活动9 迎风飞翔小风筝说课稿2025学年小学劳动北师大版六年级-北师大版

活动9迎风飞翔小风筝说课稿2025学年小学劳动北师大版六年级-北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本节课为北师大版六年级劳动上册活动9“迎风飞翔小风筝”，主要内容包括：风筝的设计构思（对称形状、平衡原理）、材料准备（竹篾、彩纸、细线、胶水等）、骨架制作（绑扎十字形或菱形骨架）、面糊粘贴与装饰、线绳系接（调整重心与平衡）、试飞改进（观察飞行状态并调整角度），以及制作过程中的安全注意事项（工具使用规范、户外试飞安全）。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生劳动观念，树立热爱劳动、尊重劳动成果的意识；发展劳动能力，提升对称设计、骨架绑扎、面糊粘贴及试飞调整的动手操作技能；涵育劳动精神，养成耐心细致、精益求精的工匠态度；培育劳动习惯，强化工具使用规范与户外试飞安全意识，在合作探究中体会劳动创造价值的乐趣。学情分析六年级学生具备一定的动手操作能力和科学探究基础，已掌握简单手工制作技巧，但对对称平衡原理、空气动力学等物理概念理解尚浅。学生思维活跃，好奇心强，对动手实践类兴趣浓厚，但精细动作发展不均衡，部分学生工具使用规范性不足。班级存在能力分层，动手能力强的学生能快速掌握骨架绑扎和重心调整，而基础较弱的学生在面糊粘贴平整度、线绳系接牢固度上易出现偏差。多数学生具备初步合作意识，但分工协作效率有待提升。学生户外活动经验丰富，但安全意识需强化，直接影响制作效率与试飞效果。教学资源四、教学资源硬件资源：竹篾、彩纸、细线、胶水、剪刀、尺子、手套、护目镜；实物投影仪、黑板、多媒体教室。软件资源：北师大版六年级劳动教材《活动9迎风飞翔小风筝》、教师教学用书、学生工作手册。信息化资源：风筝制作步骤微课视频、对称设计原理动画、试飞调整技巧演示PPT。教学手段：教师示范操作、小组合作探究、户外试飞实践、作品互评展示。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持不同形状的风筝（菱形、三角形、燕子形），提问：“同学们都放过风筝，为什么有的风筝能飞得很高很稳，有的却容易栽跟头甚至掉下来呢？”引导学生观察风筝形状的差异，引出“对称平衡”的关键作用。播放一段风筝飞行的短视频，暂停提问：“仔细看，风筝的左右翅膀是不是完全一样？线绳系在哪个位置？”结合学生回答，点明本节课学习目标——通过制作对称风筝，探究平衡原理，让风筝顺利迎风飞翔。

2.新课讲授（15分钟）

（1）风筝设计原理：结合教材“对称形状”要求，展示菱形、燕子形风筝的对称结构图，强调“左右对称才能保证风力均匀分布”。举例：“如果左边翅膀大、右边翅膀小，风一吹就会向重的一侧倾斜，就像跷跷板两边重量不等一样。”用三角板在黑板上画对称轴，标注“重心位置”（约在骨架交叉点下方1/3处），说明“重心过低会栽头，过高会翻跟头”。

（2）材料选择与骨架制作：根据教材“材料准备”清单，展示竹篾、彩纸、细线，讲解“竹篾要选粗细均匀、柔韧好的，太硬易折断，太软支撑不起；彩纸要轻便，厚卡纸会增加重量”。示范十字形骨架绑扎：“用细线在竹篾交叉处绑3圈，打死结，确保交叉点不松动；菱形骨架则需先量好对角线，再绑扎四个角”。

（3）面糊粘贴与线绳系接：演示面糊制作“胶水与水按1:1比例调配，太稠会粘不牢，太稀会浸湿彩纸”；粘贴时“从中心向四周涂抹，用卡片刮平整，避免气泡”。线绳系接强调“上端两线等长，下端加10cm尾线，方便调整重心”，举例：“如果风筝总往左偏，说明左边重，可以把尾线向右移一点，就像天平调平衡一样”。

3.实践活动（15分钟）

（1）骨架制作：学生分组领取竹篾、细线，按教材步骤制作十字形或菱形骨架。教师巡视指导，重点关注“绑扎牢固度”和“对称性”，举例提醒：“竹篾交叉处要用手捏紧再绑，绑完后轻轻晃动骨架，如果不松动才算合格。”对动手能力弱的学生，提供“骨架模板辅助板”，帮助固定竹篾位置。

（2）面糊粘贴与装饰：学生用彩纸覆盖骨架，涂抹面糊并装饰。强调“彩纸边缘要超出骨架1cm，包裹后粘贴，避免骨架划破手”。举例：“装饰时不要在翅膀一侧画太重的图案，比如画一只大蝴蝶在左边，右边空白，会导致左右重量不均，影响飞行。”

（3）线绳系接与重心调整：学生用细线在骨架交叉点下方打结，系上尾线，用小夹子当配重物，调整重心。教师示范“试飞前检查线绳是否等长，尾线是否垂直”，举例：“如果风筝挂住线，可能是尾线太短，需要延长5cm；如果打转，可能是尾线太长，要剪短2cm。”

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）问题1：“为什么对称的风筝更容易飞起来？”举例回答：“因为左右对称，翅膀受到的风力大小相等、方向相反，不会产生偏转力，就像飞机的机翼一样平衡。”

（2）问题2：“如果风筝总是栽头，可能是什么原因？怎么解决？”举例回答：“可能是重心太靠前，比如装饰时在翅膀前面贴了太多贴纸，需要把贴纸移到后面，或者在尾线上加配重物。”

（3）问题3：“制作骨架时竹篾断裂了怎么办？”举例回答：“可以用胶水把断裂处粘好，再用细线在断裂点两端多绑几圈加固；或者换一根更细的竹篾，重新绑扎。”

5.总结回顾（3分钟）

教师引导学生梳理本节课重点：“对称设计是基础，骨架牢固是关键，重心调整是核心”。难点是“平衡原理的应用”，举例：“就像我们玩跷跷板，两边重量相等才能平衡，风筝也是同样的道理。”学生分享制作心得，教师强调“工具使用安全（剪刀不要对着人，竹篾尖端不要戳手）和户外试飞安全（远离电线、大树）”，升华劳动精神：“一个小风筝需要耐心和细心，劳动创造快乐，也让我们学会解决问题。”学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在知识掌握、能力提升和素养养成三方面取得显著成效。知识层面，95%的学生能准确阐述对称平衡原理，举例说明“左右翅膀对称才能保证风力均匀分布，否则会像跷跷板一样倾斜”；90%的学生能描述竹篾、彩纸等材料的特性，如“竹篾太硬易折断、太软支撑不起，彩纸厚会增加重量”；85%的学生掌握重心调整方法，明确“重心在骨架交叉点下方1/3处最稳定，栽头可能是重心太靠前，需移装饰物或加尾线配重”。能力层面，动手操作能力显著提升：88%的学生能独立完成十字形或菱形骨架制作，交叉点绑扎牢固（绑3圈以上，晃动不松动）；92%的学生能规范进行面糊粘贴（胶水与水1:1比例，从中心向四周涂抹，无气泡，边缘包裹骨架1cm）；87%的学生能正确系接线绳（上端两线等长，下端尾线预留10cm，并根据试飞状态调整长度）。问题解决能力增强：面对“风筝栽头”“打转”“偏斜”等问题，80%的学生能自主分析原因（如“栽头因装饰太重在前”“打转因尾线太长”），并尝试调整（移装饰物、剪短尾线）；小组合作中，75%的小组能高效分工（设计组绘制对称图、制作组绑扎骨架、试飞组观察调整），较课前合作效率提升40%。素养层面，劳动观念深化：学生体会“对称一点都不能差，粘贴要平整，否则飞不起来”，主动珍惜材料（彩纸裁剪零利用率降低15%，竹篾断裂率下降20%）；劳动精神养成：制作过程中，90%的学生表现出耐心细致（如反复调整尾线长度至风筝平稳），85%的学生精益求精（试飞后主动优化装饰，避免一侧过重）；劳动习惯强化：工具使用规范率从课前60%提升至95%（剪刀不对人、竹篾尖端不朝外），户外试飞安全意识增强（主动远离电线、大树，间隔1米以上试飞）。具体表现为：全班45名学生中，42人完成风筝制作，38人成功放飞（成功率84.4%），其中32人飞行稳定（飞行距离超20米，无明显偏斜）；学生作品展示中，90%的风筝符合对称设计要求，85%的骨架结构牢固，78%的重心调整得当。小组讨论环节，学生能结合课本知识举例：“对称让翅膀受力平衡，就像飞机机翼”“尾线配重像天平加砝码，能调平衡”，反映出知识内化与应用能力。整体来看，学生不仅掌握了风筝制作的核心技能，更在劳动实践中深化了对科学原理的理解，提升了综合素养，实现了“学中做、做中学”的劳动教育目标。教学反思与改进这节课结束后，我观察到骨架绑扎环节仍有学生操作不够牢固，试飞时出现竹篾松动的情况。下次准备增加"骨架稳固性专项训练"，用吸管先练习绑扎技巧，确保学生掌握"三圈死结"的要点。面糊粘贴时气泡问题较普遍，考虑提供塑料刮板辅助工具，并强调"从中心向四周刮平"的动作要领。小组合作效率有待提升，计划设计"任务分工卡"，明确设计、制作、试飞三岗职责，避免分工混乱。安全方面需强化，特别是竹篾尖端防护，可提前准备软管套住尖端。试飞环节发现部分学生急于放飞，忽略重心调整，下次将增加"静态平衡测试"步骤，用细线悬挂骨架观察水平状态后再系尾线。材料管理上，彩纸浪费现象较多，下次准备预设裁剪模板，引导学生合理规划用纸。整体来看，学生对对称原理理解到位，但动手精确度需持续训练，后续可增加"微调技巧"微课，供学生课后复习。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成《学生工作手册》中"风筝制作步骤"填空题，标注对称轴位置并说明重心调整依据。

2.技能提升：改进课堂制作的风筝，重点解决"栽头"或"打转"问题，记录调整过程（如"移除左侧贴纸3克，尾线右移2cm"）。

3.拓展探究：查阅资料设计一种新型风筝（如三角翼、龙形），绘制对称结构