专题6.2 多彩的职业2019-2020学年九年级道德与法治下册教学设计（部编版）

专题6.2多彩的职业2019-2020学年九年级道德与法治下册教学设计（部编版）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：专题6.2多彩的职业

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2020年4月8日第3课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标本节课通过引导学生认识多彩职业的社会价值，强化责任意识，理解职业平等与尊重；培养敬业、诚信、奉献的职业精神，提升道德修养；认同国家就业优先战略，增强政治认同；在职业规划中树立正确的职业观，体现健全人格，树立劳动光荣、创造伟大的价值观念。重点难点及解决办法重点：理解职业平等与尊重的社会意义（源于教材职业无高低的论述），树立正确的职业观（关联国家就业政策导向）。难点：破除职业刻板印象（学生易受社会偏见影响），将职业价值认同转化为个人行动（知行脱节问题）。

解决方法：通过职业案例对比分析（如快递员与科研人员贡献），强化职业平等认知；采用政策解读与行业榜样视频，深化职业价值认同；设计"职业价值辩论赛"，引导学生辩证看待职业差异；结合本地职业体验活动，促进知行统一。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：部编版《道德与法治》九年级下册，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：收集不同职业的代表性图片（如医生、教师、快递员等）、职业分布统计图表、行业榜样短视频（如“最美劳动者”事迹）。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：设置6组讨论桌椅，形成分组讨论区，预留多媒体播放空间。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放短视频《职业的一天》：展示清晨环卫工清扫街道、早餐店师傅制作包子、医生查房、程序员调试代码、农民田间劳作的场景，提问：“视频中这些职业有哪些共同点？如果没有它们，我们的生活会怎样？”引导学生回答“每个职业都在为社会做贡献，缺一不可”。教师总结：“职业就像社会机器的齿轮，分工不同但价值平等，今天我们就走进‘多彩的职业’，探讨如何树立正确的职业观。”（设计意图：通过生活化场景引发共鸣，自然引入“职业平等”主题，突破“职业刻板印象”的难点。）

2.新课讲授（30分钟）

（1）职业平等与尊重的社会意义（10分钟）

结合教材P62“职业无高低，分工有不同”论述，展示案例：2023年杭州亚运会期间，志愿者“小青荷”累计服务超200万小时，与场馆工作人员、媒体记者共同保障赛事顺利；外卖小哥在暴雨中为隔离居民送物资，获评“最美逆行者”。提问：“这些看似普通的职业为何被社会认可？”引导学生总结“职业价值不在于岗位，而在于是否满足社会需要、是否服务他人”。教师强调：“职业平等是社会主义核心价值观的体现，尊重每个劳动者就是尊重社会本身。”（突破难点：通过具体案例破除“职业由收入决定”的偏见，强化职业平等认知。）

（2）树立正确的职业观（12分钟）

关联教材P64“国家就业优先战略”，呈现数据：2023年我国返乡创业人员超1200万，其中大学生占比35%；非遗传承人“90后”李子柒通过短视频传播传统文化，带动乡村经济发展。提问：“这些案例给我们的职业选择带来什么启示？”学生讨论后，教师总结：“正确职业观要兼顾‘社会需要’与‘个人价值’，职业选择没有‘最好’，只有‘最适合’，无论是扎根基层还是投身创新，都能实现人生意义。”（突破难点：将政策导向与个人选择结合，解决“职业价值认同如何转化为行动”的问题。）

（3）劳动精神与职业素养（8分钟）

紧扣教材P61“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”，展示“大国工匠”徐立平的故事：30余年从事火箭固体燃料整形工作，精度达0.2毫米，被誉为“雕刻火药的人”。提问：“徐立平的职业素养体现在哪里？”引导学生提炼“敬业（专注细节）、诚信（严谨操作）、奉献（默默坚守）”。教师补充：“职业素养是立身之本，未来无论从事何种职业，都要以‘工匠精神’要求自己，在平凡岗位上创造不凡。”（落实重点：强化责任意识，培养劳动精神。）

3.实践活动（20分钟）

（1）职业价值辩论赛（7分钟）

辩题：“职业价值是否由收入决定”。正方观点：“高收入代表职业贡献大”，举例：金融精英为企业创造财富；反方观点：“职业价值看社会贡献”，举例：边防战士保家卫国、乡村教师点亮希望。学生自由辩论后，教师总结：“职业价值是多元的，收入只是衡量标准之一，社会认可、个人满足感同样重要。”（突破难点：通过辩证思考深化职业平等认知。）

（2）职业规划书撰写（8分钟）

发放“职业规划卡”，参考教材P63“职业规划步骤”，引导学生填写：①我的兴趣（如喜欢与人沟通）；②匹配职业（如教师、心理咨询师）；③行动路径（高中阶段参加社团活动、阅读相关书籍、参与职业体验）。教师巡视指导，选取2份规划书展示，点评“结合社会需要、切实可行”的优点。（突破难点：促进知行统一，将职业观转化为具体行动。）

（3）行业榜样访谈视频展播（5分钟）

播放本地“最美公交司机”王师傅的访谈：“安全行驶30万公里，把乘客当家人，每天提前10分钟检查车辆，遇到老人主动搀扶。”提问：“从王师傅身上，你学到了哪些职业素养？”学生回答“负责、友善、敬业”，教师总结：“榜样就在身边，劳动精神体现在日常工作的每一个细节。”（落实重点：增强情感认同，树立劳动光荣观念。）

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）如何理解“职业无高低”？举例回答：“比如疫情期间，快递员为我们送药送菜，医生抢救患者，他们分工不同，但都在守护生命，所以职业没有贵贱之分。”（对应重点：职业平等与尊重）

（2）面对职业选择，你会考虑哪些因素？举例回答：“我会考虑自己的特长（擅长绘画），社会需要（现在国家重视美育），所以想当美术老师，同时参加支教，把美育带到乡村。”（对应难点：职业价值认同转化为行动）

（3）如何培养职业素养？举例回答：“从现在做起，认真完成作业是敬业，考试不作弊是诚信，帮同学解答问题是奉献，这些都是职业素养的基础。”（对应重点：劳动精神与职业素养）

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：①职业平等是尊重社会分工的基础；②正确职业观要兼顾社会需要与个人价值；③劳动精神与职业素养是职业发展的核心。升华主题：“多彩的职业构成多彩的中国，希望同学们以平等之心看待每一份职业，以奋斗之姿创造属于自己的价值，让劳动托起中国梦！”（设计意图：系统回顾重难点，强化价值引领，呼应核心素养目标。）学生学习效果在职业认知层面，学生准确理解教材“职业无高低，分工有不同”的核心观点，能辩证分析职业价值。教材P62“职业平等”论述被学生内化，如小组讨论中举例：“疫情期间，外卖员配送物资与医护人员救治患者，岗位不同但都在守护生命，职业没有贵贱之分。”针对“职业是否由收入决定”的辩题，学生能结合教材P64“国家就业优先战略”反驳片面观点：“边防战士收入不高，但保家卫国价值不可替代；非遗传承人收入有限，却守护着文化根脉。”这表明学生已突破“职业刻板印象”难点，建立起职业平等的认知框架。

在价值观念层面，学生树立起兼顾社会需要与个人价值的正确职业观。教材P63“职业规划步骤”被学生应用于实践，如职业规划书中填写：“我的兴趣是环保，国家‘双碳’目标需要环保人才，计划大学学习环境工程，毕业后参与乡村污水处理项目。”学生不再将职业选择局限于“热门高薪”，而是能从社会需求出发，体现“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的教材理念。同时，学生对“大国工匠”徐立平的故事产生共鸣，反思“未来职业要像他一样，以敬业专注、严谨诚信、默默奉献要求自己”，职业精神得到强化。

在实践能力层面，学生实现从“知”到“行”的转化，将职业素养融入日常学习。教材P61“劳动精神”与学生生活结合，如学生提出“认真完成作业是敬业，考试不作弊是诚信，主动承担班级劳动是奉献”。在“职业价值辩论赛”后，部分学生主动采访家长职业：“妈妈是社区网格员，每天处理邻里纠纷，她说‘小事做好就是大贡献’，这让我懂得平凡岗位也能创造价值”。更有学生在课后参与“职业体验日”，到本地快递站跟岗一天，记录“快递员日均派件200件，雨天也要保证时效，他们的辛苦值得尊重”，并将体验报告分享给班级，带动同学尊重基层劳动者。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了教材核心知识点，更在观念上破除职业偏见，在行动上践行劳动精神，实现了“认知—情感—行为”的统一，为未来职业选择和人生发展奠定了正确的价值基础。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，但有几个地方值得反思。导入环节的职业短视频确实能快速抓住学生注意力，不过时长稍长，下次控制在2分钟内更紧凑。新课讲授时，杭州亚运会志愿者案例和本地公交司机故事结合得不错，但“大国工匠”徐立平的视频字幕太小，后排学生看不清，得调整字体大小。职业价值辩论赛效果超出预期，学生能主动用教材P62“职业无高低”的观点反驳对方，但反方准备不够充分，下次要提前分配辩题角色。

学生收获方面，知识上基本掌握了“职业平等”和“国家就业优先战略”两个核心概念，技能上能独立完成职业规划书，情感上明显更尊重基层劳动者——有学生课后主动帮食堂阿姨收拾餐具。不过也有不足：职业规划书部分学生写得较笼统，说明对社会需求了解不够；小组讨论时个别学生参与度低，可能需要设计更简单的任务卡。

改进措施方面，下次准备增加“职业访谈任务单”，让学生提前采访家长职业，把教材P63的规划步骤落到实处。时间分配上，新课讲授压缩到25分钟，给实践活动留足空间。另外要准备备用案例，万一视频播放故障，就用教材P61的“劳动最光荣”图文材料替代。总的来说，这节课在破除职业偏见上有成效，但如何让学生把职业观真正转化为行动，还需要更多实践支撑。板书设计①职业平等与尊重

核心词：职业无高低（教材P62）

关键词：社会分工、价值平等、社会需要、尊重劳动者

②树立正确职业观

核心句：兼顾社会需要与个人价值（教材P63-64）

关键词：职业选择、适合、行动路径、国家就业优先战略

③劳动精神与职业素养

核心句：劳动最光荣、崇高、伟大、美丽（教材P61）

关键词：敬业、诚信、奉献、工匠精神、责任担当课后作业1.案例分析题：教材P62提到“职业无高低，分工有不同”。请结合杭州亚运会“小青荷”志愿者与场馆工作人员的协作案例，分析职业平等的社会意义。

答案：两者分工不同，但共同保障赛事顺利，说明职业价值在于满足社会需要，岗位差异不影响平等地位，体现尊重劳动、尊重创造的社会风尚。

2.材料分析题：教材P64指出国家实施就业优先战略。若你是返乡创业大学生，如何结合“双碳”目标选择职业？请说明理由。

答案：选择环保领域，如农村光伏电站建设，既响应国家政策，又利用专业知识，实现个人价值与社会需要统一。

3.简答题：教材P61强调“劳动最美丽”。请列举三种体现劳动美感的职业，并说明其“美”的具体表现。

答案：①农民：辛勤耕耘，保障粮食安全；②教师：教书育人，点亮学生心灵