部编版四年级语文下册《天窗》同步练习（含答案）

部编版四年级下册语文3.《天窗》同步练习

一、单选题

1.下列词语中有错别字的一项是（）

A.住宿稀疏装饰霸气

B.闪烁蹲着描绘倘若

C.照例和楷觅食锐利

D.杂草老翁河滩踏步

2.下列选项中加点字读音正确的一项是（)

A.一瞥（bi。）B.第利(rui)

C.*卜落（pu）D.掠*过(Ilie)

3.下列各项中，对引号的作用分析有误的一项是（）

A.于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。（表示特定称谓）

B.“到屋里来啊！“随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。（表示引用）

C.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。（表示特殊含义）

D.因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（表示特殊含义）

4.下列各句中，没有使用修辞手法的一项是（）

A.暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

B.鱼汤泛起了奶白色，像一捧捣碎的月光，皎洁地盛在罐子里。

C.会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

D.你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是俺

气十足的猫头……

5.“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到

的要大十倍百倍。”对这句话分析不正确的是（）。

A.“扫荡”一词写出了作者害怕的感觉，让我们仿佛看到了电闪雷鸣的画面。

B.因为破璃是透明的，屋子的空间小，“我.'的感受更真实。

C.从天窗中想象的事物实际都是不存在的，是天马行空乱想的。

D.这句话是“我”对雨的描写和“我”的所思所想，说明天窗可以让人想象力丰富。

6.下列说法有误的一项是（）

A.课文结构清晰，充满童真童趣，天窗不仅让乡下的房子有了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

B.大人们开天窗是为了让孩子们看到更多的景物，给孩子们带来更多的想象和慰藉。

C.“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥'一句运用了比喻和

拟人的修辞手法，“一瞥”形象地写出了闪电速度快的特点。

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D.“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。”从“顶”字可以体会出孩子们高兴的心

情。

二、看拼音写词语

7.读拼音，写词语。

（1）晚上，每当孩子们忘不了月光下的胡谊n时，他们便从zhMgzi_________旦伸出头来。从

这小玻璃.上.面掠过的一条黑影，孩子们想象到那也许是biAn珀,也许是夜莺，也许是回串

十足的maotouying。

（2）群星sh^nshub的夜晚，小小的zh*ng篷就是孩子们温暖的港湾。他们望着云彩

组成的各种图案，展开了想象：有的像张开翅膀匕。yTng,有的像凶猛的bA王龙，有的

像倒挂在檐壁下的bianfuo

三、填空题

8.茅盾先生的《天窗》描写了乡下的孩子透过天窗观看屋子,并由此产生了无穷无尽

的，表现了孩子们丰富的与。表达了他们渴望的

强烈愿望以及对美好世界的O

9.你阅读完文章《天窗》后，将文章概括为三部分，请将思维导图补充完整。

「（写开天窗的、一和

《天窗》］［写天窗引发了孩子们一

q写由天窗生发出对_____

四、句子练习

10.按要求完成句子练习。

（1）小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。（改成反问句）

（2）孩子们喜欢在雨里跑跳。大人们偏就不许。（用关联词语连成一句话）

五、阅读。

课内阅读

天窗（节选）

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头

来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人

似的奇（幼幻）的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑（影映），想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是

会唱歌的夜（鹰莺），也许是霸气十足的猫头（鹰莺）……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展

开八

发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从无”中看出“有”，从“虚”中看出

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“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

II.画去文中括号里不正确的字。

12.写出下列词语的近义词。

慰藉一真切——

13.找出文中的一个比喻句。

14.“天窗”象征什么？

15.对选文最后一自然段应当怎样理解？

现代文阅读

天窗

杨春儒

①直到现在，乡村的老房子，依旧是红砖砌墙，青瓦作顶，房梁高高，瓦片顺势而下，没有檐牙高啄，

只有木梁低垂。或许是为采光，人们习惯揭掉一片青瓦，换上透明厚实的玻璃，这就是天窗。

②天窗像房子的眼睛，默然注视着天空。白天，阳光透过天窗，静静泻在屋内，凝视片刻便会出神，觉

着光束呼啦作响，有如电影机放映的场景，甚是有趣。晚上，竹叶剪碎月光，破碎的月光透过天窗，层层叠

叠落下，触地扑散。我感到月光似乎要填满屋子，伸手握去，却什么也抓不着。

③然而天窗并不只有月光如水，赶上特大台风，像有一个野蛮巨人在敲击屋顶，一下一下，瓦片飞走，

床头屋漏，滴淌着雨水，天窗却投二云影乌黑，水痕斑斑。我惶惶不安，坐在天窗底下，耳边是风声，雨

声，瓦片声，仰望天窗，窥视屋外，祈祷暴风雨停止。多年以后，屋顶再无天窗，再不惧怕台风，房间常是

大落地窗，坐屋里就看遍外头的光景，也没了起身出去走走的冲动。似乎拥有越多，越失去追逐动力。

④如今，不管走多远，小小天窗，一直挂在我的脑海里，透过天窗仰望天道，虚无缥缈，给人广阔、深

邃及包容。在我觉察疲惫时，心中猛然亮起那道光，随之满屋香气，源源不断，给我以憧憬和希望！

（选文有删改）

16.思维导图（信息提取）请你仔细阅读文章，并从文章中提取相关信息，将下面的导图补充完整。

17.（句子赞析•）联系上下文，根据括号内的要求赏析下面句子。

①晚上，竹叶剪碎月光，破碎的月光透过天窗，层层叠叠落下，触地扑散。（从修辞手法角度）

②白天，阳光透过天窗，静静为在屋内，凝视片刻便会出神，觉着光束呼啦作响，有如电影机放映的场

景，甚是有趣。（赏析加点字）

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18.（内容理解）阅读文章，说说天窗在作者心中代表着什么？

19.（思想情感）文章结尾部分中捉到“小小天窗，一直挂在我的脑海里”，这句话表达了作者怎样的情感？

（语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情）

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答案解析部分

1.【答案】C

【解析】【分析】阅读各项，ABD三项中词语书写全部正确；

C项中“和楷”应写作“和谐”;

故答案为：C

【点评】题目考查对词语词形辨析能力。作答是要结合题目要求，根据平时学习积累对每一选项中词语进行

检查分析，做出正确鉴别和修改。

2.【答案】B

【解析】【分析】A项中“一瞥(bie)”应读pit；

B项中加点字读音正确；

C项中“4落(pu)”应读3；

D项中“那过(liie)”应读liie；

故答案为：B

【点评】题目考查学生的汉字读音掌握能力。作答时要对于多音字要结合词语中汉字的意思进行正确作答，

对于容易选择错误的汉字读音，要结合平时的学习积累，加强识记，才能顺利作答。

3.【答案】D

【解析】【分析】考查引号的作用：①表示直接引用的话。②表示突出强调。③表示讽刺和否定。④表示

特定称谓。⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句子中引

号的作用。A、B、C正确。

D：有误,因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。(表示突出强调)

故答案为：D

【点评】此题主要考查学生对引号的作用的掌握及运用能力。在平时的学习中注意掌握运用。

4.【答案】A

【解析】【分析】结合对句子的理解，A项：此项只是客观地陈述天气、动作和结果，语言平实直白，没有使

用任何修辞格。

B项：句子中使用了比喻的修辞手法。将“奶白色的鱼汤”比作“捣碎的月光”，形象生动地写出了鱼汤的色泽

与美感。

C项：句子使用了夸张的修辞手法。“排山倒海”意为推开山岳，翻倒大海，用来形容掌声的声势浩大，极度

地加强了语气和表现力。

D项：句子中使用了排比的修辞手法。三个“也许”结构相似、语气一致，不仅增强了语势，也生动地展现了

孩子丰富的想象力c

故答案为：A

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【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，

确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。

5.【答案】C

【解析】【分析】考查/学生对词语的理解与辨析、理解文句子的意思，对词语的理解与辨析需要平时生活中

多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。

A、B、D正确。C.有误，从天窗中想象的事物是根据看到的事物联想的，不是天马行空乱想的。

故答案为：C

【点评】理解诃语的含义，需联系诃语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。

6.【答案】B

【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正浜。A、C、D

正确。

B：有误，从文中“碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的“

可知，开天窗是为给屋子里采光。

故答案为：B

【点评】解答此题要从文中找到相关的内容，再读一读这个给出的选项，然后分析判断。

7.【答案】(1)河滩；帐子；蝙蝠；痛气；猫头鹰

(2)闪烁；帐；老鹰；霸；蝙蝠

【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌

握生字的结构和易错点。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

(1)啊滩”的“滩”不要写成同音字“堆”，“帐子”的“帐”不要写成形近字“账与

(2)“闪烁”的“烁”不要写成同音字“砾”。

故答案为：(1)河滩、帐子、蝙蝠、解i气、猫头鹰(2)闪烁、帐、老鹰、霸、蝙蝠

【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。

8.【答案】外面的世界；遐想；想象力；创造力；接触和了解外面的世界；向往和追求

【解析】【分析】结合对课文的理解，原文中，天窗是孩子们唯一能仰望外面世界的通道。文中描写了孩子们

通过看到的一点点影子、一点光，去想象外面的世界，这是孩子们通过天窗获得的精神财富，也是文章歌颂

的童真。因为屋子里的封闭，所以天窗成了联通外界的桥梁，表达了孩子渴望打破局限的心理。结尾升华，

表达对这种想象力的赞美以及对美好未来的期许。

故答案为：外面的世界；遐想；想象力；创造力；接触和了解外面的世界；向往和追求

【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的

结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。

9.【答案】位置；形状；原因；想象外面世界的精彩，获得心灵安慰；孩子想象力的思考与赞美

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【解析】【分析】结合课文内容，文章开头通常会交代天窗的来历。比如在乡下的房子里，因为木板窗关闭后

屋内太黑，所以人们在屋顶开一个小方洞（样式/形状），装上一块玻璃，这就足天窗。孩子们透过天窗看雨

脚、看闪电、看黑影，想象成各种奇幻的事物，这部分重在描写心理活动。茅盾先生在最后感叹：”发明这

，天窗’的大人们，是应得感谢的。”实际上感谢的是天'谢给童年带来的慰藉，以及它对孩子想象力的激发。

结合自己的理解，进行概括总结。

故答案为：位置；形状；原因；想象外面世界的精彩，获得心灵安慰；孩子想象力的思考与赞美

【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的

结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。

10.【答案】（1）小小的天窗难道不是孩子们唯一的慰藉吗？

（2）孩子们喜欢在雨里跑跳，但是大人们偏就不许。

【解析】【分析】（1）这句改写时应该在“是''前面加上“难道不”，在句末加上“吗”，把句号改成问号，进行作

答。

（2）“孩子们喜欢在雨里跑跳”与“大人们偏就不许”前后之间是转折关系，应该用”虽然......但是……”进行连接

作答。

故答案为：（1）小小的天窗难道不是孩子们唯一的慰藉吗？（2）虽然孩子们喜欢在雨里跑跳，但是大人们

偏就不许。

【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，

把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。

【答案】II.幼，映，鹰，莺

12.安慰；真实

13.无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

14.象征儿童通向想象世界的窗口。

15.天窗让想象丰富的孩广们产生种种联想，应该感谢发明天窗的大人们。

【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合

课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。

11.根据上下文和词语搭配，奇（幼幻）应保留”幻）组成“奇幻”，形容云彩奇特多变；黑（影映）应保

留“影”，组成“黑影”指影子；夜（鹰莺）应保留“莺”，组成“夜莺”，是一种鸟；猫头（鹰莺）应保留

“鹰”，组成“猫头鹰”;

故答案为：幼，映，鹰，莺

12.“慰藉”意思是安抚、抚慰，使心里安适；近义词通常用安慰或抚慰。“真切”意思是真实确切，清楚明

白；在文中指孩子们想象出来的事物比现实看到的更清晰，近义词可用真实、消楚或逼真。

故答案为：安慰；真实

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13.”无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。”这句话将“云彩”比作“山”“马”“巨人”，是典型的比

喻，生动形象地写出了云彩形态的变幻多姿，突出了孩子们丰富的想象力。

故答案为：无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

14.在文中，天窗不仅仅是屋顶上一块小小的玻璃，更是孩子们在沉闷的夜晚连接外部世界的唯一通道。透

过天窗看到的一粒星、一朵云、一条黑影，都能在孩子们的想象中幻化成无数神奇的事物。因此，天窗象征

了孩子们丰富多彩的内心世界和无穷无尽的想象力，它是抚慰幼小心灵、让精神得以自由飞翔的“窗户

故答案为：象征儿童通向想象世界的窗口。

15.结合短文内容，最后一自然段表达了作者对发明天窗的大人们的感谢，实际上是赞美了孩子们丰富的想

象力，以及想象力给童年带来的快乐与精神慰藉。同时揭示了"想象''能够从有限中看到无限、从虚无中创造

美好的深刻哲理。

故答案为：天窗让想象丰富的孩子们产生种种联想，应该感谢发明天窗的大人们。

【答案】16.阳光透过天窗，泻在屋内；晚上；天窗投下云影乌黑，水痕斑斑

17.①“竹叶剪碎月光''运用了拟人的修辞手法，将竹叶拟人化，竹叶“剪碎”月光的动作，生动形象地描绘出

竹叶遮挡月光，使月光变得破碎的情景。

②"泻''字带有一种动态的意味，它赋予了阳光一种动态的生命力，增强了画面感，虽然阳光本身是无声

的，但"泻''字的使用让人联想到了声音，如“呼啦作响”，这种通感的手法增强了语言的表现力和感染力。

18.天窗在作者心中代表着广阔、深邃及包容，在作者疲惫时能给其带来憧憬和希望，是作者对乡村生活的

难忘记忆和心灵寄托。

19.天窗承载着作者在乡村生活的诸多记忆，即使多年后屋顶再无天窗，作者依然对其念念不忘，表达了作

者对天窗的不舍利怀念之情。

【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要

求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。

16.结合短文内容，“白天”对应第②段“白天，阳光透过天窗，静静泻在屋内，凝视片刻便会出神，觉着光

束呼啦作响，有如电影机放映的场景”；“台风天”对应第③段“赶上特大台风，像有一个野蛮巨人在敲击屋

顶……天窗却投下云影乌黑，水痕斑斑。我惶惶不安……祈祷暴风雨停止''；"月光透过天窗''对应第②段“晚

上，竹叶剪碎月光，破碎的月光透过天窗，层层叠叠落下，触地扑散……伸手握去，却什么也抓不着

故答案为：阳光透过天窗，泻在屋内；晚上；天窗投下云影乌黑，水痕斑斑

17.结合对句子的理解，①句运用了拟人和比喻的修辞手法。“剪碎”一词将竹叶人格化，仿佛竹叶像剪刀一

样将•月光裁剪成碎片，生动形象地写出了月光透过竹叶缝隙洒落时的斑驳与细碎；“层层叠叠落下，触地扑

散”则将月光比作有形有质的物体，细腻地描绘了月光洒落时的动态美和轻柔感，表现了月光的朦胧与梦

幻，烘托出夜晚宁静而美好的氛围。②句中"泻''字将阳光写得有质感、有