统一长度单位

统一长度单位学习内容人教版小学数学第三册第2页例1。教材解读教材首先呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情境，让学生初步体会到测量长度必须要有长度单位，同时了解到很久以前人们是用身体的某部分作为长度单位来进行测量的。通过用不同人的拃来量同样大小课桌的长，让学生了解由于各人的手大小不同，“拃”的长度也因人而异。进而通过对“量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？”这一问题的讨论，让学生明白测量单位不统一，测量结果自然不一致，从而体会到统一长度单位的必要性。学习目标1．经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2．培养估量物体长度的意识。3．培养动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣。学习重点经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。学习难点估量物体的长度。教具、学具准备课件等。学习过程一、问学情教师：同学们，新学期开始了，我们都拿到了数学课本，多漂亮的新书啊！现在请大家把书翻到第2页，看看我们新学期的第一节数学课要学习什么内容呢？二、研重、难点（一）了解长度单位的产生，体会统一长度单位的必要性。1．通过观察和讨论，了解长度单位的产生过程。教师用课件第一幅主题图。教师：你看到了什么？（人们在测量石头）学生汇报后小结：这是古代人在测量这块大石头的宽度。在很久以前，人们在生产和生活中有了测量的需要，就如上面的这幅图，这里的人们需要测量这块大石头有多宽，那么他们是怎么测量的呢？学生汇报。（用手臂）师小结：像这样两臂向左右伸开的长度就是1庹（师边说边演示并让学生演示），在古代人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。课件出示课本另外两副图片。师：接下来我们来看一看，他们还可以用什么方法测量呢？学生汇报。生1：用手量。师：从大拇指指尖到中指指尖的长度叫做“一拃”（教师用手势示范，学生伸出手拃一拃）。生2：用脚量。老师尝试让学生举出例子，如：做游戏的时候，用脚量一量长度。教师总结：古代的人们是选定自己身体的一部分长度作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。2．通过操作，体会统一长度单位的必要性。教师：我们人类真是聪明，用自己身体的一部分作为长度单位。好，我们也来试一试，用自己身体的一部分作为长度单位，体会一下是怎样测量物体长度的。大家把手张开，请大家用一拃（zhǎ）作单位，量一量自己的课桌的长是多少？学生进行测量课桌长的活动。（测量后同桌交流一下测量结果）测量后交流汇报：课桌的长是几拃？学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。提出疑问：我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？这是为什么？让学生充分发表看法。使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。教师小结：对了，大家都想到了，有的同学手大，有的同学手小，测量的结果就不一样。追问：测量同样长的物体要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？小组讨论。汇报讨论结果：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位。小结：因为测量选用不同的标准，长度单位不同，所以测量的结果可能会不一样。为了得到同样的测量结果，我们在测量物体长度的时候，要使用同样的长度单位，这就需要统一长度单位。绘思维导图通过今天的学习，你有什么收获？让我们一起来画一画吧。两臂向左右伸开的长度就是1庹两臂向左右伸开的长度就是1庹统一长度单位统一长度单位从大拇指指尖到中指从大拇指指尖到中指指尖的长度叫做“一拃”四、巩固练习1.用不同的物体作标准，量同一长度。（1）用铅笔、橡皮、小棒等量一量数学课本的短边。学生反馈结果。（2）为什么量的结果不一样呢？你认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法）2.同桌交流结果和测量方法。五、课堂小结小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位。六、布置作业1.基础作业用身体的某一部分作标准测量常用物体的长度，并把结果记录下来。2.弹性作业（1）量一量。桌子大约有（）个铅笔盒长，大约