西师大版三年级下册第三单元 三位数除以一位数的除法三位数除以一位数教学设计及反思

西师大版三年级下册第三单元三位数除以一位数的除法三位数除以一位数教学设计及反思主备人Xx备课成员魏老师设计思路本课设计以学生为主体，通过创设情境、操作探究、合作交流等方式，引导学生理解三位数除以一位数的除法算理，掌握计算方法。结合西师大版三年级下册教材，注重联系生活实际，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标培养学生观察、分析、归纳的能力，通过探究三位数除以一位数的算理，提升逻辑推理和数学建模能力。同时，强化学生运用数学知识解决实际问题的意识，培养其数学应用意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备两位数除以一位数的除法计算经验，对除法的概念和计算方法有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，同时，部分学生可能更倾向于通过合作学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习三位数除以一位数的除法时，可能会遇到以下困难：一是理解除法算理的困难，二是计算过程中进位和借位的处理，三是除法估算的准确性。这些困难需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解三位数除以一位数的除法算理。

2.操作法：引导学生通过实际操作，如使用学具进行除法计算，加深对计算过程的理解。

3.探究法：鼓励学生自主探究，发现除法计算中的规律，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算步骤，直观演示除法过程。

2.实物教具：使用除法学具，让学生在操作中体验除法的实际应用。

3.网络资源：引入相关教学视频，丰富课堂内容，激发学习兴趣。Xx教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，我们之前学习了两位数除以一位数的除法，今天我们要学习一个新的内容——三位数除以一位数的除法。

2.学生回忆：老师，我们之前学的两位数除以一位数的除法是怎么计算的？

3.老师总结：是的，两位数除以一位数的除法是先除十位数，再除个位数。那么三位数除以一位数的除法又该如何计算呢？

二、探究新知

1.创设情境

老师：同学们，今天我们来做一个有趣的购物游戏。假设小明要去超市买一本书，这本书的价格是123元。如果小明只有100元，他还需要找多少钱呢？

2.学生思考：小明需要找123-100=23元。

3.老师引导：同学们，这个计算过程是不是和除法有点相似呢？今天我们就来学习三位数除以一位数的除法。

4.讲解算理

老师：三位数除以一位数的除法，我们先看十位上的数。如果十位上的数比除数大或相等，就用十位上的数去除以除数，商写在十位上。如果十位上的数比除数小，我们就看百位和十位上的数，合起来除以除数，商写在十位上。

5.示例演示

老师：现在我们用123除以3来演示一下。首先，我们看到1小于3，所以我们看百位和十位上的数，即12。12除以3等于4，所以商写在十位上。然后，我们用4乘以3得到12，再用123减去12得到1，这就是余数。所以，123除以3等于41。

6.学生模仿练习

老师：请同学们拿出学具，用123除以3来计算一遍，看谁算得又快又准。

7.学生汇报

老师：同学们，谁愿意上来分享一下你的计算过程？

8.老师点评：同学们的算得很不错，我们来看看其他同学的计算方法。

三、巩固练习

1.老师出示题目：258除以4。

2.学生独立完成计算。

3.学生汇报计算过程。

4.老师点评：同学们，这个题目比较简单，大家都能算出来。接下来，我们来看一个稍微复杂一点的题目。

5.老师出示题目：789除以6。

6.学生独立完成计算。

7.学生汇报计算过程。

8.老师点评：同学们，这个题目比较难，但大家都能独立完成。很好！

四、拓展延伸

1.老师出示题目：一个三位数除以3，余数是2，这个三位数最小是多少？

2.学生思考并解答。

3.老师点评：同学们的答案很接近，但要注意，我们要求的是最小的三位数，所以答案是102。

五、总结反思

1.老师总结：今天我们学习了三位数除以一位数的除法，同学们都能掌握吗？

2.学生回答：是的，老师。

3.老师点评：很好，今天大家的表现都很棒。希望大家在以后的学习中，继续努力，不断提高自己的数学能力。

4.老师布置作业：请大家课后完成以下练习题。

（1）计算：456除以6。

（2）一个三位数除以5，余数是3，这个三位数最大是多少？

六、课后作业

1.完成课后练习题。

2.复习今天所学的三位数除以一位数的除法。

3.与家长分享今天所学的内容，并尝试用所学知识解决生活中的实际问题。Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握三位数除以一位数的除法算理和计算方法，能够独立完成三位数除以一位数的除法计算。

2.算理理解：学生在学习过程中，通过操作学具、观察计算过程，深入理解了除法算理，能够将算理与实际生活相结合，提高对数学知识的理解能力。

3.解决问题能力：学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、分配资源等，提高了数学应用能力。

4.逻辑思维能力：通过探究除法算理，学生培养了逻辑思维能力，学会了如何分析问题、解决问题，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。

5.合作学习能力：在课堂活动中，学生通过小组合作，共同完成练习题，提高了合作学习的能力，学会了倾听、表达、交流。

6.自主学习能力：学生在学习过程中，能够自主探究、总结规律，提高了自主学习能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学活动，为今后的学习奠定了良好的基础。

8.学习习惯：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、认真完成作业等。

9.评价与反思：学生能够对自己的学习进行评价和反思，认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了改进方向。

10.情感态度：学生在学习过程中，培养了积极向上的情感态度，增强了自信心，为今后的学习生活奠定了良好的心理基础。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对数学学习的浓厚兴趣。在教师的引导下，学生能够认真听讲，跟随教师的思路进行思考，对于新知识的掌握较为迅速。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，积极表达自己的观点。通过小组合作，学生不仅巩固了所学知识，还学会了如何与他人沟通、协作。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地阐述自己的解题思路，体现了良好的合作学习效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以了解学生对三位数除以一位数除法算理和计算方法的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确进行三位数除以一位数的计算，但对于进位和借位的处理还存在一定困难。

4.个别辅导：针对在随堂测试中表现不佳的学生，进行个别辅导，针对性地讲解计算过程中的难点和易错点。通过个别辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高计算准确率。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行及时的评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情；对于表现不足的学生，给予耐心指导，帮助他们找到学习中的问题，并提出改进建议。同时，教师关注学生的学习态度和情感变化，确保每个学生都能在课堂上获得成长。Xx教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一部分。在这节课的教学中，我进行了以下反思：

1.教学活动设计：在课堂活动中，我注意到有些学生对于除法算理的理解还不够深入。为了更好地帮助学生理解，我计划在未来的教学中增加一些直观的教学工具，比如使用除法棒或者教具，让学生通过实际操作来感受除法的概念。

2.学生参与度：虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生表现较为被动。为了提高这些学生的参与度，我打算在课堂上设计更多互动环节，鼓励他们提出问题，参与到讨论中来。

3.课堂节奏：在讲解过程中，我发现课堂节奏有时过快，导致部分学生跟不上进度。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重课堂节奏的把握，确保每个学生都有足够的时间消化和理解新知识。

4.作业布置：课后作业的布置上，我发现有些题目对学生来说难度较大。为了更好地适应不同学生的学习水平，我计划在布置作业时提供不同难度的选项，让学生根据自己的实际情况选择。

5.教学评价：在教学评价方面，我意识到仅仅依靠随堂测试可能无法全面评估学生的学习效果。因此，我计划在今后的教学中采用多元化的评价方式，如观察、访谈、学生自评等，以更全面地了解学生的学习情况。Xx课后作业为了巩固学生对三位数除以一位数除法知识的掌握，以下提供五个课后作业题，每个题目都附有答案。

1.题目：523÷7

答案：74...1

解析：首先看百位上的5，5小于7，所以看53。53除以7等于7余4，商7写在十位上。然后用7乘以7得到49，再用53减去49得到4，余数4写在个位上。

2.题目：897÷9

答案：99

解析：8小于9，所以看89。89除以9等于9余8，商9写在十位上。然后用9乘以9得到81，再用89减去81得到8，余数8写在个位上。

3.题目：642÷4

答案：160...2

解析：6大于4，所以直接用6除以4等于1余2，商1写在百位上。然后用1乘以4得到4，再用64减去4得到60，余数60。接着用60除以4等于15，商15写在十位上。

4.题目：741÷3

答案：