可以做20道口算题。

生3：1分钟可以从教室前面走到后面好几次。

3.简单换算：理解90秒

师：现在我们看懂了“九十秒踢键子”，90秒是几分几秒呢？结合1分

=60秒，谁来算一算？

生：60秒是1分，90秒减去60秒还剩30秒，所以90秒=1分30秒！

师：完全正确！（板书：90秒=1分30秒）这样我们就把所有比赛的时间都

看懂了：1分钟跳绳（60秒）、90秒踢健子（1分30秒），50米推铁环和

100米托球跑是跑步项目，时间比较短，大约十几秒。

设计意图：通过“听音效、做动作、拨钟表、感时长”四个环节，让学生

全方位感知“秒”的具象意义，突破“抽象时间单位”的理解难点；动手操作

与观察结合，自主探究出“1分=60秒”的进率，符合低年级学生“做中学”

的认知特点，同时解决教材中“90秒”的换算问题，为后续规划时长做牲备。

（四）任务驱动，规划参赛（核心实践环节）

1.明确核心任务（教材原文要求）

师：现在我们完全看懂了趣味运动会的所有信息！教材里给我们提出了一

个重要问题：从四项比赛中选三项参加，思考完成这三项比赛一共要用多长时

间？这里的“一共用了多长时间”，就是从第一项比赛开始，到第三项比赛结

束，所有时间加起来的总时长。

师：接下来，请大家以小组为单位，完成三个小任务：

第一步：从4项比赛11分钟跳绳、50米推铁环、90秒踢健子、100米托球

跑）里，选出你们小组想参加的3项；

第二步：查一查每项比赛的时长.记录下来：

第三步：估一估，算一算，这三项比赛加起来，一共大约需要多长时间。

（课件出示小组规划表，结合教材内容设计）

小组参赛规划表

选出的3项比赛第一项：______—第二项：—____第三项：________

每项比赛时长第一项：_______第二项：―____第二项：________

估算总时长一共大约需要：_______

2.小组合作，自主规划（师生互动）

师：现在请小组讨论，先选比赛，再填时长，最后估算总时长。老师有两

个小提示：第一，选比赛时，可以选自己喜欢的，也可以选时间搭配合理的；

第二，估算总时长时，把每项的时间加起来，跑步项目可以估成10秒、15秒

这样的整十数。

（学生分组合作，教师巡视指导，重点引导学困生明确比赛时长、理解总时长

含义，鼓励学生大胆表达自己的选择理由）

师：哪个小组愿意分享你们的规划？说说你们选了哪三项，为什么选，总

时长估算是多少？

小组1代表：我们选的是1分钟跳绳、50米推铁环、100米托球跑。跳绳1

分钟，推铁环估10秒，托球跑估15秒。1分=60秒，60+10+15=85秒，85

秒是1分25秒，一共大约1分多。

师：说得很清楚！选的都是运动类项目，搭配合理，估算也很准确。

小组2代表：我们选的是1分钟跳绳、90秒踢穰子、50米推铁环。跳绳60

秒，踢键了90秒，推铁环10秒。60+90+10-160160秒是2分40秒，

大约2分多。

师：很棒！你们把两个有固定时长的项目和跑步顼目搭配，还会把秒换算成

分，太能干了！

小组3代表：我们选的是90秒踢健子、50米推铁环、100米托球跑。踢健子

90秒，两个跑步分别估10秒、15秒，90+10+15=115秒，大约1分55

秒。

师：每个小组都有自己的想法，选的项目不同，总时长也不一样，但都能结合

时间知识合理估算，非常棒！

3.对比分析，优化规划

师：大家观察不同小组的规划，想一想：选的项目里，固定时长的项巨越

多，总时K会怎么样？

生：固定时长的项目多，总时长就会长一点！

师：那如果我们想让总时长短一点，应该怎么选？

生：多选跑步项目，少选1分钟、90秒的项目！

师：总结得太对了！这就是用数学知识帮我们合理规划活动，以后我们安排自

己的时间，也可以这样思考。

设计意图：紧扣教材核心任务，设计“选项目一记时长一估总时长”的实

践链条，通过小组合作落实“综合实践”的课程理念；师生互动分享、对比分

析・，引导学生不仅会规划，更会思考规划背后的数学逻辑，突破“合理规划、

准确估算”的教学难点，培养应用意识与优化思维。

（五）动手操作，巩固认读（结合钟面实践）

师：我们已经规划好了比赛，那如果比赛在下午3:00开始，第一项比赛1

分钟跳绳，结束时是几点几分？第二项90秒踢班子，结束时又是几点几分

呢？请大家拿出小钟表，拨一拨、说一说。

师：下午3:00开始跳绳，跳1分钟，分针走1小格，结束时间是？

生：3:01!

师：再接着踢理子90秒，也就是1分30秒，分针再走1大格（5分）加3小

格？不对，90秒是1分30秒，分针走1小格半，结束时间大约是3:02分30

秒，对吗？

生：对！

师：大家真厉害，不仅会认时间，还会用钟面推算比赛结束时间，把时间知识

用得活灵活现！

设计意图：将钟面认读与实践情境结合，通过动手拨钟推算结束时间，进

一步巩固时间知识的应用，让学生体会时间的连续性，深化时间量感，同时强

化“数学知识解决实际问题”的应用意识。

（六）拓展延伸，深化认知

师：在生活中，除了运动会，还有很多地方会用到“秒”这个时间单位一

一跑步比赛用秒记录成绩，红绿灯倒计时用秒，火箭发射倒计时也用秒。时间

非常宝贵，一秒钟很短，但很多一秒钟加起来，就会变成很长的时间，所以我

们要珍惜每一分、每一秒，合理安排自己的学习和生活时间。

师：课后请大家完成一个小任务：和爸爸妈妈一起，找一找生活中用

“秒”的地方，感受1分钟能做哪些事，下节课我们一起来分享!

设计意图：拓展生活中的时间应用场景，升