2018-2019山东济南莱芜高三一模语文试题

2018-2019山东济南莱芜高三一模语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读本题给出了三篇论述类文章，围绕不同主题展开论述。第一篇文章探讨了[具体主题1]，阐述了相关概念的内涵与外延，分析了其在当下社会环境中的意义和价值。文中指出，[具体观点1]，通过对[具体事例或研究成果]的引用和分析，论证了该观点的合理性。同时，也提及了在[相关领域或情况下]可能存在的问题及挑战，如[具体问题1]，并对如何应对这些问题提出了一些思考，如[应对措施1]。第二篇文章聚焦于[具体主题2]，从历史发展的角度梳理了其演变过程。作者认为，[具体观点2]，早期[该主题的早期情况]，随着时间推移逐渐发展为[中期情况]，到现代呈现出[当前状况]。文中详细列举了不同阶段的标志性事件和人物，如[事件1]、[人物1]等，这些都对[具体主题2]的发展起到了关键作用。并且，文章还分析了[具体主题2]与其他相关领域的相互关系，如[与领域A的关系]，强调了这种关系对[具体主题2]进一步发展的影响。第三篇文章则着重研究了[具体主题3]在文化层面的体现。作者提出，[具体观点3]，文化是[具体主题3]的重要载体，[具体主题3]在文化的传承与传播中有着独特的作用。例如，[具体文化现象1]就是[具体主题3]在文化领域的一种表现形式，它反映了当时人们对[具体主题3]的认知和态度。文章还探讨了[具体主题3]在不同文化背景下的差异，如[文化背景A下的情况]与[文化背景B下的情况对比]，指出这种差异源于文化传统、社会价值观等多方面因素的不同。（二）文学类文本阅读阅读材料为一篇小说，讲述了一个发生在[具体地点]的故事。小说以[主人公名字]为主线，描绘了他/她在面对[具体事件或困境]时的经历和内心变化。主人公原本生活平静，[描述其初始生活状态]，然而一次意外打破了这份宁静，如[意外事件1]。在应对这个意外的过程中，主人公结识了一些重要人物，如[人物1]，他/她对主人公的生活和观念产生了深远影响。人物1具有[人物1的性格特点或特殊背景]，他/她的出现使得故事朝着[某个方向发展]。随着情节的推进，主人公面临着一系列的抉择和挑战。例如，在[具体情境1]中，主人公需要在[选项1]和[选项2]之间做出选择，这个选择不仅关乎他/她个人的命运，还对整个故事的走向产生了重大影响。小说通过细腻的心理描写和生动的环境描写，增强了故事的感染力。如在描写紧张氛围时，文中写道：“[环境描写语句]，仿佛空气都凝固了，每一秒都让人感到窒息。”这种环境描写很好地烘托了主人公当时的心境。故事的高潮部分出现在[具体情节转折点]，主人公在此处做出了一个关键决定，这个决定引发了一系列连锁反应。[详细描述连锁反应的具体内容]，最终导致了[故事高潮的结果]。在这个过程中，人物之间的矛盾冲突达到了顶点，如[人物1与主人公的矛盾冲突具体表现]、[人物2与主人公的矛盾冲突具体表现]等。这些矛盾冲突充分展现了人性的复杂和生活的残酷。小说的结尾既在意料之外又在情理之中。主人公在经历了种种波折后，[描述主人公最终的结局或状态]，给读者留下了深刻的思考。从主题上看，小说探讨了[小说所传达的主题，如人性、命运、成长等]，通过主人公的经历，引发读者对这些主题的深入思考，让读者感受到生活的无常和人性的光辉与弱点。（三）实用类文本阅读提供了一组关于[具体主题，如科技发展对教育的影响]的材料。材料一主要介绍了近年来科技在教育领域的应用现状。随着信息技术的飞速发展，[列举一些科技在教育中的具体应用，如在线教育平台、智能教学设备等]逐渐普及。这些科技应用给教育带来了诸多便利，例如，在线教育平台打破了时间和空间的限制，让学生能够随时随地获取优质的教育资源，[具体说明在线教育平台的优势，如丰富的课程种类、个性化学习模式等]。同时，智能教学设备能够根据学生的学习情况提供针对性的辅导，提高学习效率。然而，材料一也指出了科技在教育应用中存在的一些问题，如部分在线教育内容质量参差不齐，智能教学设备的过度依赖可能导致学生自主学习能力下降等。材料二则重点探讨了科技发展对教育理念和教学方法的冲击。传统的教育理念强调教师的主导作用和学生的被动接受，而科技时代的教育更注重培养学生的自主学习能力、创新思维和合作精神。在教学方法上，互动式教学、探究式学习等新型教学方法逐渐兴起。例如，通过虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR），学生可以身临其境地感受历史场景、科学实验等，增强学习的趣味性和体验感。但材料二也提到，一些教师在适应新的教育理念和教学方法方面存在困难，需要进一步加强培训和学习。材料三呈现了一些关于科技发展对教育公平影响的研究数据和案例。一方面，科技为教育公平带来了新的机遇。偏远地区的学生可以通过网络接入优质教育资源，缩小与发达地区学生的差距。例如，[列举一个具体案例，说明科技如何促进教育公平]。另一方面，也存在一些挑战，如不同地区、不同家庭之间的数字鸿沟可能导致部分学生无法充分享受科技带来的教育福利。此外，科技在教育评价中的应用也引发了争议，传统的以考试成绩为主的评价方式难以全面衡量学生在科技环境下的综合素质发展。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读的文言文文本讲述了一位古代官员[官员名字]的生平事迹。[官员名字]出身于[家族背景]，自幼勤奋好学，展现出了非凡的才华。早年通过[科举考试或其他入仕途径]进入仕途，并在基层任职期间积累了丰富的治理经验。他在担任[基层官职名称]时，关心百姓疾苦，积极推行[具体政策或举措]，如[政策或举措1]，有效地改善了当地的民生状况，赢得了百姓的赞誉。因其卓越的政绩，[官员名字]被提拔至更高的职位。在新的岗位上，他继续秉持公正廉洁的原则，致力于解决各种复杂的政务问题。面对[具体政务难题1]，他深入调查研究，提出了[解决方案1]，成功化解了矛盾，稳定了社会秩序。同时，他注重人才培养，积极举荐有才能的人进入官场，为国家储备了大量优秀人才。例如，[列举被他举荐的人才及他们后来的成就]。在政治斗争激烈的环境中，[官员名字]始终坚守自己的原则，不随波逐流。尽管受到一些权贵的排挤和打压，但他依然坚持为国家和人民谋福利。他曾多次上书朝廷，谏言[具体谏言内容，如关于政策改革、社会治理等方面的建议]，虽部分建议未被立即采纳，但他的忠诚和担当令人敬佩。最终，[官员名字]在[具体事件或情况下]结束了自己的仕途生涯。他一生为官清廉，政绩卓著，其事迹在当地流传甚广，成为后人敬仰的楷模。他的为官之道和高尚品德对后世产生了深远的影响，激励着后人追求公正、廉洁和为人民服务的精神。（二）古代诗歌阅读阅读的诗歌为一首[诗歌体裁，如律诗、绝句、词等]这首诗由[作者名字]创作，描绘了一幅[诗歌所描绘的画面主题，如自然风光、送别场景等]的生动画面。开篇[描述诗歌开头几句的内容及作用]，点明了时间、地点和环境，如“[诗句1]，[诗句2]”，营造出了[某种氛围，如宁静、凄凉、欢快等]的氛围。接着，诗人通过细腻的描写进一步展现画面。如描写景物时，“[描写景物的诗句]，生动地刻画了[景物的特点，如色彩、形态等]，给人以强烈的视觉冲击。在描写人物情感方面，“[表达情感的诗句]”，深刻地传达出了[人物的情感，如离别之愁、思乡之情等]。诗歌的中间部分往往是情感的深化和转折。诗人在此处可能会回忆往事，如“[回忆往事的诗句]”，通过回忆[具体往事内容]，抒发了[与之相关的情感，如感慨时光流逝、对故人的思念等]。或者与眼前的景象形成对比，如“[对比的诗句]”，突出了[对比所表达的主题，如现实与理想的差距等]。结尾部分则是诗歌情感的升华或归宿。诗人可能会以景结情，如“[以景结情的诗句]”，让读者在无尽的想象中感受诗歌的韵味和情感的余韵。或者直接抒发自己的志向和感慨，如“[直接抒情的诗句]”，表达了诗人[具体的志向或感慨，如对人生的追求、对社会现实的批判等]，使整首诗的主题得到了进一步的深化。（三）名篇名句默写1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《劝学》中，荀子用“[具体诗句1]，[具体诗句2]”这两句话强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。（2）杜甫在《登高》中，发出“[具体诗句3]，[具体诗句4]”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。（3）苏轼在《赤壁赋》中描写客人吹箫为自己伴奏，其中表现箫声作用和力量的名句是“舞幽壑之潜蛟,[具体诗句5]”。三、语言文字运用（一）语言文字基础1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A......（选项内容，详细列出每个选项中的句子及加点字的注音和错别字情况）2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A......（选项内容，详细列出每个选项中的成语及适用语境分析）3.下列各句中，没有语病的一项是（）A......（选项内容，详细分析每个选项句子的语病类型，如成分残缺、搭配不当、句式杂糅等）（二）语言文字综合运用本题给出了一段关于[具体主题，如文化传承与创新]的文字材料，要求考生进行综合运用。材料首先阐述了文化传承的重要性，指出文化是一个民族的精神命脉，[具体说明文化传承对民族发展的意义，如保持民族认同感、延续民族智慧等]。然而，在现代社会快速发展的背景下，文化传承面临着诸多挑战，如[列举一些挑战，如外来文化冲击、传统文化载体流失等]。接着，材料强调了文化创新的必要性。创新是文化发展的动力源泉，只有不断创新，文化才能适应时代的需求，焕发出新的活力。例如，[列举一些文化创新的成功案例，如某种文化产品的创新形式或文化活动的创新模式等]，这些案例通过创新的方式吸引了更多人关注和参与文化活动。然后，提出了文化传承与创新相结合的观点。认为二者相辅相成，缺一不可。在传承中创新，能够让传统文化在现代社会中找到新的生长点；在创新中传承，则可以确保文化创新不偏离民族文化的根基。例如，[具体阐述一个文化传承与创新相结合的实例，如某个文化节日如何在传承传统习俗的基础上进行创新活动策划]。要求考生根据材料内容，完成以下任务：一是对文中某句话进行赏析，分析其表达效果和作用；二是根据材料中提到的文化传承与创新的关系，结合自己的理解，写一段关于如何在校园中推动文化传承与创新的文字，不少于[具体字数]字。四、写作阅读下面的材料，根据要求写作。[材料内容，详细呈现材料，如一段故事、一句名言、一组现象等]要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于[具体字数]字。写作时，考生需要认真分析材料，从中提炼出核心观点。可以从不同角度进行立意，如从个人成长的角度，探讨如何面对困难、追求梦想等；从社会现象的角度，分析某种现象背后的原因和影响，并提出解决问题的建议；从文化、历史等方面，阐述传统文化的价值与传承、历史事件对当下的启示等。在文体选择上，考生可以根据自己的擅长和立意内容来决定。如果选择议论文，要观点明确，论据充分，论证有力，逻辑清晰；如果选择记叙文，则要注重情节的构思和人物形象的塑造，通过生动的故事表达主题；如果选择散文，要注重情感的抒发和意境的营造，以优美的语言展现独特的感悟。例如，若立意从个人面对挫折时应保持积极心态，考生可以这样写：开篇提出观点，如“挫折是人生路上的绊脚石，但也是成长的垫脚石，我们应积极面对挫折，让它成为我们前进的动力”。然后通过列举一些名人在面对挫折时不屈不挠最终取得成功的事例，如“司马迁遭受宫刑后，发愤著书，完成了被誉为‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’的《史记》；贝多芬双耳失聪却依然坚持音乐创作，留下了许多不朽的乐章”，来论证观点。接着可以联系自身实际，谈谈自己在生活中遇到挫折时的经历和思考，以及如何从挫折中汲取力量。结尾总结全文，再次强调积极面对挫折的