小学英语三年级下册Unit3 Lesson3教案

小学英语三年级下册Unit3Lesson3教案

一、教材与学情深度剖析

本课选自鲁科版（五四学制）（三年级起点）三年级下册第三单元第三课。本单元的主题为“NumbersandAnimals”，核心功能是运用英语数字询问和表述所见事物的数量，引导学生从对数字的单纯认读，过渡到在真实、半真实的情境中进行交际性运用。本课“Howmanyduckscanyousee?”是这一单元语言技能综合运用与提升的关键课时，在本单元中起着承上启下的重要作用。

从纵向知识体系看，学生在三年级上册已初步学习了数字1-10的英文表达，为本课的学习奠定了必要的词汇基础。本课将数字学习置于“农场动物”这一生动具体的话题之下，重点句型“Howmany...canyousee?Icansee...”是学生首次系统接触的、用于询问可视范围内物体数量的特殊疑问句结构。这一句型不仅是本课的核心，更是未来学习其他“Howmany...”问句（如询问拥有数量、制作数量等）的基石。其掌握程度直接影响到学生能否顺利构建关于数量询问的初步语言框架。

从学情角度分析，教学对象为小学三年级下学期学生。他们的认知和心理特点鲜明：首先，该年龄段学生以具体形象思维为主，对色彩、声音、动作和故事有天然的亲近感，注意力持续时间相对较短，但好奇心强，乐于模仿和表现。其次，经过近两年的英语学习，他们已积累了一定的听说词汇和简单的日常用语，具备初步的英语学习兴趣和课堂参与意识，但语言综合运用能力尚在起步阶段，容易受母语思维干扰。再次，学生在合作学习和简单的游戏竞赛中能获得强烈的成就感。然而，个体差异开始显现：部分学生可能对数字反应迅速，敢于开口；另一部分学生可能因害羞或基础薄弱而参与度不高。因此，教学设计必须充分体现趣味性、直观性、层次性和交际性，通过多元互动和情境浸润，化解句型的抽象性，让所有学生都能在“做中学、玩中学、用中学”中获得进步。

二、基于核心素养的立体化教学目标

依据《义务教育英语课程标准》对小学三级（三年级结束时应达到）的要求，紧扣英语学科核心素养的四个维度，制定本课教学目标如下：

1.语言能力目标：

1.2.学生能听懂、会说、认读数字词汇eleven,twelve,并能熟练巩固运用one至twelve。

2.3.学生能听懂、会说并能在情境中初步运用核心句型“Howmany...canyousee?”“Icansee...”。

3.4.学生能理解对话内容，并能够用正确的语音、语调朗读和表演对话。

4.5.学生能在图片、动作或教师的帮助下，运用所学语言就熟悉的场景（如农场、教室、公园）中的物品数量进行简单的问答交流。

6.文化意识目标：

1.7.通过农场情境，引导学生初步感知中西方农场文化的异同，培养热爱自然、爱护动物的情感。

2.8.在数数活动中，潜移默化地渗透数字在日常生活中的普遍性与重要性。

9.思维品质目标：

1.10.通过观察图片、预测对话内容、分析数量关系等活动，培养学生的观察力、注意力与信息捕捉能力。

2.11.在“猜一猜”、“找一找”等游戏中，激发学生的好奇心和探究欲，发展其初步的逻辑推理思维。

3.12.通过创设“班级物品统计”、“小小调查员”等任务，引导学生将数学思维与语言运用相结合，培养初步的数据意识和解决问题的思维。

13.学习能力目标：

1.14.通过小组合作完成调查、表演等任务，培养学生主动参与、乐于合作的学习态度。

2.15.引导学生利用自然拼读知识尝试拼读新词汇（如e-le-ven,twe-lve），鼓励其运用图片、肢体语言等策略辅助理解和表达，提升学习策略意识。

3.16.利用多媒体资源和多样的课堂活动，保持并进一步增强学生学习英语的兴趣和自信心。

三、教学重难点及突破策略

教学重点：

1.数字eleven和twelve的正确发音、意义及书写认读。

2.核心句型“Howmany...canyousee?”“Icansee...”的理解与在情境中的初步运用。

教学难点：

1.句型“Howmany...canyousee?”中“canyou”的连读以及整个句子的正确语调。

2.在真实语境中灵活替换名词（特别是复数名词），并确保名词复数形式的正确发音（如ducks/s/,pigs/z/,birds/z/等）。

3.引导学生从机械操练向有意义、有交际目的的运用自然过渡。

突破策略：

针对语言难点，采用“分层输入，叠加输出”策略。利用节奏鲜明的Chant、动画演示口型、高频率的听说重复来强化eleven和twelve的发音。通过“听音拍数”、“快速闪现”等游戏巩固数字与实物的对应。对于核心句型，利用TPR（全身反应法）、图示法（将句子结构拆解为可替换的模块）帮助学生理解结构，再通过从集体到个人、从慢速到常速、从模仿到自主的阶梯式操练内化句型。针对交际运用难点，设计由简到繁、语境真实的“任务链”，如图片描述→情境对话→调查汇报，让学生在完成具体任务的过程中自然使用语言，教师提供必要的语言支架和即时反馈。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含高清农场场景图、动画角色（Danny,Jenny等）、单词卡、句型条、互动游戏（如“魔法眼睛”、“数数大冒险”）、原声对话录音及视频剪辑。

2.实物教具：数字卡片（1-12）、动物毛绒玩具或模型（鸭子、小鸡、小猪、小羊等）、一个装有若干小文具（铅笔、橡皮）的“神秘盒子”。

3.自制学具：每小组一套动物小图卡（数量不等）、小组调查记录表。

4.板书设计材料：彩色磁贴、句子条、简笔画粉笔。

5.评价工具：小组竞争积分板（设计为农场背景，以收获“鸡蛋”、“玉米”等作为奖励）。

五、教学过程设计与实施

（一）热身启动，激活旧知(Warming-upRevision)(约5分钟)

活动一：欢唱数字歌，律动进课堂

教师播放节奏明快、画面生动的英文数字歌曲“NumberSong1-10”或“TenLittleIndians”。学生跟随音乐边唱边做动作。教师融入学生中间，以夸张的表情和动作带领学生复习数字1-10。歌曲结束后，教师迅速举起数字卡片，学生快速大声读出，速度逐渐加快，形成一个小高潮。

活动二：快眼快嘴，数字闪现

教师利用课件，以极快的速度（0.5秒/次）随机闪现1-10的数字（阿拉伯数字或英文单词）。学生集中注意力，抢答说出数字。此活动旨在高度集中学生注意力，快速激活其数字记忆存储。

活动三：情境导入，设疑激趣

教师在屏幕上呈现一幅精美的农场全景图（远景），图中隐约有动物，但数量不清。教师故作神秘地问：“Look!Thisisabeautifulfarm.What’sonthefarm?”引导学生用已知词汇说出“dog,cat,duck,pig…”等。教师接着指向图中鸭子聚集的区域，但依然保持模糊：“Wow,somanyanimals!Lookhere.Whatarethey?Yes,theyareDUCKS.Howmanyducks?Canyouguess?”让学生自由猜测，教师用“Maybe.”“Goodtry!”回应，但不给出答案，自然引出本课主题：“Let’slearnUnit3Lesson3tofindtheanswer.Wearegoingtoask‘Howmanyduckscanyousee?’”

（二）情境呈现，新知导学(Presentation)(约15分钟)

环节一：数字新友，趣味相识

教师将镜头拉近，聚焦到一群鸭子上。“Let’scounttogether.”带领学生用手指着屏幕上的鸭子，一只一只地数：“One,two,three...ten.”数到十之后，教师用惊喜的语气说：“Oh!Onemoreduck!TenandoneisELEVEN.”同时，单词“eleven”以放大、动态的形式出现在鸭子群旁边，并伴有标准发音（可拆分音节e-le-ven）。教师示范发音，强调第一个音节重读及/v/的唇齿音。学生采用多种方式跟读：全班读、分组读、男女生读、开火车读。接着，继续数：“Eleven,andonemore?Twelve!”以同样方式呈现和操练“twelve”，注意引导学生观察口型，区分/tw/的发音。操练活动：1)“高低音”：教师手势高则学生大声读，手势低则学生小声读。2)“数字拍手”：教师说“Showmeeleven.”学生需一边说“eleven”一边拍手11下（或拍桌子），以此类推，将数字与动作、意义紧密结合。

环节二：核心句型，结构初建

鸭子数量明确后，教师扮演图中角色Danny，指着鸭子问：“Howmanyduckscanyousee?”句子以气泡框形式缓慢出现，每个单词颜色不同，“howmany”和“ducks”可闪烁强调。教师用肢体语言辅助理解：手搭凉棚作“看”状，表情疑惑。播放原句录音2-3遍，引导学生静听模仿。教师分解教学：“Howmany”询问数量，“ducks”是看的对象，“canyousee”是“你能看到”。然后教师转换角色，扮演Jenny，看着屏幕，清晰回答：“Icanseetwelve.”同样呈现句子条，播放录音。教师引导学生注意“Icansee”的连读。

师生角色扮演：教师问，全班答；男女生互换问答；同桌之间互问互答（指向屏幕上的鸭子）。

环节三：对话整体，语境感知

“Now,let’swatchwhathappenedbetweenDannyandJenny.”播放完整的课文动画视频。第一遍，整体观看，理解大意。观看后提问：“Whoareinthevideo?”“Wherearethey?”“Whataretheytalkingabout?”引导学生用中文或简单英文回答。

第二遍，逐句跟读模仿。重点指导“Howmanyduckscanyousee?”的开调疑问语气和“Icanseetwelve.”的降调陈述语气。关注“canyou”的连读/kənjuː/。采用“影子跟读法”，即学生像影子一样紧跟录音朗读，力求语音语调的逼真。

第三遍，分组分角色朗读。教师巡视指导，纠正个别发音。

（三）趣味操练，巩固内化(PracticeConsolidation)(约12分钟)

活动一：魔法变变变，句型举一反三

教师利用课件，将农场图中的鸭子替换成其他动物群，如五只小猪、八只小鸡、九只小羊等。每次变换，教师都示范提问：“Howmanypigscanyousee?”引导学生集体回答。随后，教师点击动物，动物发出叫声并消失，出现数字单词，实现音、形、义的再次对应。此活动逐步放手，由教师问过渡到请学生领袖问，其他学生答。

活动二：互动游戏——眼力大比拼

游戏1：“快闪记忆”。课件快速闪过一组物品（如气球、汽车、花朵），数量在12以内。闪过之后，教师问：“Howmanyballoonscanyousee?”学生凭记忆抢答。此游戏训练观察力和瞬间记忆力。

游戏2：“寻宝计数”。在复杂的农场场景图中隐藏多组同种物品（如树上有苹果，草丛里有蘑菇，栅栏旁有蝴蝶）。教师发出指令：“Findtheapples.Howmanyapplescanyousee?”学生需在图中找出所有苹果并数出总数。此活动富有挑战性，深受学生喜爱。

活动三：小组任务——图卡配对说

每个小组获得一套图片卡，每张卡片上画有一种动物和一定数量（1-12）。小组内成员轮流抽取一张卡片，其他组员根据卡片提问：“Howmany...scanyousee?”抽取者回答：“Icansee...”完成后交换。教师巡视，倾听并提供帮助，特别关注名词复数的发音是否到位。

（四）拓展迁移，交际运用(ProductionExtension)(约8分钟)

任务一：教室里的“数量调查员”

教师将学生注意力引回现实教室。“Ourclassroomisalsointeresting.Let’sdoasurvey.”教师在黑板上示范调查表格式，列出几项物品：windows,doors,desks(inyourrow),girls(inyourgroup)。教师先示范调查一组：“Excuseme,howmanywindowscanyouseeinourclassroom?”引导被问学生一起数，然后回答。教师记录。

学生以四人小组为单位，每人选择1-2项物品进行调查，用“Howmany...canyousee(inourclassroom/inyourgroup)?”询问组员，并将结果记录在记录表上。此任务将语言运用真实化、生活化。

任务二：调查结果微报告

邀请2-3个小组的代表上前，拿着记录表进行简单汇报。例如：“Inourclassroom,wecanseetwodoors.Inmygroup,Icanseethreegirls.”教师鼓励学生用完整句子表达，并给予积极评价：“Goodjob!You’reacarefulobserver!”

（五）总结评价，作业布置(SummaryHomework)(约5分钟)

总结梳理：

教师引导学生一起回顾本节课所学。指着板书问：“Whatnewnumbersdidwelearntoday?”学生答：“Eleven,twelve.”“Whatnewsentencedidwelearn?”引导学生说出核心问句和答句。教师用简笔画和关键词完善板书，形成清晰的知识网络。

多元评价：

公布小组竞赛结果，对获得“玉米”、“鸡蛋”最多的小组给予集体表扬。同时，肯定在各个环节中表现出色的个人，如“最佳模仿者”、“最积极调查员”、“最合作小组”等，让每个学生都能感受到被关注和成功的喜悦。

分层作业设计：

1.基础巩固作业（必做）：

1.2.听读课文录音至少5遍，力求语音语调优美。录制自己认为最好的一遍，可以分享给老师或家长。

2.3.抄写新单词eleven,twelve各5遍，并画图表示其数量。

4.能力拓展作业（选做）：

1.5.用“Howmany...canyousee?”的句型，调查你家中某个房间（如客厅、自己卧室）里3样物品的数量（例如：chairs,lights,booksontheshelf），并尝试用英文记录在作业本上。

2.6.画一幅自己喜欢的场景图（如公园、动物园），并用本节课所学句型为图片配上一句或两句对话。

结束课堂：

在愉快的“GoodbyeSong”中结束本节课，教师与学生道别。

六、板书设计

板书采用图文结合、分区块的方式，力求清晰、直观、有启发性。

（黑板左侧区域：情境图）

简笔画：一个大大的农场栅栏轮廓。

内部贴有：鸭子磁贴（12只），小猪磁贴（5只），小鸡磁贴（8只）。（可在授课过程中随讲随贴）

（黑板中间区域：核心语言）

上方：Unit3OntheFarm

Lesson3

下方分两列：

左列（问句区）：

Howmany________scanyousee?

（ducks作为可替换词，用不同颜色书写，下面画有波浪线）

右列（答句区）：

Icansee_______.