小学北京版Unit 5 Whos heLesson 17教学设计及反思

小学北京版Unit5Who’sheLesson17教学设计及反思学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“Who’she?”为主题，通过对话、图片等形式，引导学生学习询问人物身份的句型和回答。结合课本内容，旨在提高学生的口语交际能力，培养学生的观察力和思维能力。教学设计注重情境创设，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学句型进行日常交流，增强语感，提升语言表达能力。同时，引导学生关注人物身份的描述，培养观察力和逻辑思维能力，促进思维品质的提升。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握询问人物身份的句型“Who’she?”及其回答方式；

②正确运用句型进行简单的日常对话，如询问和回答人物的职业、年龄等。

2.教学难点，

①在真实的语境中灵活运用句型，进行连贯的对话；

②正确发音和语调，使对话更加自然、流畅；

③培养学生观察图片细节，从图片中获取信息的能力，并将其与所学句型相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备。

-课程平台：学校英语教学平台，用于展示课件和在线练习。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语教学视频。

-教学手段：图片、卡片、角色扮演道具、PPT课件。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一张关于不同职业人物的图片，引导学生观察并讨论图片中的人物特征。提问：“Canyouguesswhotheyare?”引导学生用英语表达对人物身份的猜测，从而自然过渡到本节课的主题“Who’she?”。用时约5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师板书句型“Who’she?”，并示范发音和语调，让学生跟读，掌握句型的正确发音。

②教师展示一系列图片，每张图片展示一个人物，引导学生用“Who’she?”进行询问，并给出正确的回答。例如，展示一张医生的照片，教师提问：“Who’she?”学生回答：“He’sadoctor.”。

③教师引导学生练习句型，通过角色扮演的方式，让学生在真实的语境中运用句型进行对话。用时约10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①教师分发卡片，每张卡片上画有不同职业的人物。学生分组，每组选择一张卡片，用“Who’she?”进行对话，描述卡片上的人物特征。

②教师播放一段关于不同职业的英语对话视频，学生观看后，用“Who’she?”进行问答，巩固所学句型。

③教师组织学生进行“Findtherightperson”游戏，学生根据描述找到对应的人物，并用“Who’she?”进行提问。用时约15分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论如何用“Who’she?”询问人物身份，并举例说明不同场景下的回答。

②学生分享自己在生活中运用句型的经历，讨论如何将所学知识应用于实际交际。

③学生讨论如何通过观察图片细节，获取信息并运用句型进行提问。用时约10分钟。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“Who’she?”句型的用法和回答方式。通过提问和回答，检查学生对知识的掌握情况。教师总结本节课的重难点，并给出学习建议。例如，提醒学生在实际对话中注意语调和发音，以及如何观察图片细节获取信息。用时约5分钟。

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生能够正确发音和语调，熟练运用“Who’she?”句型进行询问和回答。

-学生在日常生活中能够运用所学句型进行简单的对话，如询问和描述人物身份。

-学生在观看英语视频或阅读英语材料时，能够识别并理解“Who’she?”句型的使用场景。

2.交际能力的增强

-学生能够在真实语境中运用句型进行连贯的对话，提高口语交际能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极参与，表达自己的观点，增强合作意识。

-学生在课堂互动中，能够主动提问和回答，提高课堂参与度。

3.观察力和思维能力的培养

-学生通过观察图片细节，获取信息并运用句型进行提问，提高观察力。

-学生在小组讨论中，能够从不同角度分析问题，培养逻辑思维能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高解决问题的能力。

4.跨文化交际意识的增强

-学生通过学习不同职业的人物描述，了解不同文化背景下的职业特点，增强跨文化交际意识。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟不同角色，体验不同文化，提高跨文化交际能力。

-学生在日常生活中，能够尊重不同文化，展示友好、包容的态度。

5.学习兴趣和自信心的提升

-学生在课堂活动中积极参与，体验成功的喜悦，增强学习兴趣。

-学生通过小组合作和角色扮演，提高自信心，敢于在公众面前表达自己。

-学生在学习过程中，不断积累成功经验，增强克服困难的信心。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我用了图片和视频作为导入，发现学生们挺感兴趣的，他们能够很快地进入学习状态。但是，我也注意到，有些学生对于新句型的掌握还是有点吃力的，所以我可能需要更多地给予他们一些个性化的指导。

在策略上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些活动挺能激发学生的积极性，他们参与得挺热烈的。不过，我发现时间管理上还有待提高，有些活动进行得比较慢，导致后面的练习时间不够。我得考虑如何更高效地分配时间。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但有个别学生分心，我可能需要在课堂管理上更加细致，比如提前准备好一些小奖励，以保持学生的专注。

当然，也有一些不足。比如，个别学生的基础较弱，他们在句型的运用上还是不够流畅。我计划在今后的教学中，针对这部分学生进行更有针对性的辅导，比如通过额外的练习和个别指导来帮助他们。

另外，我也意识到课堂时间的分配需要更加合理，我会在今后的教学中尝试不同的时间管理策略，确保每个环节都能顺利进行。板书设计①知识点：

-Who’she?（询问人物身份）

-He’s…（回答人物身份）

②词：

-do